淺析發(fā)散性思維視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對策優(yōu)秀論文
摘 要：發(fā)散思維是指對同一問(wèn)題進(jìn)行多個(gè)層面、多個(gè)角度的分析從而得到不同的結論的一種思維方式。在英語(yǔ)教學(xué)下應用發(fā)散思維對于解決傳統英語(yǔ)教學(xué)沉悶的教學(xué)氣氛和單純的教學(xué)方法具有積極的意義。作為較為抽象的概念，如何將其應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是本文研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維；視域；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；對策
目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然停留在傳統教學(xué)模式階段。教師在課堂中占據主要地位，教學(xué)方式單一、教學(xué)內容枯燥，學(xué)生的思維被禁錮，教學(xué)效率很難提高。發(fā)散思維概念的提出有利于學(xué)生在教學(xué)中對問(wèn)題進(jìn)行多角度思考，在教學(xué)中具有積極意義。文章從其教學(xué)背景、詞匯教學(xué)以及篇章教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了分析。
一、課文背景知識教學(xué)方面
現代教育認為，學(xué)生應成為英語(yǔ)學(xué)習的主體。因此，激發(fā)學(xué)生的內因是促進(jìn)其形成發(fā)散思維的重要手段。這要求英語(yǔ)教師不斷提高自身能力，采用多種教學(xué)方式實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的宗旨。而語(yǔ)言作為文化的載體，英語(yǔ)語(yǔ)言在文化上與漢語(yǔ)的思維具有較大的差別，因此，在教學(xué)中應重視語(yǔ)言學(xué)習與文化之間的關(guān)系。我們通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例對其進(jìn)行了分析。我們以“Woman， Half Of The Sky”這一課題作為研究對象。要培養學(xué)生的發(fā)散思維，不僅要向學(xué)生講授本單元的基礎知識，還應根據本單元的教學(xué)目標將課文深入到社會(huì )領(lǐng)域，實(shí)現與社會(huì )的銜接，從社會(huì )角度分析文章的所表達的內涵。由此我們得知，本單元的主要話(huà)題是討論婦女的作用或者存在價(jià)值。教師首先為學(xué)生普及部分關(guān)于婦女權益的相關(guān)資料，使學(xué)生的發(fā)散思維找到正確的落點(diǎn)，滿(mǎn)足教學(xué)需求�？梢髮W(xué)生進(jìn)行婦女相關(guān)廣告片或者公益片的收集，并且在內容的選擇上要貼近本課課文。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可向學(xué)生講解多個(gè)國家和多個(gè)時(shí)代婦女的地位和相關(guān)事件，使學(xué)生對其有深刻的理解，了解不同國家婦女的地位有助于學(xué)生明確本文所表達的意境。尤其如在本文中出現了Barbie Dolls這一著(zhù)名商標，教師可向不懂的學(xué)生講解這一著(zhù)名商標的來(lái)由。激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，另外可將我國同時(shí)代婦女的地位與其進(jìn)行對比，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)育人的目的，使學(xué)生能夠正視婦女。在教學(xué)方面，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作。
二、詞匯語(yǔ)法教學(xué)方面
詞匯語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的基礎，詞匯講解是培養學(xué)生發(fā)散思維的重要手段。教師可在生詞講解時(shí)通過(guò)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行引申。在短語(yǔ)和固定搭配的講解上，提醒學(xué)生將其應用于英文短句，從而正確了解詞語(yǔ)的用法。通過(guò)發(fā)散思維，可使學(xué)生從不同角度建立詞匯結構，加深對詞匯的印象，促進(jìn)其記憶能力和應用能力的提高。在學(xué)習中，要求學(xué)生通過(guò)思維發(fā)散的方式掌握一些派生詞以及常用單詞的近義詞或反義詞。連同記憶法是學(xué)生發(fā)散思維的主要表現，教師在這個(gè)過(guò)程中應做到正確引導，如將新詞匯轉換為已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，如本文decent，可轉換為good一詞。當然，還要提供與其相似的單詞，注意分析其不同。當然，教師應注意將詞匯應用于具體的句子中，以免過(guò)多的發(fā)散詞匯導致學(xué)生無(wú)法接受。另外，教師應引導學(xué)生主動(dòng)采取聯(lián)想的方式提高其發(fā)散思維。在單詞拼寫(xiě)上，教師應引導學(xué)生進(jìn)行單詞的正確的拼寫(xiě)，構建全面的單詞網(wǎng)。
三、篇章教學(xué)方面
單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎，而篇章教學(xué)是單詞教學(xué)的延伸。傳統教學(xué)使學(xué)生養成了重視語(yǔ)法結構但是篇章的連貫性不足。同時(shí)，傳統教學(xué)使學(xué)生對篇章理解能力較低。大學(xué)階段，學(xué)生的英語(yǔ)應該達到一定水平，因此在篇幅選擇上，通常較長(cháng)。但實(shí)際上，我國學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中存在問(wèn)題，導致其英語(yǔ)學(xué)習能力較差，因此無(wú)法理解課文內容，發(fā)散思維失去基礎保障而無(wú)法實(shí)施。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教師應引導學(xué)生正確把握文章主旨，如本文中雖然部分學(xué)生有大量單詞不認識，但可引導其了解文章分析婦女地位或權益這一主題，通過(guò)大量英語(yǔ)學(xué)習事例，可對學(xué)生理解篇章結構起到積極作用。閱讀是培養學(xué)生發(fā)散思維的重要手段。通過(guò)閱讀，學(xué)生可掌握正確的語(yǔ)言發(fā)音，了解課文的主題。在教學(xué)中，教師還應引導學(xué)生重視文章的整體性，而不是過(guò)分重視某個(gè)生詞。對于英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生還可要求其寫(xiě)一小段關(guān)于文章的英語(yǔ)評論，了解文章中常用的表達方式，如銜接、對比等。
四、總結
發(fā)散思維是學(xué)生在學(xué)習中需要掌握的一項重要手段。通過(guò)發(fā)散思維，可使學(xué)生從不同角度了解同一事物，增強其對該事物的正確認識。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養學(xué)生的發(fā)散思維能夠激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生正確理解文章結構。以聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)貫穿語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)方面，引導學(xué)生從課文學(xué)習中逐漸體會(huì )、思考和延伸所學(xué)內容。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng )設合理的學(xué)習環(huán)境，并且提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段，以及相關(guān)的資料講解，以免發(fā)散思維影響課堂教學(xué)效率�；诎l(fā)散思維的這一重要作用，教師可在教學(xué)中不斷提高自身的能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養。
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