外語(yǔ)教學(xué)理論論文
在我們的生活中，學(xué)習外語(yǔ)是十分重要的，那么關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)理論的作文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的外語(yǔ)教學(xué)理論論文，希望對大家有幫助。
摘要：英語(yǔ)教學(xué)的總體目標是使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，這一目標的實(shí)現并不是教師可以直接傳授的，而是需要學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷內化與提升。我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生設計豐富的語(yǔ)言操練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)言操練;教學(xué)效益
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一門(mén)工具課，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項基本技能，而要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，讓學(xué)生真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言，最重要的途徑就是操練。只有為學(xué)生提供更多語(yǔ)言操練的機會(huì )，讓學(xué)生有更多運用的空間，學(xué)生才能不斷地將所學(xué)過(guò)的詞匯與語(yǔ)法用于日常的交流與交際之中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面發(fā)展。那么如何在有效的時(shí)間內開(kāi)展多樣的語(yǔ)言操練，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與交流的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高呢?在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手展開(kāi)：
一、朗讀短文
朗讀是英語(yǔ)學(xué)習的重要內容與方法，是以模仿與記憶為主的控制性反復練習，利于學(xué)生形成正確的語(yǔ)言習慣，適用于低段英語(yǔ)教學(xué)。
1.齊聲朗讀。
在新授知識后讓學(xué)生跟著(zhù)教師或是跟著(zhù)錄音進(jìn)行齊聲朗讀，在全班展開(kāi)，這樣可以形成相對活躍與寬松的教學(xué)氛圍，實(shí)現全體學(xué)生的全員參與。為了讓學(xué)生更加積極地參與其中，教師要善于運用新的教學(xué)方法，如可以利用現代信息技術(shù)來(lái)圖文并茂地展現短文，再配以標準而優(yōu)美的音頻，讓學(xué)生可以深刻地體會(huì )到語(yǔ)言的變化，這樣更能激起學(xué)生參與朗讀的積極性。缺點(diǎn)在于會(huì )使部分學(xué)生混于其中。
2.個(gè)別朗讀。
即實(shí)現教學(xué)面對學(xué)生個(gè)體。這樣可以做到教學(xué)無(wú)遺漏，讓每個(gè)學(xué)生都有語(yǔ)言操練的機會(huì )，教師可以具體地了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，以便于糾正，便于展開(kāi)有針對性的指導。如可以讓學(xué)生在同桌之間或前后桌之間展開(kāi)，也可以開(kāi)火車(chē)的形式展開(kāi)，即讓學(xué)生按照座位的順序逐個(gè)朗讀。
二、即興發(fā)言
小學(xué)生雖小，但是有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗，有著(zhù)獨立的思想與不同的看法，要真正實(shí)現以學(xué)生為中心，就必須要改變以往快節奏的灌輸，而是要適當放慢腳步，利用教學(xué)的間隙時(shí)間來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，這樣才能讓教學(xué)處于不斷的動(dòng)態(tài)生成中，使之成為學(xué)生自己的學(xué)堂，同時(shí)這也正是進(jìn)行語(yǔ)言操練的重要活動(dòng)。例如，課堂導入可以由教師指定話(huà)題，然后讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行即興發(fā)言，圍繞著(zhù)特定的主題展開(kāi)自由而輕松的會(huì )話(huà)，從而將教學(xué)引向具體的教學(xué)內容。這樣就可以改變直接進(jìn)入新知學(xué)習的枯燥性與突兀性，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下進(jìn)入新知的學(xué)習，這樣更能取得事半功倍的效果。又如，教學(xué)中會(huì )有一些突發(fā)情況，我們同樣可以利用突發(fā)來(lái)引導學(xué)生自由交流與討論，這樣的教學(xué)順勢利導，動(dòng)態(tài)生成，雖形式不同，但都能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。如一場(chǎng)雨、一場(chǎng)雪，或是學(xué)生課上玩玩具等，我們就可以設計成相關(guān)的話(huà)題，讓學(xué)生就rain，snow等來(lái)展開(kāi)自由發(fā)言，雖然偏離了預定的教學(xué)軌道，但又不得不說(shuō)是一次很好的語(yǔ)言操練活動(dòng)，而且還可以引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。
