關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教育教學(xué)的論文
一、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目標
從名稱(chēng)上看，“商務(wù)英語(yǔ)”是商務(wù)和英語(yǔ)的結合，是商務(wù)知識、語(yǔ)言知識能力和運用英語(yǔ)的能力三者的統一。對于高職院校來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養的是應用型人才，具有較扎實(shí)的英語(yǔ)應用能力、熟悉并掌握國際商務(wù)基本理論知識、熟悉從事國際商務(wù)活動(dòng)所需的業(yè)務(wù)操作技能，而商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)目標是讓學(xué)生形成比較系統和完善的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，能熟練運用這些語(yǔ)法的基本規則，分析解釋各種語(yǔ)法現象，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)法規則指導語(yǔ)言實(shí)踐，提高實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。所以在整個(gè)教學(xué)體系中商務(wù)環(huán)境中的語(yǔ)法教學(xué)模式要突出實(shí)踐性強的特點(diǎn)。
二、商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現狀
《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》)強調培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和綜合應用能力，很多學(xué)者明確指出，交際能力必須以語(yǔ)法性即語(yǔ)法能力為基礎，商務(wù)英語(yǔ)要強調的是語(yǔ)言的應用能力，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性十分明顯。雖然在中學(xué)階段，高職院校的學(xué)生已經(jīng)全面的接觸了英語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)法知識如各種詞性的用法、句子種類(lèi)及成分復合句、五種句子結構法知識、各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)等，但是水平層次不一，加上語(yǔ)法學(xué)習太單調枯燥，興趣不大，總體來(lái)說(shuō)語(yǔ)法基礎是比較薄弱的。這種情況對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有很大的負面影響。在閱讀和翻譯方面，學(xué)生不能很好的領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)文章，出現誤讀、完全看不懂句子，嚴重影響閱讀速度；在寫(xiě)作方面，寫(xiě)不出比較合乎英語(yǔ)表達習慣的語(yǔ)句，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的毛病很多；從交際上說(shuō)，不能流暢的表達所有表達的意思，影響口語(yǔ)表達的水平和出口表達的膽量，從而影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。目前傳統的以講授為主的語(yǔ)法教學(xué)方法(presentation．basedapproach)在目前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中依然普遍存在。一些教師在組織語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，以語(yǔ)言形式為中心，重語(yǔ)法知識的講解，輕語(yǔ)法能力的提高，就課本提到的孤立的分散的語(yǔ)法項目稍作講解，語(yǔ)法知識不能系統地整合，再加之高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎一般都較弱，所以學(xué)生不能全面清晰地把握語(yǔ)法知識，更談不上正確運用語(yǔ)言了。例如，在學(xué)習語(yǔ)法的過(guò)程中，把學(xué)過(guò)的幾種句法時(shí)態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進(jìn)行很好的分辨。學(xué)生對語(yǔ)法規則了如指掌，但寫(xiě)不出意義明確、表達準確的文章；能夠讀懂文章中的每一句話(huà)，卻不能了解作者的真正意圖；學(xué)生語(yǔ)言能力與文化意識的培養嚴重脫節等。另外，在高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中有的學(xué)生認為認為語(yǔ)言運用能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)技能的訓練才是學(xué)習的重點(diǎn)。這些都導致學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法學(xué)習興趣不高，效果不佳。
三、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng )新策略
從上個(gè)世紀50年代開(kāi)始，有些學(xué)者開(kāi)始做語(yǔ)言教學(xué)法的比較和研究。也形成了許多比較成熟的教學(xué)模式，比如語(yǔ)法聽(tīng)說(shuō)法(Audiolingualism，AudiolingualMetllod)、交際法(CommunicativeApproach)、翻譯法(Grammar-TranslationMethod)、情境法(SituationalMethod)、任務(wù)型教學(xué)法(Task-basedLanguageTeachingApproach)，各有特點(diǎn)，皆有不足。學(xué)習者之間存在著(zhù)個(gè)人差異，授課內容也不同，英語(yǔ)教學(xué)所涉及教學(xué)方法也相應的有所不同。根據學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)講授語(yǔ)法知識。結合不同的教學(xué)對象、目的、環(huán)境和內容等因素，不同的學(xué)校和教師在實(shí)際教學(xué)中使用了各種具體的方法和策略。
