開(kāi)展高中藝術(shù)教育途徑論文

　　第1篇:淺析高中藝術(shù)教育的開(kāi)展途徑

　　現階段，隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力倡導和日益推進(jìn)，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵構成部分，越來(lái)越受到廣大教育者的關(guān)注和重視，并取得不錯的發(fā)展。不過(guò)在高中教育活動(dòng)中應試教育理念根深蒂固，在教育實(shí)踐中存在著(zhù)部分主觀(guān)與客觀(guān)障礙，影響藝術(shù)教育的順利開(kāi)展。本文通過(guò)對高中藝術(shù)教育如何開(kāi)展進(jìn)行認真淺析和研究，同時(shí)列舉出一系列恰當的途徑。

　　當前各級教育部門(mén)與高中學(xué)校領(lǐng)導對藝術(shù)教育的重要性、地位和功能產(chǎn)生更加全面的認識，熟悉且可以積極實(shí)施藝術(shù)教育相關(guān)的法規和政策，在藝術(shù)教育對學(xué)生美好人生和全面發(fā)展等功能上達成共識。為此，在高中教育階段應正確對待藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，特別是藝術(shù)教師需不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，把學(xué)生培養成符合新時(shí)代需求的綜合型人才。

　　一、加快考試制度改革步伐，真正重視藝術(shù)教育

　　在高中教育階段開(kāi)展藝術(shù)教育首先應加快考試制度改革步伐，在教學(xué)理念上真正重視藝術(shù)教育，做好藝術(shù)教育工作需從主要問(wèn)題和基礎抓起，制定一套完善的措施和目的性較強的制度，真正解決高中藝術(shù)教育中存在的障礙和問(wèn)題。為更好的開(kāi)展高中藝術(shù)教育，只有基于素質(zhì)教育理念角度出發(fā)，在教學(xué)考核內容與形式上真正展現出來(lái)，藝術(shù)教育在學(xué)校中才可以扎根壯大、站穩腳步；只有解決文化課考試分數唯一論和一考定終身的傳統理念，才能夠是藝術(shù)教育不斷得以發(fā)展和推進(jìn)。所以，從教育政策層面來(lái)說(shuō)，國家與教育部門(mén)要起到帶頭作用對考試制度進(jìn)行合理改革，站在多元智能理論高度出發(fā)，評價(jià)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合學(xué)習能力、發(fā)展水平，在考察學(xué)生時(shí)從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面切入，重視藝術(shù)教育的開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí)，應把藝術(shù)教育的成績(jì)融入到績(jì)效考核和教育效果的整體指標中去，只有這樣才能夠在評價(jià)方式、評價(jià)標準和評價(jià)主體等方面進(jìn)行適當的改變，推動(dòng)藝術(shù)教育的改革發(fā)展。高中學(xué)校重視藝術(shù)教育，自然能夠引起教師和學(xué)生的共同重視，在學(xué)校內形成良好的藝術(shù)教育氛圍，促進(jìn)藝術(shù)教育的開(kāi)展。

　　二、加強藝術(shù)教師隊伍建設，鞏固藝術(shù)教育基礎

　　高中藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)雄厚師資力量的支持，這也是藝術(shù)教師的硬件基礎和實(shí)施，而且教師還是藝術(shù)知識的傳遞者，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果和質(zhì)量。因此，在高中學(xué)校層面，應大力加強對藝術(shù)教師隊伍的建設力度，通過(guò)提高師資力量和教學(xué)水平來(lái)改善藝術(shù)教育質(zhì)量。一方面是提升高中藝術(shù)教師的理論知識水平與教學(xué)實(shí)踐能力，雖然學(xué)力無(wú)法代表教師的真正能力，不過(guò)在通常情況下課現實(shí)出他的'理論知識水平，所以說(shuō)教師應加強對理論知識的學(xué)習，使其真正掌握高中生藝術(shù)教育中各個(gè)方面的美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論與知識。另一方面更為緊迫的事情是提升高中藝術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，要求他們及時(shí)更新藝術(shù)教育方面的教學(xué)理念和教學(xué)思路，由關(guān)注知識技巧的講授變化成注重學(xué)生人格素質(zhì)的綜合發(fā)展與全面提升，追求在有趣生動(dòng)的藝術(shù)教育活動(dòng)中促使學(xué)生樹(shù)立審美意識、提升審美能力、掌握審美技巧。另外，由于藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)和特長(cháng)不同，學(xué)校需倡導教師跨校交流和學(xué)習，相互學(xué)習對方的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。而為有效彌補藝術(shù)教師數量的不足，學(xué)校則可邀請或聘請專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師代課，真正扎實(shí)好高中藝術(shù)教育根基。

