大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養現狀及對策論文
[摘要]隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現代媒體技術(shù)也被廣泛地應用到人們日常的學(xué)習、工作以及生活過(guò)程當中，并且發(fā)揮著(zhù)非常積極的作用。對于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習而言，現代媒介的積極作用也越來(lái)越突出，這就對大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養提出了更多新要求�；诖�，對大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養現狀以及對策進(jìn)行的研究。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習；媒介素養；現狀；策略
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)被廣泛地應用到生產(chǎn)、生活以及學(xué)習過(guò)程當中，不僅有效地拓寬了人們獲取信息的渠道，還在較大程度上提升人們分享信息的整體水平，在豐富人們生活方面發(fā)揮著(zhù)非常積極的作用。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)生學(xué)習階段較為重要的一門(mén)科目，將現代媒介技術(shù)應用到大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，并在此基礎上不斷提升學(xué)生的媒介素養，對于提升當代大學(xué)生的綜合素養有著(zhù)非常積極的意義。
1現階段大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養現狀
缺乏相應的媒介素養教育意識：就現階段我國大學(xué)英語(yǔ)教育而言，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當中，其教學(xué)模式以及教學(xué)方法依然沿襲了傳統的課堂教學(xué)為主，盡管教師已經(jīng)將媒介教育應用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當中，但是在實(shí)際的應用過(guò)程中，也往往是被動(dòng)的接受媒介提供的信息，這樣一來(lái)就很難對大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的媒介素養進(jìn)行培養。導致這種現象出現最主要的原因就是高校以及教師缺乏相應的媒介素養教育意識，使得現階段很多大學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，依然停留在傳統圖書(shū)館或者紙質(zhì)資料查閱方面，在較大程度上影響了英語(yǔ)學(xué)習效率[1]。缺乏完整的媒介素養教育體系：盡管在現階段新課標改革的影響下，我國高校英語(yǔ)教育發(fā)生著(zhù)巨大的變化，并且對于學(xué)生綜合素養培養重視程度也越來(lái)越高，但是由于缺乏相對成熟的教育體系，使得現階段高校英語(yǔ)教育過(guò)程中，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養教育的整體水平并不是特別高。這樣一來(lái)，就很容易導致學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，對于媒介素養并未有一個(gè)正確的認知，并且在實(shí)際的學(xué)習方面，也并掌握良好的媒介學(xué)習方法，久而久之，必然會(huì )對學(xué)生媒介素養的提升產(chǎn)生嚴重的影響。學(xué)生對于媒介素養的認知存在較大偏差：對于現階段大學(xué)生而言，其所認為的媒介素養指的就是使用現代媒介技術(shù)進(jìn)行相應的英語(yǔ)知識或者信息獲取，因此，在進(jìn)行媒介素養養成過(guò)程中，很多學(xué)生也大多將重心放在這一方面。其實(shí)，對于現代媒介技術(shù)的應用僅僅是媒介素養中的一部分，并不能真正的代表學(xué)生媒介素養的整體水平。
2提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養教育對策
高校應加強對于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養教育重視程度：基于現階段我國高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養培養現狀，筆者認為，要想從真正意義上實(shí)現對于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養的培養，并以此為基礎發(fā)揮出媒介在提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的積極作用，其中最為首要的一項工作就是高校應加強對于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養教育的重視程度。首先，高校以及教師應從認知層面對于媒介素養教育引起足夠的重視，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應主動(dòng)對媒介知識以及應用技巧進(jìn)行學(xué)習，并不斷提升自身的媒介素養，以此為基礎為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養的養成做一個(gè)良好的表率；其次，高校應建立并不斷完善相應媒介素養培養體系，真正的將媒介培養落到實(shí)處，對于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習媒介素養而言，其所涉及的方面非常廣，例如教育學(xué)、信息傳播、美學(xué)、心理學(xué)等等，因此，在構建以及完善媒介素養培養體系過(guò)程中，教師應結合具體課程教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應的教育目標，選擇最為合適的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，才能真正地實(shí)現學(xué)生媒介素養的全面提升。引導學(xué)生養成良好的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣：良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生媒介素養的養成有著(zhù)非常積極的作用。但是就現階段高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習狀況看來(lái)，很多大學(xué)生并未養成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，有的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)只是為了應付“四六級”考試，這樣一來(lái)，就很難實(shí)現對于學(xué)生媒介素養的培養。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應主動(dòng)引導學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，這樣不僅有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，還可以在學(xué)生應用現代媒介獲取信息時(shí)，可以有效地獲取有利于自身學(xué)習的信息，最終實(shí)現自身綜合素養的提升。在這一過(guò)程中，教師應首先在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行引導，將現代媒介獲取信息的優(yōu)劣詳細告知學(xué)生，并以此為基礎潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的媒介應用觀(guān)念[2]；其次，在學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)知識時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生多使用現代媒介來(lái)獲取自己所需要的信息，并以此為基礎幫助學(xué)生養成媒介使用習慣，只有這樣，才能真正意義上實(shí)現學(xué)生媒介素養的提升。
3結語(yǔ)
綜上，在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，合理應用媒介環(huán)境對于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力以及綜合素養有著(zhù)非常積極的意義，因此，在現階段大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，高校應對大學(xué)生媒介素養培養引起足夠重視，并加強對于媒介環(huán)境的監管力度以及對于學(xué)生正確引導，以此為基礎幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的媒介素養，最終實(shí)現其英語(yǔ)學(xué)習能力的整體提升。
【參考文獻】
[1]李雪萍.新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )媒介素養培育探析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2018(06):35-36.
[2]高加友.新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養培育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(03):132-133.
[3]范雯.大學(xué)生媒介素養能力與英語(yǔ)報刊閱讀學(xué)習行為問(wèn)題研究[J].海外英語(yǔ),2016(06).
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