分析如何培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的論文
教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣愛(ài)好而被迫進(jìn)行的學(xué)習， 會(huì )扼殺學(xué)生把握知識的意愿。 ”學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的源動(dòng)力。 學(xué)習興趣一旦被激發(fā)， 那在學(xué)習中遇到的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。興趣的價(jià)值是在于讓學(xué)生參與教學(xué)，并在其中得到樂(lè )趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應該重視小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)， 根據小學(xué)生的好奇心強、模仿性強、有意注意保持時(shí)間相對較短的現實(shí)情況， 在教學(xué)中應努力創(chuàng )設使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。 讓學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，從而達到快樂(lè )學(xué)習，加強對學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養。 我認為可以從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、 營(yíng)造英語(yǔ)氛圍和情景， 培養小學(xué)生學(xué)習興趣
良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，所以教師要刻意地創(chuàng )造一些英語(yǔ)環(huán)境， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 讓學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得發(fā)現的樂(lè )趣，體驗到成功的喜悅。如對剛入門(mén)的學(xué)生用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，做自我介紹。課堂用語(yǔ)多用英語(yǔ)說(shuō)，根據學(xué)生課堂上的種種表現，會(huì )用不同的英文來(lái)表?yè)P和激勵他們，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。然后再根據教材創(chuàng )設多種生活的語(yǔ)境。 如起立坐下、相互問(wèn)候、問(wèn)路道別、介紹朋友、購物、講故事等內容， 都可以創(chuàng )設讓老師和學(xué)生表演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，這樣學(xué)生的參與性強，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，教師在寓教于樂(lè )中把嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。而在這種環(huán)境的氛圍里，學(xué)生很快地掌握英語(yǔ)內容。
作為現代教育者， 我們要根據小學(xué)生的心理特征， 在課上采取多種教學(xué)手段來(lái)輔助我們的教學(xué)，從而讓學(xué)生更直接地理解、掌握所學(xué)的內容。教學(xué)中我常利用實(shí)物、掛圖、收音機、幻燈片、計算機輔助工具，利用設置情景來(lái)幫助我教學(xué)。如教學(xué)顏色一類(lèi)詞時(shí)，我拿出各種紅顏色的畫(huà)筆， 指著(zhù)不同顏色會(huì )說(shuō) this is red.(green、or-ange...) 學(xué)生很直觀(guān)地學(xué)會(huì )了它們，并且我還利用不同顏色的氣球來(lái)復習所學(xué)的單詞。 在講到身體各部分的內容時(shí)， 我指點(diǎn)自己身體的各部分，分別用英語(yǔ)教受單詞，同時(shí)學(xué)生也指點(diǎn)著(zhù)自己身體的相應部分來(lái)學(xué)習 head，eye，ear，hand，leg 等詞，學(xué)生用耳朵聽(tīng)單詞的發(fā)音，手指著(zhù)相應的部位，很快就掌握了這些單詞。有時(shí)候我還帶一些玩具、球類(lèi)、蔬菜等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，有時(shí)候通過(guò)學(xué)生的一些表情 (happy sad tired)、動(dòng)作(run jump walk)或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng )編短劇等進(jìn)行即興表演，創(chuàng )設一些情況，來(lái)輔助我的教學(xué)內容。我還充分利用現有的電教設備，服務(wù)于教學(xué)。如教讀課文可用錄音機的播放，學(xué)生先聽(tīng)再模仿，習得語(yǔ)音語(yǔ)調。 還可以用幻燈片教學(xué)，將所學(xué)的物體與單詞顯示出來(lái)， 來(lái)刺激他們的多種感官，用來(lái)增強印象。如教學(xué) animals 時(shí)，我先放各種動(dòng)物的不同叫聲， 然后點(diǎn)擊這個(gè)動(dòng)物的英語(yǔ)讀音，他們會(huì )興致勃勃地跟著(zhù)學(xué)，并形成朗朗上口的小段子 cow，cow 哞哞哞;dog，dog 汪汪汪;cat ，cat 咪咪咪。 伴著(zhù)他們的笑聲，整個(gè)教室洋溢著(zhù)愉快的氣氛，聲音和形象的結合，語(yǔ)言和情景的相交融， 使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景， 把枯燥的語(yǔ)言變成了學(xué)生欣賞的圖片。 如此樂(lè )事，我們何樂(lè )而不為呢?
