高中文言文背誦教法討論
在背誦過(guò)程中，除了要對文章內容進(jìn)行理解外，還要對文章的結構有所了解。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高中文言文背誦教法之論文范文。
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)是重點(diǎn)，而文言背誦又是重中之重。首先，文言文默寫(xiě)是高考的必考題型，其次，高中語(yǔ)文教材所選入的文言文，都是名家名篇，不但文質(zhì)兼美，而且韻律和諧。把這些文章學(xué)好，識記一些名句名段名篇，不但能夠提高個(gè)人文學(xué)修養，更能夠受益終身。因此，教會(huì )學(xué)生掌握一些背誦的方法技巧，養成不斷溫習的習慣會(huì )讓不少難題迎刃而解。
一、文言背誦要遵從三個(gè)環(huán)節
(一)課前反復誦讀
誦讀是文言文教學(xué)過(guò)程中最基本而又必不可少的環(huán)節,它在培養語(yǔ)感、理解文意方面具有十分重要的作用。只有讀出大意、讀出感情、讀出興趣，才會(huì )主動(dòng)背誦，熟讀成誦。由于相隔的年代久遠，以及現代語(yǔ)言與古代的差異性，學(xué)生對古文的理解總會(huì )存在一些障礙。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。”誦讀是古詩(shī)文入門(mén)的途徑，有感情的朗讀是背誦的良好開(kāi)端。另外要想背熟，就要有一定的數量作保證，由量變到質(zhì)變。正如古人所說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。只有持之以恒地反復誦讀，才會(huì )逐漸加深印象，以致長(cháng)久不忘。
(二)課堂短時(shí)記憶人
總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時(shí)。所以，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )給自己不斷明確背誦任務(wù)，要限定自己在較短的時(shí)間里背出，不能拖拉。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常在梳理完整段內容后明確要求背誦的地方和時(shí)間，并輔以齊背、指名背誦、默寫(xiě)的方式，讓學(xué)生盡量的活動(dòng)起來(lái)，增強了他們的主體參與意識。不僅提高了課堂效率，教學(xué)也輕松了�？傊�，教師在教學(xué)中要盡可能使學(xué)生明確每一部分的重要內容，以激發(fā)學(xué)生的記憶意圖。
(三)課后及時(shí)復習
短時(shí)記憶的東西記得快，忘得也快，因此，過(guò)后要及時(shí)復習，多次鞏固。“溫故而知新”，根據遺忘規律，及時(shí)復習就是在第一次痕跡未完全消失時(shí)，緊接著(zhù)進(jìn)行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數越多，痕跡越深;重復越及時(shí)，費時(shí)越少，費力越小，記憶效果越好。并且要進(jìn)行分散復習，先密后疏，開(kāi)始間隔短一些，然后逐漸增加間隔時(shí)間。最后還要將嘗試重現和反復識記相結合，并且進(jìn)行多樣化復習。教師可以組織一些活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生背誦的積極性，比如接龍背誦、小組競賽、限時(shí)默寫(xiě)等。只有如此，我們才能長(cháng)久的記住所背誦過(guò)的文章。如果只背誦不復習，那么很可能在隔了一段時(shí)間后，你以前因背誦而付出的時(shí)間和精力都只能付諸流水。
二、講究科學(xué)的背誦方法是提高忘記效率的有效途徑
(一)理解記憶法
理解是記憶的前提，要記住一段文字，就先要弄懂文中每一句的含意。在理解的基礎上記憶，在記憶的同時(shí)加深理解，才能不但“知其然”，而且“知其所以然”。一篇文言文如能理解的如同現代文，背誦也就沒(méi)有很大的難度了。“死記硬背”是一種痛苦的過(guò)程。學(xué)生在不理解文章的情況下背誦古文，記住的只能是一個(gè)個(gè)機械生硬的文字符號。這種情況下的背誦，記憶就慢，即使暫時(shí)記住了，也不能靈活運用，容易遺忘。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過(guò)，即艱難禍患;夙，早時(shí);遭，遭遇; 閔，通“憫”;兇，不幸;“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。
(二)化整為零法
學(xué)生對于篇幅較長(cháng)的文言文總是感到厭煩、頭痛，我們可以把篇幅長(cháng)的文章劃分成多個(gè)小片段，集中攻勢各個(gè)擊破，然后花點(diǎn)時(shí)間把各個(gè)片段整合起來(lái)，嘗試進(jìn)行全文背誦。這樣每次背誦的內容少了，難度減小了，速度加快了，同學(xué)們背誦的自信心也就提高了�！峨x騷》是高中課本中學(xué)生背誦難度很大的一篇文言文，文章篇幅長(cháng)，理解難度大，生字較多，對于這樣的文章我們就可以采用化整為零的方法。
(三)形象背誦法
背誦文言文的時(shí)候，我們可以引導學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，一邊背誦一邊聯(lián)想其生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境，使文章所反映的畫(huà)面在頭腦中再現出來(lái)，記憶就會(huì )更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì )流暢自如。如《蜀道難》這首詩(shī)就可以借助詩(shī)句中“六龍回日”的神話(huà)，黃鶴飛不過(guò)、猿猱愁攀援，“沖波逆折”“飛湍瀑流”，“崖轉石萬(wàn)壑雷”展開(kāi)想象幫助記憶。
(四)結構記憶法
在背誦過(guò)程中，除了要對文章內容進(jìn)行理解外，還要對文章的結構有所了解。我們其實(shí)可以將背誦的過(guò)程看做是一個(gè)修建房屋的過(guò)程。在修建房屋時(shí)，工人們做的第一件事就是先修建出房屋的主體框架，然后再進(jìn)行其他部分的填充修建。在背誦古文時(shí)，我們首先要對文章的結構有所了解，然后再根據課文結構開(kāi)始背誦，這樣就會(huì )收到事半功倍的效果。如我們在背誦《陳情表》一文時(shí)我們就可以先理出文章結構：祖母的養育之情、自己拳拳之情、兩難之情，解決先盡孝再盡忠。我們只要明確這一結構框架，然后將文章各結構章節的內容填充進(jìn)去就可以快速、輕松地背下這篇較長(cháng)的文章。使用以上方法會(huì )大大提高學(xué)生背誦的自信心和背誦的速度。但是背書(shū)和默寫(xiě)的效果是不一樣，會(huì )背的不一定能寫(xiě)出來(lái)，畢竟考試是在考你默寫(xiě)，所以，背完后要嘗試進(jìn)行默寫(xiě)。不要為了高考而背書(shū)，要培養一種高雅的情趣，從心底去欣賞這篇課文。有了這良好的情緒，背誦會(huì )進(jìn)行得非常順利。
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