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2025年四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的2025年四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 1
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了三部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習、運用聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)目的】
1、認識8個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國，當祖國需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國獻出一切。
【教學(xué)重點(diǎn)分析】
1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
【課前準備】
1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)思路】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機智的歌聲吧!(板書(shū)課題)
二、學(xué)情調查
1、看到課題，你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛國戰爭，你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容
1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
3、試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講�？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
設計意圖：抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。教師首先引導學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡(luò )。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
�、拧W(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、啤∽寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味。
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著(zhù)格外清醒的頭腦。
“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問(wèn)自答，理解歌聲：
�、拧W(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、啤〗處煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！币龑W(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺�.軍官完全忘了�！边@兩句話(huà)意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。
3、比較異同，破譯歌聲：
�、拧W(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、啤∷娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲：
�、拧↓R讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、啤〗處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
�、恰�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯�！�
設計意圖：教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書(shū)設計】
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛(ài)祖國
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文，導入新課。
上一節課，我們通過(guò)讀課文《夜鶯的歌聲》�；叵胍幌�，文中的夜鶯是之誰(shuí)？（蘇聯(lián)衛國戰爭中一個(gè)小男孩）
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛國戰爭中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(cháng)作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）
�。ǘ�、默讀全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫(xiě)了什么？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）
誰(shuí)能把四部分內容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
�。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）
�。ㄈ�、品詞析句，感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機智、愛(ài)國）
2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現小夜鶯勇敢、機智、愛(ài)國的句子，并在旁邊批注你的.理解。
3、學(xué)生匯報交流。
預設一
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問(wèn)？他是在什么情況下問(wèn)的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì )想些什么？于是他問(wèn)小夜鶯，想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊�？尚∫国L回答的卻是____________。
是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話(huà)嗎？那是為什么呢？
指導朗讀（板書(shū)：語(yǔ)言）
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話(huà)，體現了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
小男孩東拉西扯，說(shuō)東道西，為了什么？
指導朗讀。
“人呢？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！�
野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？
指導朗讀。
預設二
“有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？
指導朗讀。
預設三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他�！�
小夜鶯真的很快活嗎？
指導朗讀
�。ㄋ模�、總結課文，學(xué)習寫(xiě)法
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機智勇敢的小夜鶯。我們今后習作寫(xiě)人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書(shū)設計：
13
夜 歌聲誘敵
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 3
教學(xué)目標
1、認識“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
3、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
4、體會(huì )作為文章線(xiàn)索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。
5、了解課文“前后照應，首尾連貫”的關(guān)系。
6、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
2、通過(guò)人物的言行，感受人物的內心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。
教學(xué)資源
1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛國戰爭的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件；
2、教師自制的多媒體課件；
3、投影儀、視頻展臺和大屏幕；
4、上課環(huán)境為多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程
一、影片導入，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，引入新課。
1、出示前蘇聯(lián)衛國戰爭的電影剪輯資料（多媒體課件演示）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導入新課：
3、揭題、審題：
(1)齊讀課題。
(2)思考：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰(shuí)？“夜鶯的歌聲”什么意思？(3)誰(shuí)了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥(niǎo)？（師出示夜鶯圖flash課件）
二、檢查預習，學(xué)習生字新詞。
1、提問(wèn)檢查。通過(guò)預習，你認識課文中的生字新詞嗎？
2、出示小黑板，學(xué)習生字。
�。�1）讓學(xué)生齊讀一遍生字；
(2）學(xué)生舉手自讀；
�。�3）教師指導“屑、擰”等8個(gè)生字的讀音；“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。
三、整體感知課文內容。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自己喜歡的符號畫(huà)出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。
2、有幾處？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（學(xué)生舉手回答）
3、師小結：下面就讓我們細細地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結束后夜鶯的表現又是怎樣的？
四、學(xué)習夜鶯的五次歌聲，理解課文內容。
�。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲。
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�？
2、每一次歌聲結束后夜鶯的表現又是怎樣的？
�。�1）自由讀4——19段思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì )到的？
�。�2）讓生交流（鎮定、機智、勇敢、愛(ài)祖國等）
�。�3）師隨機出示相關(guān)語(yǔ)段理解。
a出示課件：
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
�。�1）夜鶯是用什么句式回答德國軍官的？