　　三、營(yíng)造良好藝術(shù)教育氛圍，推動(dòng)藝術(shù)教育開(kāi)展

　　高中藝術(shù)教育能夠幫助學(xué)生形成健康個(gè)性與健全人格，高中生正值青少年階段，是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的人才基礎和后備力量，他們的整體素質(zhì)高低影響到將來(lái)的社會(huì )發(fā)展。要想促進(jìn)高中藝術(shù)教育的順利開(kāi)展和有效實(shí)施，應在校園內營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中學(xué)習藝術(shù)知識和接受藝術(shù)教育。在校園內，學(xué)�？蓮堎N一些宣傳藝術(shù)教育的標語(yǔ)或橫幅，在走廊或亭子上設計藝術(shù)性美術(shù)作品，課間時(shí)間可利用廣播站播放一些古典音樂(lè )，渲染藝術(shù)氛圍調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。學(xué)校和教師也可舉辦藝術(shù)比賽，提倡學(xué)生廣泛參與，在他人面前展現個(gè)人藝術(shù)特長(cháng)和優(yōu)勢，形成競爭氛圍。同時(shí)，在高中藝術(shù)課堂上，教師需積極采用新穎性與個(gè)性化的教學(xué)手段，尋求更多的切入點(diǎn)和空間，將藝術(shù)知識和人文知識進(jìn)行有機整合，把攝影、雕塑、舞蹈、戲劇、美術(shù)和音樂(lè )等多種藝術(shù)形式構成互利、互補的良好生態(tài)關(guān)系。如此，在高中藝術(shù)課堂教學(xué)中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)內容將會(huì )融匯貫通、相比補充與強化，引領(lǐng)學(xué)生對藝術(shù)知識進(jìn)行綜合性學(xué)習，全面發(fā)展他們的藝術(shù)能力與人文素養，最終使其形成多元的藝術(shù)與視角思維能力。

　　四、總結

　　在高中藝術(shù)教育實(shí)踐中，學(xué)校應在辦學(xué)理念層面上給予高度重視和格外關(guān)注，引起教師和學(xué)生的認真對待，通過(guò)加快考試制度改革步伐、加強藝術(shù)教師隊伍建設、營(yíng)造良好藝術(shù)教育氛圍等多個(gè)途徑開(kāi)展藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第2篇:如何開(kāi)展高中藝術(shù)教育

　　結合實(shí)踐，分析了目前高中藝術(shù)教育普遍存在的問(wèn)題，并提出了針對性的解決對策

　　近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育呼聲和實(shí)踐的日益增強，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分也開(kāi)始受到越來(lái)越多人的關(guān)注，并取得了長(cháng)足的發(fā)展。但是總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育的實(shí)踐還存在很多的問(wèn)題，發(fā)展還有一些客觀(guān)和主觀(guān)障礙，尤其是目前應試教育的影響還威力巨大，導致社會(huì )、學(xué)校等各個(gè)方面的藝術(shù)教育不盡如人意。因此，筆者結合實(shí)踐所感所悟，分析目前高中藝術(shù)教育普遍存在的問(wèn)題，并嘗試性地提出一些對策建議。

　　一、目前高中藝術(shù)教育普遍存在的問(wèn)題

　　目前，在國家社會(huì )、學(xué)校等各個(gè)方面都存在著(zhù)一些不利于藝術(shù)教育推廣發(fā)展的障礙性因素，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.政策性保障措施不完善，缺乏有力制度性支撐

　　高中是學(xué)習任務(wù)最重的階段，雖然按照教育部的教學(xué)大綱規定，每周都有音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程的安排，但是在實(shí)施中因為種種原因，要么是開(kāi)設時(shí)間縮短甚至被語(yǔ)數外等主課擠掉，要么是開(kāi)設的內容和形式不能讓學(xué)生滿(mǎn)意，很多學(xué)生反映希望能保證甚至增加藝術(shù)課的時(shí)間，并能夠結合時(shí)代社會(huì )發(fā)展開(kāi)展一些有強烈時(shí)代感的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。

　　另外，還有一個(gè)限制藝術(shù)類(lèi)課程發(fā)展的重要因素是教育資金的匱乏。藝術(shù)類(lèi)教學(xué)是一種高端教育活動(dòng)，對設備、師資的要求很高，比如舞蹈教學(xué)還需要專(zhuān)門(mén)的舞蹈教師和場(chǎng)地等，這就給一些學(xué)校尤其是農村學(xué)校提出了挑戰。筆者觀(guān)察，除了省級學(xué)校能夠保證獨立專(zhuān)用教室、配備專(zhuān)項發(fā)展資金外，很少有學(xué)校能做到這一點(diǎn)。而沒(méi)有了必要的硬件設施和精干的師資隊伍，藝術(shù)教育的質(zhì)量就可想而知了。目前學(xué)校的教育資金一般先要滿(mǎn)足其他主科的需要后才將資金投入到藝術(shù)學(xué)科，這極大地限制了藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

