高職思想政治及心理健康教育論文
一、高職院校思想政治教育中加強心理健康教育的重要性
高職院校思想政治教育是一門(mén)學(xué)生必修的課程，它與心理健康教育存在著(zhù)較大的差異。心理健康教育與思想政治教育在教學(xué)目的、內容、方法和科學(xué)價(jià)值取向等方面均有所不同。心理健康教育重點(diǎn)培養學(xué)生健康的個(gè)性與心理，幫助學(xué)生塑造完整健全的人格和高尚的道德情操，形成良好的心理素質(zhì)，以更加充分的適應社會(huì )生活；思想政治教育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，強調個(gè)人的社會(huì )責任與歷史使命，具有社會(huì )教育方面的屬性。將心理健康教育應用到高職院校思想政治教育過(guò)程中，有利于學(xué)生從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面思考個(gè)人的人生價(jià)值意義。當下時(shí)代，青年人受風(fēng)云變幻的社會(huì )潮流影響，存在著(zhù)較大的心理精神困境與危機，而且青年人正處于成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強心理健康教育具有重要意義，科學(xué)有效的心理健康教育可幫助學(xué)生樹(shù)立起完整健康的人格，建設良好的精神心理境界，形成良好的思想道德修養，對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和整體社會(huì )的發(fā)展都具有極大的促進(jìn)作用。
二、高職院校學(xué)生心理健康現狀
受到各種社會(huì )壓力機學(xué)業(yè)壓力以及其他一些因素影響，高職院校學(xué)生普遍存在意志力薄弱與感情困惑的現象，對于學(xué)業(yè)與人生有一種迷茫感；環(huán)境適應能力較差，精神較為渙散；生活學(xué)習態(tài)度消極悲觀(guān)，情緒狀況較差；自我情緒心理調控能力較差，抑郁、焦慮、強迫和恐懼等情緒狀態(tài)普遍，嚴重不利于學(xué)生的學(xué)習生活以及人格的健康發(fā)展。高職院校對學(xué)生的心理健康狀況缺乏細致全面的考察，對不良心理精神狀態(tài)對學(xué)生的危害缺乏認識，心理健康教育重視度不夠，只重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課與文化課的教學(xué)而嚴重忽視了學(xué)生精神心理素質(zhì)的培養，學(xué)生心理健康狀況較難得到改善。心理健康教學(xué)從業(yè)教師隊伍建設薄弱，很難達到理想的心理健康教育成果。
三、加強高職院校心理健康教育的策略
1.牢固樹(shù)立心理健康教育新觀(guān)念，將心理健康教育作為思想政治教育的重點(diǎn)高職院校領(lǐng)導應深刻意識到加強學(xué)生心理健康教育的重要性，認真學(xué)習教育部門(mén)關(guān)于重視學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件，把心理健康教育作為思想政治教育的重點(diǎn)內容。在教學(xué)活動(dòng)中教師嚴格堅持以學(xué)生為本的原則，將培養學(xué)生的心理素質(zhì)與人格修養與思想政治教育工作緊密結合，促進(jìn)心理健康教育取得較好教學(xué)成果[2]。2.對高職院校內學(xué)生進(jìn)行心理健康普查活動(dòng)，建立學(xué)生心理健康檔案在心理健康教育期間對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案，是提高心理健康教學(xué)實(shí)效性與針對性的有效措施。心理檔案的建立需要針對每一位學(xué)生的心理測試調查結果，通過(guò)心理檔案的建立為每一位學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，并對各類(lèi)心理問(wèn)題提出解決對策，幫助學(xué)生接觸心理精神問(wèn)題癥狀�？梢詫哂行睦韱�(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、幫助和預防，以減少大學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。3.逐漸開(kāi)設全方位的的心理健康教育課程，擴展各項心理健康教育項目開(kāi)設全方位的的心理健康教育課程，擴展各項心理健康教育項目是加強高職院校學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)內容。心理教育不應當只以預防、咨詢(xún)與矯正為主，而應當充分對學(xué)生進(jìn)行心理精神健康方面的知識常識教育，加深學(xué)生們對心理健康疾病的了解，并逐漸提高自身心理保健能力，有效預防心理疾病的發(fā)生[3]�？善刚垖�(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師開(kāi)展心理健康知識講壇與座談會(huì )，增加各項心理健康知識教育項目。4.定期開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，建立心理健康教育活動(dòng)俱樂(lè )部根據心理問(wèn)題的性質(zhì)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與要求，靈活采用多種形式進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)，面談、電話(huà)咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)等形式。建立心理健康教育活動(dòng)俱樂(lè )部，實(shí)現學(xué)生之間的有效心理溝通，學(xué)生之間采用互相心理疏導、安慰的方式達到較好的心理健康教育效果；學(xué)生也可以直接向心理教師求教，向心理教師傾訴自己的心理困境，得到教師的細心引導與寬慰，從而逐漸走出精神心理困境。
四、結語(yǔ)
將心理健康教育引入到高職院校思想政治教育中來(lái)，是我國加強高等院校心理教育與思想品德教育的重要舉措。高職院校心理健康教育工作的展開(kāi)需要多方努力，高職院校領(lǐng)導應高度重視心理健康教育的重要性以及教育實(shí)施的緊迫性，加大對心理健康教育的投入力度，使心理健康教育全面滲透到思想政治教育活動(dòng)中，促使心理健康教育的職能向多元化方向發(fā)展，全面提高學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)與思想道德修養，確保高職院校思想政治教育的有效性，并對每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠影響。
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