小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力提升對策論文

　　【摘要】英語(yǔ)作為世界第一大語(yǔ)言，在全球交流中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。然而，小學(xué)階段作為形成英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的重要階段，亟須采取有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。分析了小學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的意義和存在的問(wèn)題，并提出借助網(wǎng)絡(luò )、創(chuàng )造口語(yǔ)表達環(huán)境等提高小學(xué)生口語(yǔ)表達能力的策略。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交流；表達能力

　　一、學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的意義

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，全球日益交流頻繁，信息技術(shù)所帶來(lái)的紅利充分惠及全球每一位學(xué)生。借助互聯(lián)網(wǎng)信息手段，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò )獲取知識，提高口語(yǔ)表達能力，這就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鞏固他們所學(xué)到的知識。尤其是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習教學(xué)方式的普遍流行，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供了便捷的條件，這對傳統英語(yǔ)教學(xué)是質(zhì)的創(chuàng )新。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這些方式，教師能為學(xué)生學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，提高和促進(jìn)其口語(yǔ)表達能力的形成。這于提高小學(xué)教師的教學(xué)效率具有重要作用。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　英語(yǔ)作為世界第一大通用語(yǔ)言，在國際貿易交流中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。然而，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的道路上，并不是一帆風(fēng)順。應試教育模式下培養出來(lái)的學(xué)生，高分低能，不能徹底擺脫啞巴式英語(yǔ)的教學(xué)弊端。受日常條件的限制，在一些欠發(fā)達地區，學(xué)生沒(méi)有便利的條件練習口語(yǔ)。身邊沒(méi)有外教，小學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的機會(huì )接觸到日常英語(yǔ)，口語(yǔ)表達不純正，發(fā)音存在偏差，學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)，不愿意說(shuō)英語(yǔ)。雖然隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應用在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力獲得提高，但與現實(shí)需求相比，還有一定差距。如何采取有效的口語(yǔ)教學(xué)方式，創(chuàng )造良好的學(xué)習英語(yǔ)氛圍，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，是當前小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的新課題，需要英語(yǔ)教師不斷探索新的方式方法。

　　三、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對策

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習音標單詞打牢基礎

　　良好英語(yǔ)口語(yǔ)的表達，離不開(kāi)大量詞匯的積累�；�礎不牢，地動(dòng)山搖，學(xué)習英語(yǔ)也是如此，只有單詞發(fā)音正確了，英語(yǔ)句子才能發(fā)音正確。然而，很多學(xué)生都沒(méi)有扎實(shí)的音標基礎作為保障，英語(yǔ)口語(yǔ)表達自然很困難，發(fā)音就會(huì )錯誤。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應重視音標和單詞，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，通過(guò)借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生偏重實(shí)踐性質(zhì)的口語(yǔ)練習，熟讀熟記，反復練習，才能輕輕松松學(xué)會(huì )音標和單詞，為英語(yǔ)口語(yǔ)表達打下堅實(shí)的基礎。教師要通過(guò)游戲環(huán)境的創(chuàng )設，通過(guò)安徒生童話(huà)等外國故事原聲，來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境，這有助于鞏固英語(yǔ)的口語(yǔ)發(fā)聲和單詞記憶。與此同時(shí)，家長(cháng)還要為學(xué)生創(chuàng )造口語(yǔ)表達的家庭環(huán)境，借助英語(yǔ)口語(yǔ)表達軟件工具，在家庭中創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能受到熏陶，在潛移默化之中提升英語(yǔ)聽(tīng)力和表達能力。需要注意的是，市場(chǎng)上各種學(xué)習英語(yǔ)的軟件良莠不齊，對于學(xué)習的對象、學(xué)習的方式也各不相同。家長(cháng)應為學(xué)生選擇適合的應用軟件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的愿望，才能讓他們參與到英語(yǔ)學(xué)習之中。

　�。ǘ�）設置問(wèn)題情境，提升口語(yǔ)水平

　　設置問(wèn)題情境是創(chuàng )造口語(yǔ)表達環(huán)境的重要途徑。小學(xué)是學(xué)習語(yǔ)言的最佳年齡時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生大腦語(yǔ)言能力形成的重要階段。因此，教師要善用問(wèn)題這個(gè)教學(xué)方式，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達多樣化，通過(guò)問(wèn)題加強學(xué)生的印象，豐富他們的語(yǔ)言空間，進(jìn)而轉化形成學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。教師要根據教學(xué)的目標和課程安排，設計靈活多樣、啟迪思維智慧的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)，進(jìn)入到情境之中，進(jìn)而開(kāi)口表達說(shuō)英語(yǔ)。例如，教師在講到問(wèn)路課程的時(shí)候，就可以從網(wǎng)絡(luò )上找出天安門(mén)、故宮、長(cháng)城等我國名勝古跡的照片，讓學(xué)生們用英語(yǔ)表達自己最想去的地方，如果有人不認識路，作為當地居民如何為游客指路。學(xué)生通過(guò)這樣密切聯(lián)系生活實(shí)際的例子，課堂氣氛可以被充分調動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手發(fā)言。在討論問(wèn)題之中，情感得到升華，英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力得到提升。

　�。ㄈ�）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課堂創(chuàng )造英語(yǔ)交流環(huán)境

　　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們的學(xué)習創(chuàng )造了條件和便利。而英語(yǔ)聊天軟件就成為學(xué)生練習口語(yǔ)的平臺，能夠消除學(xué)生口語(yǔ)交流的尷尬，鼓勵學(xué)生開(kāi)口大聲練說(shuō)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺聘請的都是美國、英國、加拿大等歐美教師，這些教師發(fā)音純正，教學(xué)嚴謹細致，學(xué)生可以選擇與外教直接對話(huà)。教學(xué)平臺還為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )造了全球化的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生不僅僅可以與外教隨時(shí)互動(dòng)，學(xué)到純正的英語(yǔ)，而且還能學(xué)習到外國人的思考方式，了解語(yǔ)言背后所蘊含的文化道理，與世界接軌，接受最為前沿的教育理念，讓學(xué)生在全球化英語(yǔ)學(xué)習之中，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達方式的提高�？偠�言之，學(xué)習英語(yǔ)，口語(yǔ)是關(guān)鍵。而口語(yǔ)的學(xué)習，并非一朝一夕之功，需要長(cháng)期不斷持之以恒的努力。教師只有借助良好的外力，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，愿意開(kāi)口，才能在使其潛移默化中提高口語(yǔ)表達能力，為學(xué)習好英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　�。郏保輳埥×幔疁\談小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的培養．中國科教創(chuàng )新導刊，２００８，（４）：１２８．

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