關(guān)于電子商務(wù)課程教學(xué)研究的論文

　　二十一世紀是信息化快速發(fā)展的世紀，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，全球都進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)快速進(jìn)入到社會(huì )的每個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節。教育行業(yè)也在信息技術(shù)的猛烈沖擊下發(fā)生了重大變革，最主要的變革是將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)應用于教學(xué)領(lǐng)，這大大提高了教學(xué)的水平，推動(dòng)了教學(xué)改革。教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步引進(jìn)信息技術(shù)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然和大勢所趨。

　　一、電子商務(wù)課程教學(xué)的設計原則

　　(一)以學(xué)生為中心原則

　　在教學(xué)設計中，要首先確定學(xué)生的主體地位，這對于教學(xué)設計具有極其重要的意義。因為教學(xué)過(guò)程是以教師為主還是以學(xué)生為主是教學(xué)理念的問(wèn)題，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的有無(wú)。這兩種理念也會(huì )造成不同的兩種教學(xué)設計結合。在教學(xué)設計中，要努力發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神，要讓學(xué)生在不同的教學(xué)設計活動(dòng)中應用他們多學(xué)的理論知識，并且要讓學(xué)生自己根據自身的信息反饋來(lái)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　(二)協(xié)作學(xué)習原則

　　建構主義有個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)，就是學(xué)習者要與周?chē)�環(huán)境相互作用，這對于學(xué)習者理解學(xué)習內容具有關(guān)鍵性作用。在進(jìn)行教學(xué)設計中，要引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的組織和引導下一起交流、探討，共同建立起學(xué)習群體，在這個(gè)學(xué)習群體中，教師和學(xué)生都可以自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、進(jìn)行民主協(xié)商和辯論，進(jìn)行爭辯后再相互交流，分析大家的觀(guān)點(diǎn)正確與否。這樣的協(xié)作性學(xué)習，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于教學(xué)達到最大效果。

　　(三)優(yōu)化學(xué)習環(huán)境原則

　　學(xué)習環(huán)境指的是學(xué)習者在教學(xué)過(guò)程中自由的、自主地進(jìn)行選擇學(xué)習的場(chǎng)所，在這個(gè)自主選擇的學(xué)習場(chǎng)所中，學(xué)習者可以自由選擇與利用各種學(xué)習資源，包括書(shū)籍、材料、印象支配、多媒體、圖片、視頻以及在互聯(lián)網(wǎng)上的各種內容，來(lái)達到自主學(xué)習的目標。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以得到老師和同學(xué)們的互相幫助和支持。

　　(四)利用信息資源原則

　　為了支持與實(shí)現學(xué)習者積極探索的自主學(xué)習，在教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中，要為學(xué)生提供各種信息資源。這些信息化資源并不是應用在教學(xué)過(guò)程，而是用于支持學(xué)生的自主性學(xué)習。教師只是在如何有效利用信息化資源對學(xué)生進(jìn)行幫助，其他過(guò)程全部由學(xué)生自主完成。

　　二、電子商務(wù)課程的教學(xué)特征

　　(一)教學(xué)目標特征

　　在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，要對不同知識結構、不同層次的人采取不同的教學(xué)方式。要采用電子商務(wù)的三大類(lèi)型網(wǎng)站，B2C、B2B和C2C，這些網(wǎng)站包含著(zhù)基本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識內容，貫穿在電子商務(wù)課程教授的始終，一起構成了電子商務(wù)課程的教學(xué)目標。電子商務(wù)的教學(xué)目標主要是通過(guò)本次內容的學(xué)習，使學(xué)生明確電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，實(shí)習網(wǎng)上購物流程，并且掌握B2C電子商務(wù)流程中的主要環(huán)節。

　　(二)學(xué)習者特征

　　在電子商務(wù)教學(xué)中，要結合具體的學(xué)習者特征進(jìn)行不同的教學(xué)設計。要對學(xué)習者的知識結構、知識基礎、基本認知能力與認知結構進(jìn)行分析，并且要對學(xué)生的興趣、情感、動(dòng)機、意志和性格也進(jìn)行詳細分析，針對學(xué)習者的不同特征，電子商務(wù)課程教學(xué)設計也必須要采取適合學(xué)生能力與知識水平的學(xué)習，教師要在適當時(shí)機給予不同的指導和幫助，提供適合學(xué)生個(gè)性的情景問(wèn)題與學(xué)習資源。