1.活化課堂教學(xué)的形式，改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)內容
在語(yǔ)法教學(xué)中，要改進(jìn)原有的語(yǔ)法教學(xué)方法，采用各種教學(xué)策略提高學(xué)生的語(yǔ)法應用能力。合理使用教材，組織教學(xué)應以教師為主導，學(xué)生為主體教師起組織者、引導者和參與者的作用，以學(xué)生為中心，將交際法引入高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，拚棄了傳統語(yǔ)法教學(xué)的缺陷，重點(diǎn)學(xué)習英語(yǔ)交際語(yǔ)法，讓學(xué)生在不斷地運用語(yǔ)言中提高語(yǔ)言的交際能力，利用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示對比、直觀(guān)教具等多種方法并舉系統講解商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法循環(huán)層進(jìn)式教學(xué)，舉一反三，注重新舊知識融合，淡化語(yǔ)法難點(diǎn)重點(diǎn)，突出商務(wù)英語(yǔ)的關(guān)鍵語(yǔ)法規則，牢固掌握句子的基本結構，使學(xué)生恰當運用語(yǔ)法進(jìn)行交際。講授重點(diǎn)向商務(wù)情景內容傾斜，提供明確而易于記憶的語(yǔ)言規則，使用商務(wù)活動(dòng)中真實(shí)的語(yǔ)言材料，活化教學(xué)內容，追求語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)在商務(wù)言語(yǔ)表述上的通俗易懂，靈活運用商務(wù)語(yǔ)法例證的趣味性，立足語(yǔ)法練習的商務(wù)活動(dòng)實(shí)用性語(yǔ)法，教學(xué)貫穿于聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中。采用多媒體教學(xué)手段，如利用動(dòng)畫(huà)圖片或影視資料創(chuàng )造不同的模擬情景，有助于學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中自然而然地習得各種語(yǔ)法，又能直接訓練學(xué)生的交際能力；同時(shí)還有助于增強課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位以及學(xué)習英語(yǔ)的自主性和積極性。
2.分層教學(xué)，形成語(yǔ)感和整體語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)法學(xué)習水平
語(yǔ)法教學(xué)時(shí)重視語(yǔ)言的規則，內容的本身具有一定的枯燥性，作為語(yǔ)法教學(xué)的教授者和研究者來(lái)說(shuō)，要積極尋求適合的方法來(lái)促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的科學(xué)性和生動(dòng)性。在學(xué)生了解了大學(xué)語(yǔ)法的概貌后，教師還可以根據學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)模式，對于語(yǔ)法的特點(diǎn)遵循有淺到難的學(xué)習規律。在語(yǔ)法操練的過(guò)程中尋找合適的方法來(lái)提升學(xué)生對語(yǔ)法的理解。例如：對于寫(xiě)作過(guò)程中的`語(yǔ)法教學(xué)，可以通過(guò)模仿的形式來(lái)學(xué)習，教師從某一文學(xué)作品中找出一些句子，提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生加以仿寫(xiě)，對于難以理解的長(cháng)句，可以讓學(xué)生先從短句合并成復雜句開(kāi)始學(xué)習；在語(yǔ)法學(xué)習中，要幫助學(xué)生形成語(yǔ)言的整體感，整體語(yǔ)感，對于語(yǔ)言現象，要學(xué)會(huì )歸納和演繹，由此及彼；比如：學(xué)了wish的賓語(yǔ)可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語(yǔ)、表語(yǔ)也有可能是不定式。另外，語(yǔ)法的學(xué)習也離不開(kāi)語(yǔ)感的形成，語(yǔ)感比語(yǔ)言規則更能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。例如冠詞the用法深奧多變，一般的規則往往有數十條，還有無(wú)數的例外情況，如果死記的話(huà)，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用得出。所有要培養學(xué)生廣泛閱讀的習慣，讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，不同的情況，不同的句式，知道the這些語(yǔ)法規則怎樣應用于實(shí)際的句子。
3.創(chuàng )設教學(xué)情境，模擬商務(wù)模式，提高語(yǔ)法應用水平
