新課程理念下校園文化建設探究論文

　　校園文化作為學(xué)校教育教學(xué)的有機組成部分，對課程實(shí)施有著(zhù)十分重要的影響，與課程改革關(guān)系密切。學(xué)校文化建設與課程改革是相互依托、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，起著(zhù)不可估量的作用。結合孝義二中實(shí)際情況，我認為可以通過(guò)以下途徑，構建一個(gè)積極向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

　　一、學(xué)校主體文化的建設

　�。ㄒ唬┙處熚幕�建設

　　1.重視教師的發(fā)展和培養，這是學(xué)校進(jìn)行隊伍建設、走內涵發(fā)展的基本保證。教育是以生命影響生命的過(guò)程，教師是育人的關(guān)鍵，沒(méi)有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，實(shí)施素質(zhì)教育、培養高素質(zhì)人才就成為一句空話(huà)。

　　樹(shù)立正確的教師觀(guān)，引領(lǐng)教師發(fā)展。圍繞“做學(xué)生心中的好老師”這一目標，引導教師團結奮進(jìn)、默默耕耘，在平凡的崗位上爭創(chuàng )佳績(jì)，以“愛(ài)”為基調，引導教師愛(ài)校如家、愛(ài)生如子。

　　2.搭建業(yè)務(wù)平臺，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)智能交互一體機培訓、智能交互一體機輔助教學(xué)比賽、青年教師匯報課、示范課、試卷講評課、實(shí)習教師評定課、命題指導意見(jiàn)學(xué)習研討、外出學(xué)習之后校內匯報等形式多樣的活動(dòng)，為教師搭建聽(tīng)課、評課、互相學(xué)習的平臺；通過(guò)校級以上骨干教師公開(kāi)課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優(yōu)質(zhì)課；通過(guò)組織教師理論學(xué)習、鉆研教材、集體備課、說(shuō)課評課、觀(guān)摩優(yōu)秀課例、分析教學(xué)案例、問(wèn)題沙龍等業(yè)務(wù)活動(dòng)，促使教師在交流互動(dòng)中成長(cháng)；通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)取人之長(cháng)補己之短，不斷提升業(yè)務(wù)水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進(jìn)行考察學(xué)習，超過(guò)100人次，并請忻州一中校長(cháng)來(lái)校培訓指導我校的教育教學(xué)管理工作。山大附中成立以副校長(cháng)時(shí)利民為組長(cháng)的學(xué)科骨干教師幫扶團隊，每月分科來(lái)學(xué)校聽(tīng)課、評課、做示范課、教研交流，對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行指導。

　�。ǘ�）學(xué)生文化建設

　　1.重視規范行為，注重養成教育。英國作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！彼�以，學(xué)校將養成教育作為提高學(xué)生人文素養的重點(diǎn)，結合學(xué)校的實(shí)情，實(shí)行“八化三抓管理”�！鞍嘶�”指學(xué)生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標準化，兩休要求無(wú)聲化，文明禮儀常態(tài)化，數據管理公示化，校園衛生清潔化，校園文化多樣化�！叭�抓”指突出問(wèn)題重點(diǎn)抓：一抓電動(dòng)車(chē)輛管理，二抓手機管理，三抓買(mǎi)外賣(mài)現象�！鞍嘶�三抓管理”說(shuō)到底，就是抓學(xué)生的習慣養成，教育的本質(zhì)就是培養好習慣，只有好習慣才有好人生。養成好習慣就和練武功一樣，天天練功不見(jiàn)功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個(gè)字就是“堅持”，所以學(xué)校校長(cháng)常常強調，難在堅持，貴在堅持，成在堅持。

　　2.培養個(gè)性特長(cháng)，加強活動(dòng)教育。一是組織學(xué)生走入社會(huì )，開(kāi)展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動(dòng)；二是參加軍訓，增強國防教育意識，培養學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開(kāi)展“手拉手”獻愛(ài)心活動(dòng)，增強關(guān)愛(ài)他人的責任感。學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，重視組織開(kāi)展各項各類(lèi)活動(dòng)，其目的是為學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生搭建展示的平臺。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、校運會(huì )、書(shū)法比賽、五四表彰、元旦晚會(huì )等。