二、利用多種游戲教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習興趣趨于濃厚
游戲是孩子的天性， 符合小學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)。 教師應該利用小學(xué)生對英語(yǔ)的好奇和向往， 采用他們喜歡的形式把要學(xué)的內容教給他們，讓他們個(gè)個(gè)都樂(lè )意參與游戲。如果能把英語(yǔ)的教學(xué)融于游戲中， 學(xué)生獲取知識的效果是非常顯著(zhù)的，游戲不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。 如在教學(xué)動(dòng)作類(lèi)單詞時(shí)， 因為它完全可以與學(xué)生的肢體語(yǔ)言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身，好玩又容易記住掌握單詞， 我常常利用的游戲有 “聽(tīng)命令做動(dòng)作”“做動(dòng)作猜單詞”等。給我留下最深印象的是教學(xué) turn left(right 、 around)go straight 時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生引到黑板前，讓他們做 please turn left(right、 around) go straight 等動(dòng)作。 做對的，下面的學(xué)生說(shuō) yes，做錯了，下面的學(xué)生說(shuō) no，教師還可以叫學(xué)生起立原地做這些動(dòng)作。 通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易掌握了這些詞語(yǔ)。游戲性教學(xué)符合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，在學(xué)習中，小學(xué)生必須學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而他們卻缺乏進(jìn)行英語(yǔ)交際的場(chǎng)合和機會(huì )， 教學(xué)中我常設計相應的教學(xué)游戲， 營(yíng)造出合適的語(yǔ)言環(huán)境， 讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)際的交流中， 從而促進(jìn)學(xué)生的的英語(yǔ)思維能力和口頭表達能力的發(fā)展，使語(yǔ)言知識變?yōu)榻浑H的工具。如在教學(xué)句型 where is my friend? he (she)ismy friend 時(shí)，我設計了 find my friend 這個(gè)教學(xué)游戲， 一個(gè)在學(xué)生在教室里邊走邊說(shuō)：where ismy friend? 當他停留在同學(xué)身邊時(shí)， 會(huì )說(shuō)因為停留在不同的男女生跟前，會(huì )選擇相應的句型，如果站在男生面前就說(shuō) he is my friend. 如果站在女生面前就會(huì )說(shuō) she is my friend.然后全班學(xué)生共同練習句型 he (she)is my friend。這種游戲很自然地讓學(xué)生區分開(kāi) he 與 she 的用法。 這樣， 使原來(lái)學(xué)生被動(dòng)地跟著(zhù)教師重復句子變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地積極表達， 使學(xué)習內容在學(xué)生的頭腦中留下了深刻印象。 這在教學(xué)中不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、引入多種競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能
我們要在競爭中取勝，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。 把競爭引入課堂，對激發(fā)學(xué)生的潛能未嘗不是一個(gè)好的方法。 大部分小學(xué)生都“爭強好勝”，有較強的自我表現欲和參與競爭心理。 因此，我把競爭引入到教學(xué)中，不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。 在課堂上我通過(guò)舉行各種競賽活動(dòng)，培養學(xué)生自強不息、積極進(jìn)取的精神，從而引導學(xué)生不斷奮斗進(jìn)取。 在教學(xué)過(guò)程中，隨著(zhù)英語(yǔ)詞匯量的增加，課文篇幅的增長(cháng)，學(xué)生學(xué)習有點(diǎn)吃力，而在英語(yǔ)課堂中引入競爭機制，學(xué)生就會(huì )把它當成一種比賽而不是負擔。利用學(xué)生的爭強好勝心理，在課堂上適當開(kāi)展一些競賽活動(dòng)是很必要的。如小組間展開(kāi)競賽、男女生之間展開(kāi)競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰賽等。 在每種競賽的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì )經(jīng)過(guò)努力，才能取得進(jìn)步，達到自己的目標，為本組爭得榮譽(yù)，從而得到同學(xué)、老師的認同和贊賞。 在競爭過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐量會(huì )越多，比賽中當學(xué)生在某一方面取得一次成功后，就會(huì )更自覺(jué)地學(xué)習。 在他們體驗到成功的歡樂(lè )的同時(shí)，也發(fā)現了自己的聰明才智，調動(dòng)了學(xué)習英語(yǔ)的積極性，增強了學(xué)習英語(yǔ)的信心，把新奇感轉化為穩定、持久的學(xué)習動(dòng)力。 如我開(kāi)展的拼寫(xiě)單詞比賽、朗讀比賽等激發(fā)了他們學(xué)習單詞、句型的興趣。 給學(xué)生創(chuàng )造了一種氛圍。隨著(zhù)興趣的產(chǎn)生、增強，效率也在不斷提高，學(xué)習興趣自然也就長(cháng)久了。在課堂上采取多種競爭的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，是他們產(chǎn)生正確的動(dòng)機，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的求知欲，是他們積極主動(dòng)地進(jìn)行訓練，更好地開(kāi)發(fā)智力。
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有目的地培育學(xué)生對英語(yǔ)的興趣， 讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，讓他們對英語(yǔ)愛(ài)學(xué)、想學(xué)，樂(lè )在其中。 這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新課堂的教學(xué)手段和方法。給他們創(chuàng )造廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，不斷培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
【分析如何培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的論文】相關(guān)文章：
淺談如何培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣的論文05-26
論文寫(xiě)作：如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣？03-27
如何培養激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣11-22
如何培養中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣12-02
如何培養和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣03-06
淺談如何在英語(yǔ)學(xué)習中培養學(xué)生的學(xué)習興趣03-06
如何培養中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文03-22
談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養12-02
- 相關(guān)推薦