高中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng )設法的應用論文
摘 要：英語(yǔ)教學(xué)在不同的時(shí)段有著(zhù)不同的教育方式。隨著(zhù)現代化的發(fā)展，注重學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展、提高學(xué)生實(shí)踐應用水平、建立以生為本的課堂是現代教師關(guān)注的重點(diǎn)，針對提高課堂的教學(xué)水平，完成高中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應用，使學(xué)生提高學(xué)習興趣，提出了相應的建議和措施。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；情景教學(xué)
一、情境創(chuàng )設法的應用對高中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義
高中英語(yǔ)相對于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯量等方面都需要有一定的提升，并逐漸地增大難度。在不同的年級，教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)跨度大，采用合理的情境創(chuàng )設法能夠通過(guò)創(chuàng )設使學(xué)生提高對英語(yǔ)的吸收能力的語(yǔ)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣是每個(gè)教師應該考慮的問(wèn)題，而少教多學(xué)的現代化教學(xué)理念正好適應小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)應用。教師在課堂教學(xué)中要應用創(chuàng )新性的情境進(jìn)行課堂教學(xué)，利用教學(xué)資源，靈活應用課文內容，淘汰過(guò)去傳統的“灌輸式”的教學(xué)理念。教師要改變教學(xué)思維，首先要使學(xué)生明白考試的真正意義，通過(guò)降低學(xué)生的學(xué)習壓力，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的英語(yǔ)在不知不覺(jué)中得到提高。
二、應用情境教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位
1.安排課堂情境表演，提升學(xué)習興致
英語(yǔ)有特定的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，教師要針對學(xué)生本人的英語(yǔ)學(xué)習情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開(kāi)展，使學(xué)生素質(zhì)大幅提升，引導學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力，讓學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習認知能力能夠有所提升。例如，以Social problem為題，把學(xué)生分為數個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行討論，創(chuàng )建創(chuàng )新性的英語(yǔ)話(huà)劇，來(lái)凸顯出社會(huì )問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)課堂的情景表演，能更好地掌握好英語(yǔ)知識。
2.情境應用，相互學(xué)習
在學(xué)習語(yǔ)法的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得枯燥，無(wú)法吸收知識，教師可以根據班級學(xué)生英語(yǔ)能力的強弱進(jìn)行劃分小組，創(chuàng )建情景對話(huà)，通過(guò)溝通交流，提升學(xué)生的理解能力。例如，可以設計“問(wèn)路”等生活場(chǎng)景，用“Excuse me,can you tell me where is the…please.”等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)路套路，引導學(xué)生進(jìn)行回答，再將語(yǔ)法融入情景之中，進(jìn)行簡(jiǎn)短的對話(huà)，使學(xué)生得到口語(yǔ)鍛煉，提高學(xué)生對英語(yǔ)的應用能力，逐漸提升對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
參考文獻：
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