　　二、學(xué)校觀(guān)念文化的建設

　　提升辦學(xué)特色品位。開(kāi)辦學(xué)校，樹(shù)立文化立校、校風(fēng)育人的教育管理思想。創(chuàng )辦有時(shí)代特色的融實(shí)驗性、研究性和示范性為一體的“五園式”學(xué)校。即：學(xué)園、樂(lè )園、花園、科研實(shí)驗園、科普實(shí)驗園。構建情商教育激勵機制的“三步、四環(huán)節”的教學(xué)模式。

　　三、學(xué)校制度文化的建設

　　“不立規矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語(yǔ)，學(xué)校教育也是如此。學(xué)校加強自身制度文化建設，就是要用制度規范行為、凝聚人心。

　�。ㄒ唬┮幏犊茖W(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　制度要轉化為教師的自覺(jué)行為，必須以嚴格為基礎，以師生的發(fā)展為本，以調動(dòng)人的積極性為本。針對學(xué)校的實(shí)際情況，再根據教師的意見(jiàn)，遵循少數服從多數的原則，修改、出臺一套大多數人認可的制度。從學(xué)校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內工作都建立在起點(diǎn)公正、程序公正的基礎上，并讓越來(lái)越多的人感到結果公正。

　�。ǘ�）以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　學(xué)校根據實(shí)際情況不斷出臺和改革管理制度，并著(zhù)力抓好各項制度的具體落實(shí)。制定學(xué)校章程，完善學(xué)校制度；成立家長(cháng)委員會(huì )，共商學(xué)校管理大計；建立教職工代表委員會(huì )，實(shí)行民主議事決策機制；組建校長(cháng)參謀，暢通訴求渠道；開(kāi)通校長(cháng)信箱，了解師生愿望；實(shí)行支出聯(lián)簽制度，實(shí)施財務(wù)收支公開(kāi)；制定績(jì)效工資方案，實(shí)行考核發(fā)放制度；制定評定實(shí)施方案，實(shí)行公開(kāi)公正制度。學(xué)校管理實(shí)行陽(yáng)光理校，確保學(xué)校政令暢通，監督到位，落實(shí)有痕，和諧穩定。

　　四、學(xué)校環(huán)境文化的建設

　　學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫(huà)卷，更是一部?jì)热葚S富、形式立體的教科書(shū)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視文化引領(lǐng)，從宿舍到餐廳，從校園到教室，從樓道到實(shí)驗，從各處室到辦公區，從草叢到廁所，處處充滿(mǎn)了文化氛圍。堅持“整體規劃、布局合理、和諧精美、特色鮮明”原則，根據不同環(huán)境，精心設計六個(gè)系列文化，即“功能文化、宿舍文化、餐飲文化、室內文化、樓層文化、走廊文化”，構建系列校園文化體系，形成獨特的文化氛圍，形成“一處一景、一級一品、一班一特”的文化特色，實(shí)現了環(huán)境育人、文化育人的目標，豐富了學(xué)校文化精神內涵，提升了學(xué)校文化品位。尤其是班級文化，班旗班徽班訓，標語(yǔ)條幅目標，班班有差別，班班有特色，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓草木育人，讓全體師生有一個(gè)溫馨的校園文化環(huán)境。如在芳草茵茵的草坪上，可以看到“我很幼小，請別傷我！”“小草微微笑，請你繞一繞”等之類(lèi)的標語(yǔ)。教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看管理。管理是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)鍵在于落實(shí)。必須抓具體、具體抓，抓反復、反復抓，抓規范、規范抓。堅持一步一步走、一環(huán)一環(huán)抓，認認真真，一絲不茍。管理只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，要一如既往地堅持，彩虹總在風(fēng)雨后，奇跡也往往在奮斗之后才會(huì )出現！

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