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強，課堂語(yǔ)法教學(xué)應注重選擇語(yǔ)法訓練的側重點(diǎn)，語(yǔ)法訓練的內容要和商務(wù)活動(dòng)的具體實(shí)踐結合起來(lái)，既在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法能力的培養中提高商務(wù)技能，又在商務(wù)情景中讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的常見(jiàn)語(yǔ)法現象，語(yǔ)法知識的選擇和學(xué)習目標要從商務(wù)活動(dòng)中去提煉，其中包括：商務(wù)談判(包括得體行為舉止、團隊組建、策略制定等)、外貿函電(包括信函組成及格式，詢(xún)報盤(pán)、完單及認收、支付方式書(shū)信，包裝及標記信函，裝運通知撰寫(xiě)等)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證(包括詢(xún)還盤(pán)、合同簽訂、貨物運輸和保險辦理、報檢報關(guān)辦理、單證繕制、糾紛解決和索賠等)、國際支付結算(包括信用工具、銀行匯兌實(shí)務(wù)模擬操作、跟單托收及風(fēng)險防范、信用證審核)等，語(yǔ)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該是這些領(lǐng)域中常見(jiàn)的語(yǔ)法現象，開(kāi)展語(yǔ)法商務(wù)情景教學(xué)，模擬實(shí)際的商務(wù)交際情景，從而鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用所學(xué)語(yǔ)法知識進(jìn)行交際，在商務(wù)活動(dòng)仿真環(huán)境中采用翻澤、視聽(tīng)、口語(yǔ)、商務(wù)淡判等形式來(lái)訓練特定的語(yǔ)法內容。以日常商務(wù)為素材，把語(yǔ)法結構巧妙設計到既定的任務(wù)中去，通過(guò)師生、學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生用所學(xué)的知識和技能來(lái)完成交際性的任務(wù)，達到某個(gè)語(yǔ)法知識應用的準確和流暢。如口頭交際活動(dòng)可以采取辯論、采訪(fǎng)、角色扮演、班會(huì )討論、課文復述、看圖說(shuō)話(huà)、口譯、問(wèn)答活動(dòng)等形式，書(shū)面交際活動(dòng)可以采取改寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、問(wèn)卷調查、重編故事、寫(xiě)調查報告、寫(xiě)讀后感等形式，讓學(xué)生在這些應用課程和商務(wù)模擬情景中了解語(yǔ)法，訓練語(yǔ)法知識，在組織形式上可以采用多樣化的形式激活學(xué)生參與的熱情、提升學(xué)習的興趣。
4.豐富多彩的校園活動(dòng)，提升交際水平，訓練語(yǔ)法知識的應用能力
單純地學(xué)習一些與真實(shí)交際不相關(guān)的語(yǔ)法概念和規則并不能保證學(xué)生成為成功的語(yǔ)言運用者，為了提高商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐教學(xué)效果，高職院�？砷_(kāi)展豐富多彩的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，語(yǔ)法學(xué)習的目的最終還是為了能夠很好的應用到實(shí)踐過(guò)程中去，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)的學(xué)習可以在群體交流中得到鞏固，學(xué)校要為學(xué)生提供充分的語(yǔ)法實(shí)踐的空間：定期舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽、商務(wù)翻澤和寫(xiě)作比賽、商務(wù)知識競賽、中英文短劇比賽等各項活動(dòng)，開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)技能比賽，讓學(xué)生熟練操作電子制單、外貿函電、涉外禮儀、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判中的語(yǔ)法規范。以商務(wù)為背景，以英語(yǔ)為平臺，“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，以能力為主線(xiàn)，以技能實(shí)踐為核心，經(jīng)過(guò)語(yǔ)法的實(shí)戰訓練，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習興趣，營(yíng)造濃烈的英語(yǔ)氛圍和英語(yǔ)應用能力，相應的語(yǔ)法能力也能有效的提高。
5.綜合多媒體教學(xué)，充實(shí)課堂內容，鞏固語(yǔ)法訓練效果
隨著(zhù)多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設施廣泛應用于教學(xué)活動(dòng)，在課程形式上，構建多維教學(xué)環(huán)境，集聲、像、文字為一體，來(lái)實(shí)施交際性的語(yǔ)法教學(xué)理念，充分利用現有的多媒體和數字化語(yǔ)言實(shí)驗室等先進(jìn)教學(xué)設施，更新教學(xué)內容，積極拓展教學(xué)方式；在課程內容上，精心制作英語(yǔ)語(yǔ)法電子授課教案、課件、練習課件以及試題庫，根據不同語(yǔ)法項目為學(xué)生廣泛的收集并整理編寫(xiě)課內同步測試題、專(zhuān)項練習題、模擬題，補充鞏固教材內容，突出語(yǔ)法課的實(shí)踐性特征�，F代信息技術(shù)的大量使用變平面為立體，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具，技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現教育教學(xué)現代化，媒體技術(shù)的推廣和使用為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)開(kāi)辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語(yǔ)法知識講解轉化為生動(dòng)的生活情景，讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)法知識的內涵。
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