　　(三)學(xué)習內容特征

　　在電子商務(wù)的教學(xué)設計中，要結合不同的學(xué)習內容進(jìn)行獨特的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法，如案例法、講授法、討論法、演示法和模擬操作法等等。同時(shí)，教師要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，對學(xué)習內容進(jìn)行優(yōu)化設計，結合學(xué)生的興趣所在進(jìn)行教學(xué)設計，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)水平。

　　三、電子商務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐的策略

　　隨著(zhù)信息技術(shù)在教學(xué)中的不斷深入應用，逐漸形成了各式各樣的教學(xué)過(guò)程，這些教學(xué)實(shí)踐對于教學(xué)改革具有深遠的影響，因此，我們要對電子商務(wù)課程教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行分析，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設計。

　　(一)確定教學(xué)目標的策略

　　電子商務(wù)在我國職業(yè)教育中是一門(mén)選修課，在國際商務(wù)、電子商務(wù)、商務(wù)外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)廣泛開(kāi)設，這類(lèi)課程的知識內容包括電子商務(wù)的概況、分類(lèi)與應用、功能與結構、業(yè)務(wù)流程與環(huán)節以及技術(shù)的實(shí)現、安全保障、營(yíng)銷(xiāo)策略等等。電子商務(wù)課程中，學(xué)生應掌握的基本技能有掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，可以熟練地利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)取得資料和信息，并進(jìn)行信息分析和處理;具有計算機軟硬件及操作系統的基礎知識，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作及網(wǎng)站的建立、維護與管理;熟知電子商務(wù)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易的能力;能偶掌握商務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)知識，能夠利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行產(chǎn)品的宣傳和客戶(hù)服務(wù)。根據上面描述的內容，要確定課程的培養目標，包括以下三個(gè)方面:知識教學(xué)目標、能力培養目標、思想教育目標。

　　(二)選擇教學(xué)媒體的策略

　　媒體介入媒體教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)傳遞教學(xué)信息，把信息轉化為對學(xué)習者的感官刺激，增強學(xué)生的接受能力。媒體教學(xué)目標可以分為情景性、示范性、事實(shí)性、原理性、探究性這幾個(gè)類(lèi)型。情景式是通過(guò)媒體提高一些情景、真實(shí)地反映、模擬教學(xué)內容。示范性是媒體提供一些教學(xué)標準，以便學(xué)習者進(jìn)行模仿與學(xué)習。事實(shí)性是媒體根據有關(guān)文獻和史料對事實(shí)進(jìn)行真實(shí)反映，便于學(xué)生識記。原理性是根據失誤發(fā)展的完整過(guò)程，通過(guò)媒體的反映增進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習。

　　(三)創(chuàng )設教學(xué)情境的策略

　　情景式教學(xué)模式指的是在教學(xué)過(guò)程中，授課老師根據課程安排有計劃地引進(jìn)一些以形象為主的場(chǎng)景，設定一定的情緒，以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)習效率的教學(xué)方式。情景式教學(xué)模式在國外已經(jīng)得到了各國教育界的認可，在國外教學(xué)中得到普遍應用。情景式教學(xué)通過(guò)提高學(xué)習興趣來(lái)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習興趣是學(xué)生探索未知知識的一個(gè)重要因素，提高學(xué)習興趣，可以使學(xué)生擺脫緊張的、厭煩的心理，從而愉悅地、主動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)知識，這樣必定會(huì )大大提升學(xué)習效率。在電子商務(wù)課程設計中，我們也要設置真實(shí)的情境，讓學(xué)生可以親臨現場(chǎng)進(jìn)行所學(xué)知識的應用，并在現場(chǎng)對遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生身臨其境，在真槍實(shí)彈的演練，以便更好地施展自己的才能。

　　(四)確定教學(xué)過(guò)程結構的策略

　　一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)實(shí)踐是由教師、學(xué)生、教材以及多媒體資源所構成。要想在教學(xué)實(shí)踐中取得良好的效果，就必須要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材以及多媒體資源的相互聯(lián)系，形成最佳結構構成，因此，要對教學(xué)要素進(jìn)行合理的優(yōu)化設計。課堂教學(xué)結構的設計與實(shí)踐要充分考慮到，課堂教學(xué)結構的設計是否符合教學(xué)實(shí)踐要素。要在課堂教學(xué)結構的設計中，重視電子商務(wù)的理論，還要重視信息技術(shù)的利用，充分培養學(xué)生的信息知識和動(dòng)手能力，增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下，要在電子商務(wù)教學(xué)中充分調動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，在職業(yè)教育中將現代信息技術(shù)應用到電子商務(wù)課程的教學(xué)中，從而提高電子商務(wù)課程的教學(xué)水平。

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