�。�2）理解“一語(yǔ)雙關(guān)”。
�。�3）夜鶯知道德國軍官的真實(shí)意思嗎？為什么這樣答？
b出示課件：
“人呢？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！�
�。�1）野獸指誰(shuí)？
�。�2）為什么要把敵人比作野獸？
�。�3）師生分角色讀12——15自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二次夜鶯的歌聲。
1、出示課件：小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
�。�1）“小夜鶯有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫”此時(shí)是為了什么？
�。�2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？看課文的20——24自然段。
板書(shū)“誘敵上鉤”
2、訓練課文中軍官和夜鶯的對話(huà)。
�。ㄈ┑谌魏退拇我国L的歌聲都在課文的第二部分，他們又有什么作用呢？
1、小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么？。
2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�？（板書(shū)：巧送情報）
3、課件出示兩個(gè)游擊隊員的對話(huà)。
生自由讀——怎樣讀——齊讀
4、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？情報的內容是什么？
5、看第四次歌聲（34自然段）讓學(xué)生思考：既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)？
�。ㄋ模┩礆灁橙�
1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰斗，一起讀一讀游擊隊員殲滅敵軍的痛快場(chǎng)面？
齊讀——誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的'場(chǎng)面？
2、課文第三部分寫(xiě)什么？（板書(shū)：痛殲敵人）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習夜鶯的第五次歌聲
1、齊讀最后一部分。
2、“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？（板書(shū)：重迎戰斗）
3、課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系？
4、師小結。
五、鞏固總結，體會(huì )“夜鶯的歌聲”的含義。
1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
3、總結全文。
六、課后延伸，知識拓展。
這么機智勇敢的小夜鶯在一次戰斗中也不幸犧牲了！多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 4
教學(xué)目標：
�、崩斫庹n文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點(diǎn)：體會(huì )首尾照應的表達方法。
教具準備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
�、矊胄抡n。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛國戰爭的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）“夜鶯”指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì )清楚了。
�、澈�(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）
二、自學(xué)理解課文，結合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：
�、懦踝x，學(xué)字詞；
�、圃僮x，知結構；
�、羌氉x，明中心；
�、染x，表情感。
�、材x課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�(huà)，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到什么？
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？
�、掣餍〗M討論。（逐題出示）
�、胚@篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，可以按起因、經(jīng)過(guò)、結果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的`。
�、菩『Φ聡f(shuō)：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”用這些話(huà)來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著(zhù)機智的孩子。
另外還有，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！’—就都跑了�！边@里的‘野獸’指的`是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）
小結：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書(shū)：引誘敵人 主動(dòng)接近 巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任）
�、窃趲窌r(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊聯(lián)系時(shí)就不會(huì )引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著(zhù)自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書(shū)：機智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）
�、扔螕絷爢T聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲�，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。（板書(shū)：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國主義精神）最后怎么樣？（板書(shū)：全殲敵人 夜鶯又叫）
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫(xiě)法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
三、總結課文
�、闭n題為什么叫“夜鶯的歌聲”？
包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。
�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機智、勇敢、熱愛(ài)祖國。是個(gè)小英雄。）
�、持v述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？
五、課外延伸練習（出示幻燈片）
六、指導有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯 指紅鴝一類(lèi)叫聲清脆宛轉的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑 也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
【板書(shū)設計】
夜鶯的歌聲
起因： 引誘敵人 主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任 機智勇敢
經(jīng)過(guò)： 引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情 愛(ài)國主義精神
結果： 全殲敵人，夜鶯又叫
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“屑、擰”等８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉默、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì )用“宛如、興致勃勃”造句。
�。�、了解課文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。�、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo)。
�。�、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰爭是無(wú)情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚�，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑
�。�、齊讀課題：
你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、抽生答。
�。�、教師小結：
體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。
�。�、讀完課題，你們還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
�。�、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。
三、簡(jiǎn)介情景，加深印象
蘇聯(lián)衛國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的`領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
四、再讀課文，落實(shí)字詞
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。
�。�、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
�。�、你們還有不理解的`詞嗎？
空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結的球形果實(shí)。
凝神：精神高度集中。
宛轉：聲音抑揚動(dòng)聽(tīng) 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，老師要注意引導學(xué)生能運用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如、興致勃勃”。
�、� “宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、� 學(xué)生自己練習說(shuō)話(huà)。
�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著(zhù)”。學(xué)生仿照文中句式練習造句。（誰(shuí)，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）
五、留下懸念，布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過(guò)討論得到答案�，F在請孩子們完成以下作業(yè)：
�。�、抄寫(xiě)課后要求寫(xiě)的生字，注意以下字的寫(xiě)法。（老師在黑板上范寫(xiě)）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
�。�、組詞：
