民辦高�；A英語(yǔ)課程改革分析論文
［摘要］本文主要研究民辦高�；A英語(yǔ)課程的教學(xué)改革。根據社會(huì )對英語(yǔ)人才能力的需求和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，針對民辦高�；A英語(yǔ)課程的教學(xué)現狀，本文主要探討了民辦高�；A英語(yǔ)課程應該采取的改革措施及課程建設的思考，從而使該課程能夠培養出社會(huì )需要的復合型人才。
［關(guān)鍵詞］民辦高校；基礎英語(yǔ)；課程改革
進(jìn)入21世紀，教學(xué)改革成為高等教育的主題。陳舊的教學(xué)模式已嚴重束縛了學(xué)生的發(fā)展，為順應社會(huì )發(fā)展的需要，國家教育部頒布了新的教學(xué)大綱，明確英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標，要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的前提下，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力。
一、基礎英語(yǔ)教學(xué)現狀
基礎英語(yǔ)課程作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主干課，主要培養學(xué)生的基本語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯），為將來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎�；A英語(yǔ)課程教材中的課文全部選自英語(yǔ)原文，內容寬泛及題材多，學(xué)生掌握難度較大。該課程的教學(xué)長(cháng)期以來(lái)限于單一的課堂講解式手段，始終都沒(méi)有改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的地位，不能很好地達到進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力以及鑒賞、思考等其他的綜合能力的目的。長(cháng)久以來(lái)，基礎英語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)一直落后于理論教學(xué)，大部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師對課程的實(shí)踐教學(xué)體系研究得不夠透徹，膚淺地認為實(shí)踐教學(xué)體系就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的簡(jiǎn)單相加。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎英語(yǔ)課程忽視了實(shí)踐教學(xué)在人才培養中的重要作用，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，嚴重制約了創(chuàng )新型人才的脫穎而出，更不利于培養有能力、高素質(zhì)的復合型人才。
二、基礎英語(yǔ)教學(xué)改革措施
按照以知識為基礎，以能力為重點(diǎn)，知識能力與素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的思路，針對民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，加強對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力等方面的培養。
�。�1）構建適用于民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多樣化教材。針對民辦高校學(xué)生動(dòng)手能力強、不能集中精力等特點(diǎn)，選用能最大限度調動(dòng)學(xué)生積極性的教材，增加學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在全國乃至全球范圍內搜尋有助于教學(xué)的相關(guān)資料，將這些處在時(shí)代前沿的信息與教科書(shū)有機地結合起來(lái)，使教學(xué)內容更加豐富、立體化；
�。�2）探索適合于民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)用性教學(xué)方法。根據民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)和現代社會(huì )對高素質(zhì)人才的需求，以知識培養為基礎，能力培養為重點(diǎn)，設計科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，強化技能培養。根據實(shí)際情況修訂制定新的教學(xué)計劃，完善教學(xué)大綱，因材施教；
�。�3）現代化教學(xué)手段與基礎英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)相結合�，F代化教學(xué)手段在階梯教室教學(xué)中的應用已經(jīng)非常廣泛，如何把現代化教學(xué)手段應用到小班授課的基礎英語(yǔ)教學(xué)中，是我們應該思考的問(wèn)題。在基礎英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現數字化教學(xué)手段在小班授課中的應用，使教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效率，會(huì )有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
�。�4）按照基礎英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，修改現有的基礎英語(yǔ)課程評價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節管理，改革考試環(huán)節，考核學(xué)生多方面的能力。
三、基礎英語(yǔ)教學(xué)改革思考
基礎英語(yǔ)教學(xué)應該突破傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設置科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，設計以實(shí)踐為中心的課堂教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。利用多媒體教學(xué)條件，改進(jìn)成績(jì)考核手段，強化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級、八級考試培訓，讓學(xué)生有計劃、有安排、有指導地參與語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言實(shí)際運用的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而培養學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力、邏輯思維能力和創(chuàng )新的能力，為后續課程和語(yǔ)言知識的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，達到大綱中培養人才的目標。同時(shí)，任何一種語(yǔ)言能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的提高都不是孤立的，各種語(yǔ)言能力的提高都是相互有聯(lián)系的。任何一種能力的提高都在不同程度上依賴(lài)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)其他能力的提高。因此，除研究課程本身如何進(jìn)行建設外，還需綜合考慮單項技能課程如基礎聽(tīng)力、基礎會(huì )話(huà)、英語(yǔ)閱讀和英文寫(xiě)作等課程建設與改革，如何通過(guò)單項技能課程的建設促進(jìn)基礎英語(yǔ)的課程建設，建立系統的培養學(xué)生綜合的英語(yǔ)交際能力的教學(xué)體系。
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