三、情景表演
小學(xué)生有著(zhù)很強的表演能力，開(kāi)展情景劇的表演是學(xué)生所喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，集知識性與趣味性、創(chuàng )新思維與口語(yǔ)表達于一體，不再是枯燥的學(xué)習，而是在生動(dòng)的表演中運用，可以將語(yǔ)言的學(xué)習與運用結合起來(lái)，與現實(shí)生活結合起來(lái)，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，同時(shí)也更加符合語(yǔ)言學(xué)習規律，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識的轉化，利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。例如，讓學(xué)生扮演不同的角色，站在不同角色的不同立場(chǎng)，這樣更能豐富學(xué)生的感悟與體驗。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行角色表演。學(xué)習了小動(dòng)物的相關(guān)詞匯后，可以讓學(xué)生帶上可愛(ài)的動(dòng)物頭飾，進(jìn)行相關(guān)的描述。這樣將語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生的生活結合起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識用于現實(shí)生活之中。引導學(xué)生自主創(chuàng )作與表演劇本，這也是一種非常重要的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)實(shí)現了教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，可以為學(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的學(xué)習空間，真正將語(yǔ)言的學(xué)習與運用與學(xué)生的生活結合起來(lái)，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活。這樣的活動(dòng)既可以在學(xué)完短文后，讓學(xué)生圍繞著(zhù)教材上的話(huà)題結合自己的生活來(lái)展開(kāi)自主創(chuàng )作，同時(shí)也可以選取學(xué)生所熟悉與感興趣的話(huà)題，如聚會(huì )、旅行等，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行富有個(gè)性化的創(chuàng )作。雖然是同一個(gè)主題，但是不同的學(xué)生可以創(chuàng )作出不同的劇本來(lái)，真正實(shí)現了語(yǔ)言的個(gè)性化教學(xué)。再讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行劇本的表演，學(xué)生的積極性非常高�？梢哉f(shuō)這樣的自主創(chuàng )編與表演，將學(xué)生的真實(shí)生活搬到了教學(xué)中，讓學(xué)生在運用中學(xué)習，在學(xué)習中運用，更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。
四、角色配音
小學(xué)生都有著(zhù)很強的模仿能力，模仿正是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的重要途徑，我們可以選取學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片或經(jīng)典影視劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色配音。大多學(xué)生為了能夠更好地配音、把握人物的性格、環(huán)境的變化等，會(huì )在課余時(shí)間與同學(xué)、家長(cháng)一起積極地來(lái)觀(guān)看相關(guān)的影視劇，以實(shí)現對角色的準確把握。這樣在課堂中對角色進(jìn)行配音時(shí)就不會(huì )再是機械地背誦臺詞，而是真正地融入劇本，融入角色，體會(huì )人物心理、情感對于語(yǔ)言的影響�；顒�(dòng)后讓學(xué)生聽(tīng)原音，讓學(xué)生通過(guò)比較認識到自己在發(fā)音、語(yǔ)氣與語(yǔ)調等方面所存在的問(wèn)題，這樣更利于學(xué)生的發(fā)音。同時(shí)在學(xué)生之間展開(kāi)互相評價(jià)，使學(xué)生對語(yǔ)言有全面的認識。要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，不僅要發(fā)音標準地道，同時(shí)還要結合不同的場(chǎng)景來(lái)運用不同的語(yǔ)氣與語(yǔ)調，要把握好人物的心理活動(dòng)與情感變化，使語(yǔ)言富于變化。
五、結束語(yǔ)
總之，只有在豐富的語(yǔ)言操練中學(xué)生才能真正地體會(huì )到語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣，認識到語(yǔ)言的精髓，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。因此，我們要將語(yǔ)言操練貫穿于整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐與運用中不斷內化與提升。
參考文獻：
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