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶?zhuān)?） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍?zhuān)?） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
�。�、造句：
宛如 興致勃勃。
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 6
教學(xué)目標：
1、能讀準多音字，認識8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)輕蔑、沉寂、呻吟等詞語(yǔ)。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，導入課題
師：看到過(guò)夜鶯鳥(niǎo)嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進(jìn)課文，去聆聽(tīng)夜鶯神奇的歌聲。
課文說(shuō)的是一只夜鶯鳥(niǎo)嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事，你對蘇聯(lián)衛國戰爭了解多少？（讀讀詞語(yǔ)手冊50頁(yè)的內容）
二、檢查預習，初步感知
1、字詞
師：課文讀了幾遍，（預習得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰嗎？）
剝削釘子空曠瓶塞
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）
耷拉蘑菇（輕聲）
輕蔑呻吟宛轉毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）
2、隔行分段
師：再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰(shuí)發(fā)現了，什么不一樣？（隔一行，再開(kāi)始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開(kāi)書(shū)看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。）
3、內容概括
師：第一部分在寫(xiě)什么內容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說(shuō)了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰(shuí)能加上時(shí)間，適當的連接詞，把四部分內容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)主要內容。
三、淺談?dòng)∠�，切入重點(diǎn)
1、讀了這個(gè)故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個(gè)和我們年紀相仿的孩子機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！請你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機智勇敢的詞句用橫線(xiàn)畫(huà)起來(lái)。
四、品詞析句，感悟品質(zhì)
學(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子
1、語(yǔ)言描寫(xiě)
★“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說(shuō)一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說(shuō)東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)。
★“人呢？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！�
1、師：小夜鶯那時(shí)心里想著(zhù)些什么？
2、師：從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們內心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責德軍呢？
�。ㄒ@樣說(shuō)呢？他目的是讓敵人覺(jué)得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話(huà)。）
3、朗讀指導
4、分角色來(lái)讀讀。
師：從人物的語(yǔ)言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書(shū)：語(yǔ)言）
師：在與軍官的對話(huà)中，還有一些精彩的句子能體現夜鶯聰明勇敢的，你能找出來(lái)嗎？
★“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有蘑菇。這里只有……”
小夜鶯是在答非所問(wèn)（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí)，敵人只認為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認為他是個(gè)什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的`孩子。）你們認為呢？
師：你認為我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小男孩說(shuō)的話(huà)呢？
2、指導朗讀
3、神態(tài)描寫(xiě)
過(guò)渡：從人物語(yǔ)言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫(xiě)去體會(huì )。
★“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見(jiàn)小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
4、動(dòng)作描寫(xiě)
★“有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請在書(shū)上用三角符號畫(huà)出來(lái)。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）
2小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話(huà)。他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3小男孩的鎮定和從容能用朗讀的語(yǔ)氣體現出來(lái)嗎？
4小結：歡快的鳥(niǎo)鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著(zhù)敵情。
五、小結深化，訴說(shuō)感受
小結：我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻，你肯定有很多話(huà)想對這位小英雄說(shuō)？寫(xiě)一寫(xiě)。
交流
一襲“沖擊”，幾掀波瀾——執教《夜鶯的歌聲》之反思
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 7
教材分析：這是一篇講讀課文，講的是蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，課文以空行為標志，分為五 個(gè)部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線(xiàn)貫穿全文，首尾連貫，前后照應。
教學(xué)目的：
1．理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2．體會(huì )課文首尾照應的寫(xiě)法。
3．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解課文開(kāi)頭與結尾相互照應的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，感受戰爭給人們帶來(lái)的災難。
課時(shí)：2課時(shí)
教師過(guò)程：
第一課時(shí)
課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng )設情境，感染學(xué)生。
一．引課，板書(shū)課題，了解背景
教師引入新課，生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料。
二．感知整體，理清順序
�。ㄒ唬�1讀，矯音①自由讀文，注意字詞讀音，有叫不準的查字典或問(wèn)同桌解決了。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況。
�。ǘ�2讀，正確、流利：指名讀文，師生共同糾正錯誤讀音。
�。ㄈ�3讀，理解內容，理清順序。
輕聲讀文，思考：
�、僖国L的歌聲在課文中指的是什么？
�、谶@篇課文講了一件什么事？是按照什么順序記敘的'？
�。ㄋ模�4讀，質(zhì)疑問(wèn)難：
�、傩〗M討論解決疑難問(wèn)題。
�、谛〗M提出解決不了的問(wèn)題，師生共同解決，重點(diǎn)問(wèn)題師記在黑板上。
第二課時(shí)
一、引題：
�、倩貞浾n文主要講了一個(gè)什么故事？
�、趻咦x課文，思考：畫(huà)出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用？可以同桌交流。
二、讀文品文，更深入理解課文內容，體會(huì )文章思想。
要求細讀課文，細品詞、句、段（幻燈出示）
讀文品文：
課文中哪些地方最吸引你？（詞、句、段……）找出來(lái)用筆畫(huà)一畫(huà)，并反復地讀一讀，然后選擇你喜歡的學(xué)習方式細細地體會(huì )體會(huì )。
三、匯報學(xué)習成果
引導學(xué)生細品文章的重點(diǎn)句子或段落，并指導朗讀。
�。ㄒ唬┤宋飳υ�(huà)：
1、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！焙⒆踊卮�。
2、“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”就都跑了�！�
引出第一自然段：①指名讀，引導學(xué)生想象這段所描繪的景象。（出示圖）②想象村莊原來(lái)是什么樣的。（出示圖）③通過(guò)對比想象使學(xué)生深刻認識到侵略者的`罪惡，戰爭的殘酷。
3、指導分角色朗讀小男孩和德國軍官說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )小男孩憎恨侵略者，熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。ǘ├^續品文。進(jìn)一步體會(huì )“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而深刻認識到小男孩的那種機智、勇敢和愛(ài)國主義精神。
四、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
五、學(xué)生暢談學(xué)后體會(huì )
板書(shū)設計
機智 吸引 前
勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后
愛(ài)國 （小男孩） 報信 照
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 8
【教學(xué)目的】
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點(diǎn)。
3、了解課題與中心、內容的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、請問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
�、� 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?
�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現的呢?讀第2、3自然段。
�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對話(huà)，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì )到的'?
理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了�！薄耙矮F”實(shí)際指什么?
�、� 再分角色齊讀對話(huà)。
2、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤(pán)問(wèn)，德國兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
�、� 指名讀句子“他有時(shí)候學(xué)……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊傳送情報時(shí)不引起敵人的懷疑。)
�、� 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
�、� 齊讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
�、� 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話(huà)來(lái)回答。
�、� 讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�?(傳遞情報)
�、� 從“如果我們……不要忘了……”這句話(huà)中，你能體會(huì )到什么?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊對他安全的關(guān)心。)
�、� 分角色齊讀課文，體會(huì )歌聲的作用。
�、� 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對付德國軍官的問(wèn)話(huà)，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著(zhù)、機智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
憎恨 臨危不懼 熱愛(ài) 應變自如 祖國 敵人 毫無(wú)懼色 坦然自若
4、再讀：
�、� 指名讀最后兩部分。
�、� 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?
(執行新的任務(wù))
�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固，總結
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 9
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2.體會(huì )課文首尾呼應應寫(xiě)法。
3.學(xué)習生字新詞。會(huì )用宛轉、興致勃勃造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。)
(3)人哪?戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了--就都跑了。(體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4.小結。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1.繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)?(為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的什么?(機智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學(xué)習第三段。
1.學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3.小結。
三、習第四段
1. 從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響這句話(huà)告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的'衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現夜鶯的地方劃出來(lái)。
2.夜鶯的歌聲的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。)
4.課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?(互相呼應)
五、作業(yè)。
板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現 主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 10
【教學(xué)目標】
�。�、認識“屑、擰”等８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會(huì )夜鶯的勇敢和機智。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了──就都跑了�！�
【教學(xué)準備】
�。�、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料，了解歷史背景。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課件，導入新課
�。�、播放夜鶯的叫聲。
�。�、你們聽(tīng)到了什么？（是鳥(niǎo)在叫，聲音很動(dòng)聽(tīng)，像唱歌一樣）
�。�、這就是夜鶯的歌聲。（板書(shū)課題）
今天我們來(lái)學(xué)習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫(xiě)了一些什么嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知，自學(xué)字詞
�。�、自學(xué)本課生字詞：
�、� 劃出生字詞，借助拼音讀準字音。
�、� 不理解的`詞語(yǔ)查字典。
�。�、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫(xiě)了什么？
對課文進(jìn)行整體感受知，運用所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
�。�、檢查生字：
音：翹舌音 甩 后鼻音 挺
形：“挺”不要寫(xiě)成“扌延” “喂”不要多加一撇
�。�、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：
�、� 自然段很多。
�、� 對話(huà)很多。
�、� 課文中出現了空行。
�。�、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來(lái)看看每個(gè)段落分別寫(xiě)了什么？
�、� 誘敵上鉤。
�、� 巧妙傳信。
�、� 殲滅敵人。
�、� 接受任務(wù)。
�。�、這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？把段意連起來(lái)試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）
學(xué)習概括課文的主要內容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)訓練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來(lái)，這也是概括課文主要內容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
�。�、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)：
�、� 自讀課文，思考上述問(wèn)題。
�、� 交流，打出字幕：
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來(lái)。
�、� 小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。
�、� 他伸直了腰，好像有什么鳥(niǎo)叫聲……傳來(lái)。
�、� 夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
�、� 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
�、� 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
�、� 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。
�。�、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？
�、� 默讀課文，寫(xiě)出自己的感受。
�、� 小組交流、討論。
�、� 全班交流：
第一次：
�、� 戰斗剛結束，一小隊德國兵進(jìn)了村莊……彎著(zhù)腰。
板書(shū)：誘敵上鉤（戰斗剛打完，會(huì )有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）
�、� 戰斗給人們帶來(lái)的是什么？（災難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
�、� 你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。
�、� 有感情地朗讀這句
第二次：
�、� 在帶路的路上，麻痹敵人。
�、� 你是從哪些詞語(yǔ)知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）
�、� 從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？
�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍�漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現自如）
板書(shū)：機智 勇敢
�、� 有感情地朗讀這一段話(huà)。
引導學(xué)生潛心會(huì )文，通過(guò)自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì )小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進(jìn)行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì )小男孩的機智和勇敢。
�。�、同座位分角色朗讀。
�。�、評議：
分角色朗讀應注意文中的提示語(yǔ)，注意人物的表情、動(dòng)作以及當時(shí)的'感情，相機理解：盤(pán)問(wèn)、輕蔑等詞語(yǔ)。
�。�、交流：
�、� “怎么會(huì )就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”（故意把人和動(dòng)物混淆）
�、� “剛剛一開(kāi)火……野獸來(lái)了……野獸來(lái)了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）