　　2.學(xué)校管理理念和師資隊伍發(fā)展存在誤區

　　由于學(xué)校的“應試教育”思想還根深蒂固，在緊緊圍繞高考指揮棒運轉，雖然現在大力倡導素質(zhì)教育，但是實(shí)踐中因為高考還存在一考定終身的影響力，因此絕大多數學(xué)校還是以文化成績(jì)課的教學(xué)為主，把藝術(shù)類(lèi)課程視為副課，不僅在資金、師資上給予不合理的傾斜，在教學(xué)實(shí)踐和時(shí)間上也給予不平等的對待。筆者曾聽(tīng)多位學(xué)校領(lǐng)導者說(shuō)，要抓素質(zhì)教育可能會(huì )導致升學(xué)率下降，導致學(xué)校生源質(zhì)量下降、教育經(jīng)費短缺，最終將可能使學(xué)校難以運轉。雖然這種話(huà)是有一定的道理，但是沒(méi)看到藝術(shù)類(lèi)課程對文化類(lèi)課程的反哺作用和對學(xué)生綜合能力的提高作用，因而學(xué)校管理者的扭曲不當教學(xué)管理思路已經(jīng)嚴重影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。

　　而且，開(kāi)展藝術(shù)教育最重要的是師資，只要有大師，就能夠彌補沒(méi)有大樓的硬件缺憾。但是實(shí)際上，大多數學(xué)校藝術(shù)教育的教師因為學(xué)校扶持不力等種種主客觀(guān)原因的限制，專(zhuān)業(yè)能力并不能得到持續進(jìn)步，導致學(xué)生普遍反映自己的藝術(shù)教育需求不能得到有效滿(mǎn)足。尤其是在當今的網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，高中生的視野是非常開(kāi)闊的，思維是非�；钴S的，他們更想理解更多的關(guān)于當今藝術(shù)發(fā)展前沿的東西，而藝術(shù)教師的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)知識以及思想道德素養很大程度上無(wú)法滿(mǎn)足這些需求。

　　二、提高高中藝術(shù)教育質(zhì)量的對策建議

　　抓好藝術(shù)教育要從基礎抓起、要從主要問(wèn)題開(kāi)始著(zhù)手解決，上述分析的社會(huì )政策和學(xué)校因素就是主要矛盾和主要障礙因素，因此也要從這兩個(gè)方面開(kāi)始，要完善相應的措施、建立針對性的制度，并對學(xué)校教學(xué)中的問(wèn)題加以有效解決。

　　1.繼續加快考試制度改革

　　只有素質(zhì)教育在教育考核的形式和內容上真正體現出來(lái)，藝術(shù)教育才能真正在學(xué)校扎根壯大，只有解決一考定終身、文化課分數唯一論的魔障，才能讓藝術(shù)教育大放光彩。因此，社會(huì )政策層面，國家和教育主管部門(mén)要運用多元智能理論來(lái)作為評價(jià)學(xué)生綜合發(fā)展水平和學(xué)校教育水平高低的依據，綜合評價(jià)學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面的表現，將藝術(shù)教育的成果納入考核教育行為效果的指標中去，這樣才能在評價(jià)主體、評價(jià)標準、評價(jià)方式等方面做出有利于藝術(shù)教育發(fā)展的改變。

　　2.加強藝術(shù)教師隊伍建設

　　在學(xué)校層面，要加大對教師隊伍的建設力度，主要通過(guò)提高教師的藝術(shù)教育水平來(lái)提高藝術(shù)教育的.質(zhì)量。一是提高教師的理論素養和實(shí)踐能力。學(xué)歷雖然不能代表教師的能力，但是一般情況下都能顯示一個(gè)教師的理論水平，因此要加強教師的理論學(xué)習，讓他們融會(huì )貫通地掌握中學(xué)生藝術(shù)教育各方面的教育學(xué)知識、美學(xué)等方面的知識和理論。并且更緊迫的事情是提高教師的實(shí)踐能力，讓他們更新藝術(shù)教師傳統的教育觀(guān)念，由偏重知識技能的傳授轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生人格的全面發(fā)展，力求在生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中培養學(xué)生的審美能力。

　　3.在社會(huì )上創(chuàng )造有利于藝術(shù)教育的氣氛

　　藝術(shù)教育有利于塑造一個(gè)健全的人格和健康的個(gè)性，無(wú)論對個(gè)人還是社會(huì )都是如此。高中生作為青少年，是社會(huì )發(fā)展的后備力量，他們的綜合素質(zhì)高低是決定以后社會(huì )發(fā)展方向的主要動(dòng)力，因此社會(huì )各界都要重視這個(gè)問(wèn)題，讓教育界為主的社會(huì )人士對藝術(shù)教育有更深刻的認識，理解藝術(shù)教育的內涵，加深對藝術(shù)教育的認識，從而引起公眾對藝術(shù)教育的關(guān)心和支持。

　　總之，目前高中藝術(shù)教育的成績(jì)是有的，但是更多的是困難和發(fā)展的不足，我們要采取各種有效措施來(lái)促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，以給社會(huì )創(chuàng )造出更多高素質(zhì)的人才籌備力量，讓他們在走向大學(xué)、走向社會(huì )之后為了美好中國而奮斗。

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