�、� “你說(shuō)的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把游機隊說(shuō)成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
�。�、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習哪個(gè)角色。
�。�、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式，引導學(xué)再次深入仔細地品讀課文，體會(huì )小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來(lái)報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容導入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？
第三次：
�。�、從遠處傳來(lái)。
�。�、引起游擊隊員的注意。
�。�、有感情地朗讀。
第四次：
�。�、越來(lái)越響。
�。�、報告敵情之后。
�。�、有感情地朗讀。
�。�、質(zhì)疑：
為什么游擊隊員能聽(tīng)明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）
第五次：
報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
�。�、第二天，接受新任務(wù)。
�。�、誘敵上鉤。
�。�、這一段和文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應）
三、總結全文
小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛了自己的祖國。
四、寫(xiě)生字（略）
【板書(shū)設計】
誘敵上鉤
�。保�、夜鶯的歌聲 保衛祖國 小男孩（機智、勇敢）
報告敵情
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 11
教學(xué)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬(wàn)一”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì )文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛(ài)國精神。
�。�、學(xué)習歸納文章主要內容的方法，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準備
�。�、課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。
�。�、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)錄音，激趣導入
�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)兒的叫聲好聽(tīng)么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒的聲音？（板書(shū)：夜鶯）
�。�、師小結導入：
夜鶯的歌聲多美��！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書(shū)補充課題）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
這個(gè)故事非常有意思，寫(xiě)的內容不是介紹夜鶯這種鳥(niǎo)兒，究竟是什么呢？請大家自己來(lái)讀一讀。
預習探究
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫(xiě)什么。
合作交流
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò )
�。�、出示本課生詞，學(xué)生認讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
�。�、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。
�。�、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫(xiě)了什么事？
�。☉馉幤陂g，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）
�。�、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。）么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標題?
�。�、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么。
�。�、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設計意圖：本課篇幅較長(cháng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內更快地抓住主要內容，理清脈絡(luò )。
句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、合作讀文，交流感悟
�。�、師：這個(gè)故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫(xiě)得精彩的句子劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
�。�、課堂交流自己認為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì )到小夜鶯的人物特點(diǎn)）
�。�、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、摘錄自己喜歡的句子。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、破題提問(wèn)，復習導入
�。�、板書(shū)課題：夜鶯的'歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報。）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來(lái)深入讀讀課文。
品讀體驗
二、深入讀文，感悟體會(huì )
�。�、課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文
中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
�。�、分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：
出示：
�、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
�、龠@段話(huà)描述了什么情景？
�、诼�(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著(zhù)”、“他光著(zhù)頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì )小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現出勇敢。）
�、圩屑氉x小孩和軍官的對話(huà)，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話(huà)，再交流體會(huì )。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學(xué)生在交流討論中體會(huì )孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
設計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著(zhù)閱讀過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，教師應在把握主線(xiàn)的基礎上指導學(xué)生研讀課文，體會(huì )詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機引導學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì )人物品質(zhì)。
�、苓@部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒�，引導學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì )意思。）
�、频诙糠值冢�、６自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著(zhù)拍子�！�
�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報）
�、谧宰x這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�(gè)自然段：
�、倌阕x懂了什么？從最后一句話(huà)你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�、谶@兩段話(huà)和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
設計意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內在來(lái)體會(huì )人物品質(zhì)。
�。�、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚他嗎？（機智、勇敢。）
拓展延伸
三、總結全文，課外拓展
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì )？學(xué)到了什么？
�。�、你想對文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽π∫国L說(shuō)句什么，是本文的學(xué)習重點(diǎn)，所以要突出。）
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)含義深刻的句子，寫(xiě)體會(huì )。
�。�、課后小練筆。
【板書(shū)設計】
巧周旋
機智 傳情報
�。保�、夜鶯的歌聲（婉轉）
勇敢 滅敵人
站崗哨
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 12
一、教學(xué)目標
知識與能力
1..學(xué)習生字新詞。會(huì )用宛轉、興致勃勃造句。
2.理解課文內容，體會(huì )課文首尾呼應寫(xiě)法。
3．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導學(xué)生自主理解課文內容，歸納中心思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的`關(guān)系。
三、課前準備：課件，搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰爭的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)�。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了--就都跑了。（一語(yǔ)雙關(guān)，體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明沉著(zhù)）
4.小結。
五、作業(yè)。
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 13
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì)，認識他熱愛(ài)祖國的思想感情。
3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會(huì )文章“首尾呼應”的結構特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì)，認識他熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì )他的內心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
2.“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)準備：
夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，介紹背景資料
�。�(tīng)夜鶯的鳴叫聲）問(wèn)：你由此聯(lián)想到了什么？誰(shuí)也想不到這夜鶯婉轉的歌聲，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。這節課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來(lái)了解一下當時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了保家衛國的抵抗戰爭，叫“衛國戰爭”。第二次世界大戰進(jìn)入了新的階段。衛國戰爭初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì )戰，殲20xx.3.1最新版
滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現出許多愛(ài)國將士，愛(ài)國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）
夜鶯：一種小鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關(guān)系呢？為什么以《夜鶯之歌》為題呢？
二、初讀課文，整體感知
讓我們把鏡頭對準1941年，來(lái)到蘇聯(lián)境內，來(lái)到那個(gè)小村莊。請同學(xué)們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物）
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進(jìn)游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的`故事。
你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？生1：我看到一個(gè)機智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。
你看到了一群怎樣的德國兵？生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2：我看到一群殘暴的德國兵。生3：我看到一群輕敵的德國兵。
三、分析形象，感受形象
請同學(xué)們再次用心默讀課文，圈畫(huà)批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫(xiě)小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)敵人兇殘狡猾的句子。開(kāi)始！
�。ㄒ唬w會(huì )敵人的兇殘狡猾
20xx.3.1最新版
誰(shuí)愿意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流！
1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的彎著(zhù)腰。
�。�1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫(xiě)？用到了什么修辭手法？
是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到，原本堅固美麗的房子，此時(shí)xxxx；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)xxxxx；原本安居樂(lè )業(yè)的人們，此時(shí)xxxxx。敵人真夠兇殘的。
環(huán)境描寫(xiě)運用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)“垂頭喪氣”“彎著(zhù)腰”兩個(gè)詞直接寫(xiě)出戰爭帶來(lái)的殘酷，表現出德國兵入侵給這里的人民帶來(lái)的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國法西斯的侵略行為。
看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)也能展現一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現出敵人的兇殘？
2.展示：“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶的對，我就把這個(gè)小東西給你�！敝形菊f(shuō)著(zhù)，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”
�。�1）談?wù)勛约旱母惺馨�！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。�2）用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。
�。�3）指導讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫(huà)他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。
指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀——這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——
小結：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢？
�。ǘ┳髡咴诳坍�(huà)小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的�，F在請同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫(xiě)跟大家討論交流。
1.外貌描寫(xiě)
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�、佟坝袀�(gè)孩子坐在河邊，耷拉著(zhù)兩條腿，他光著(zhù)頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著(zhù)一塊木頭，不知道在削什么�！边@處外貌描寫(xiě)有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因為他的衣服是綠色的，跟樹(shù)葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現，便于隱藏�？煽闯鲂∫国L的機智、謹慎。
�、凇翱旎畹乃{眼睛望著(zhù)他”既寫(xiě)出了小夜鶯的機靈可愛(ài)、略帶頑皮，又表現出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)
�、佟拔易约簩W(xué)的。我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢�！�
理解：這句話(huà)，小夜鶯既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下文他用鳥(niǎo)叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
�、凇霸趺磿�(huì )就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”
�。�1）談體會(huì )。
�。�2）指導讀。
小結：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。
�、邸叭�？戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！�
�。�1）這里的“野獸”指什么？
�。�2）指導讀。
小結：小夜鶯一語(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問(wèn)話(huà)，是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實(shí)是指德國強盜，但德國兵卻沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。由于他巧妙地回答了德國兵的盤(pán)問(wèn)，德國兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話(huà)。
�、堋霸趺磿�(huì )不認識！”孩子很有信心的回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”
�。�1）“狗魚(yú)”指的是什么？
�。�2）指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信！
小結：把敵人比作“狗魚(yú)”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現取得了敵人的信任后，又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。
�、萃瑢W(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話(huà)，了解了小夜鶯的目的。（板書(shū)：誘敵上鉤）我們再來(lái)回顧一下他們的對話(huà)。
�。�1）指導朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？德國軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（9—19自然段）
A同桌互讀B指名分角色朗讀
�。�2）我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話(huà)，在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現嗎？
板書(shū)(機智勇敢)
�、抻捎诤⒆雍芮擅畹鼗卮鹆说聡姽俚谋P(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？請找出有關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)讀一讀
3.動(dòng)作描寫(xiě)
�。�1）“孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)�！�
�。�2）這段話(huà)是對小夜鶯動(dòng)作描寫(xiě),圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
�。�3)讀這一段你有什么體會(huì )?
�。�4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來(lái)說(shuō)，卻隱含著(zhù)深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來(lái)考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：
�。�5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是( )；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是（）；打樹(shù)枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是（）。（板書(shū)：麻痹敵人、巧送情報）
�。�6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈時(shí)，小夜鶯會(huì )想什么？
�。�7)小夜鶯興致勃勃地唱著(zhù)、想著(zhù)，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？生答:“孩子突然轉了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了�！�
�。�8）從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？靈活機敏。
�。�9）“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結合全文，有沒(méi)有和這句話(huà)相呼應的語(yǔ)句？( “穿著(zhù)綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色”鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現，小夜鶯得以順利的脫險。)（10）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節發(fā)展的作用。這一篇課文結構嚴謹，連貫一致，看一看還有沒(méi)有其他前后照應的句子？（2、3自然段和最后一個(gè)自然段），指生交流后板書(shū)：重迎戰斗，由此體會(huì )到了什么。
師：原來(lái)小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著(zhù)自己的機智和勇敢，冒著(zhù)生命危險，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊員的埋伏圈，文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項工作有危險性嗎？（有）是的，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著(zhù)小夜鶯冒著(zhù)生命危險這樣做呢？請看一段資料：
資料展示：蘇聯(lián)衛國戰爭之所以被稱(chēng)為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰爭，是因為這場(chǎng)戰爭導致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬(wàn)，平民死亡xx40萬(wàn)，總亡2660萬(wàn)，蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。對于蘇聯(lián)來(lái)說(shuō)，雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數據使得人們對這場(chǎng)戰爭的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國在占領(lǐng)區進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責。
結合資料談一談，是什么力量鼓舞著(zhù)小夜鶯這樣做呢？生：對祖國的熱愛(ài)，對敵人的仇恨。（板書(shū)：愛(ài)祖國恨敵人）
師：小夜鶯正是懷著(zhù)對德國法西斯的恨，懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時(shí)，你又想對這個(gè)穿著(zhù)綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？
指生交流。
為了紀念小夜鶯，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，補充完板書(shū)：巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮
頌詩(shī)：
誘敵上鉤巧偽裝，
20xx.3.1最新版
麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢，重迎戰斗歌嘹亮。師生齊誦。
小結：戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲�。。ò鍟�(shū)：和平）
四、斟酌課題，體會(huì )妙處
課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，原來(lái)這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過(guò)修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請大家認真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找課文中描寫(xiě)“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？
生說(shuō)句子，師隨之課件出示句子
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）
�。�2）孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫。（麻痹敵人）
�。�3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
�。�4）夜鶯的叫聲停止了，接著(zhù)傳來(lái)兩聲杜鵑叫。
�。�5）夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)。（巧送情報）
�。�6）從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。（繼續誘敵）
小結：全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線(xiàn)�？梢哉f(shuō)它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡(luò )”之聲，它是“情報”之聲，它是“掩護”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛國戰爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
五、搜集資料，課外延伸
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)明白了戰爭的殘酷和無(wú)情，我們渴望和平！在反對法西斯斗爭中涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這無(wú)數感人故事中的一個(gè)。我國在抗日戰爭中，也出現了很多類(lèi)似小夜鶯的抗日小英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
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教學(xué)目標：
1．了解課文的主要內容。學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國精神。
2. 學(xué)習抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，在反復朗讀中，體會(huì )他的機智勇敢；引導學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來(lái)感受他的機智勇敢
教學(xué)準備：
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天這節課，我們繼續學(xué)習《夜鶯的歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來(lái)！請看大屏幕。（搶讀）
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì )神 以防萬(wàn)一 不慌不忙
三、學(xué)習《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流：
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì )到？在文中用自己喜歡的符號標注出來(lái)。
�。ㄌ崾荆�
1、小孩回答德國兵的話(huà)是什么意思？說(shuō)明了什么？
2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到了什么？
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？）
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀，表情感。
1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無(wú)懼色，讀了這些對話(huà)，你有什么感受？
板書(shū)：機智 勇敢 熱愛(ài)祖國
2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
四、拓展學(xué)習
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？
抽生匯報。
五、放視頻
看！今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的`課堂，他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的`張嘎？你是從什么地方看出來(lái)的？運用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習，報效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
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【課前準備】
�。�、學(xué)生預習課文。
�。�、搜集有關(guān)第二次世界大戰和蘇德戰爭的資料。
�。�、小英雄圖片。
【教學(xué)目標】
�。�、運用以前學(xué)過(guò)的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
�。�、在欣賞文章的過(guò)程中了解小夜鶯面對敵人的機智、勇敢，感受小夜鶯的愛(ài)國主義精神。
�。�、培養學(xué)生獨立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、匯報預習情況
課前同學(xué)們做了充分的預習，下面請同學(xué)們匯報一下通過(guò)預習你都知道了些什么，了解到了什么。
二、明確學(xué)習目標
這節課我們就來(lái)欣賞這篇文章。（板書(shū)：欣賞）
在以前的課堂中，同學(xué)們學(xué)過(guò)很多欣賞文章的方法，現在我們來(lái)回顧一下。（學(xué)生回答。 ）
今天，我們就用這些方法來(lái)欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹(shù)立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達方法。
三、聽(tīng)讀欣賞
�。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。）我們邊聽(tīng)邊欣賞，看看文章中哪些地方寫(xiě)得最精彩。
四、初步感受，合作交流
同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，你覺(jué)得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現在請你想一項，你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的那一處？先請同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究，匯報交流
�。�、學(xué)生自由匯報，盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ń處熛鄼C引導學(xué)生抓住小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的'描寫(xiě)來(lái)欣賞。）
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文章的內涵。
�。�、小結：
文章就是通過(guò)這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現在我們面前。
六、師生互動(dòng)
同學(xué)們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的。幸運的是，今天到場(chǎng)的`老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊，而且其中有很多語(yǔ)文方面的專(zhuān)家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )呢？那好，現在你就可以去向臺下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報：
�。�、文章的線(xiàn)索：歌聲。
師生共同梳理文章線(xiàn)索，同時(shí)板書(shū)：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
�。�、首位照應的寫(xiě)法：
幻燈出示：文章開(kāi)頭、結尾
請兩名名同學(xué)讀一讀：
�、� 請學(xué)生指出文章中前后照應的地方。
�、� 教師指出前后照應的好處是使文章的結構更完整。
�。ㄆ渌裕�
七、總結
通過(guò)你們的欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機靈、沉著(zhù)冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！現在，我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說(shuō)出他們的名字嗎？
�。▽W(xué)生回想、回答。）
師出示小英雄人物的圖片，請學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現的那么機智勇敢，那么惹人喜愛(ài)，是因為他們有一個(gè)共同的地方（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛(ài)自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)籍、文章或者電影，按照今天學(xué)到的欣賞方法寫(xiě)一篇隨筆�？梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺(jué)得完成這個(gè)作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：
�。�、選擇文章中你認為最精彩的部分改編為劇本。
�。�、寫(xiě)賞析本文的讀后感。
�。�、摘抄你最欣賞的好詞好句。
�。�、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué)，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：
四年級下冊《夜鶯的歌聲》公開(kāi)課教案設計 16
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了三部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊張中充滿(mǎn)智慧機智，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。
【教學(xué)目標】
�。�、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì )，從而來(lái)理解課文內容。
�。�、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞，談話(huà)導入
�。�、出示詞語(yǔ)卡片：沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開(kāi)火車(chē)輪讀）
�。�、齊讀課題。
二、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
師：在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著(zhù)，機智地與敵人斗智斗勇。
�。�、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
�。�、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
�。�、結合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
�、� “大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì )到了什么。
�、� “蠢東西！”軍官想著(zhù)，輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應該是 。
�。�、找出類(lèi)似的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀。
�。�、小結：
從文中描寫(xiě)夜鶯言行的句子中，我們體會(huì )到了夜鶯的'勇敢機智。
三、學(xué)習課文第二段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？
�。�、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。
�。�、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍?zhuān)?/p>
�。�、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對他說(shuō)句什么話(huà)？
�。�、引導學(xué)生暢所欲言。（熱愛(ài)祖國，勇敢機智）
�。�、總結：
通過(guò)第一、二段的學(xué)習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛(ài)國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫(xiě)夜鶯言行的句子。
【板書(shū)設計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
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