生活化教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運用

　　導語(yǔ)：學(xué)生的生活中處處有地理，學(xué)生的生活系地理教學(xué)的主要立足點(diǎn)，是地理課程的重要資源。所以我們要把生活化教學(xué)法運用到高中地理教學(xué)的實(shí)踐之中去。

　　一、高中地理教學(xué)模式的轉變

　　傳統的教學(xué)模式無(wú)法適應現在的教學(xué)現狀，無(wú)法滿(mǎn)足現在的教學(xué)要求，也無(wú)法完成現在高中地理教學(xué)的任務(wù)。所以現在的高中地理教學(xué)必須改變教學(xué)模式。

　　1.老師主導地位的確立

　　新課改要求老師在教學(xué)中要發(fā)揮好主導作用，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行有效的指導，老師在教學(xué)中要對教學(xué)進(jìn)行組織，對學(xué)生學(xué)習的理論知識進(jìn)行傳授，對學(xué)生學(xué)習方法進(jìn)行指導。真正的學(xué)習者是學(xué)生，要把學(xué)生的學(xué)習與他們的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　2.學(xué)生主體地位的維護

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，他們的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方法，學(xué)習興趣直接影響到教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度取決于地理學(xué)科對他們的重要性，學(xué)生對一些重要的知識會(huì )引起重視，自然他們在學(xué)生的過(guò)程中也會(huì )相對認真些。學(xué)習方法得當與否需要學(xué)生自己在實(shí)際的學(xué)習中進(jìn)行摸索，同時(shí)需要老師的指導。

　　學(xué)習興趣來(lái)源于學(xué)生的生活，學(xué)生每天都生活在這個(gè)大千世界，如果他們所學(xué)的學(xué)科與他們的生活聯(lián)系在一起，在學(xué)科中體現了他們的生活，他們自然會(huì )對所學(xué)學(xué)科感興趣。這個(gè)興趣的培養就需要把學(xué)生所學(xué)的學(xué)科放到他們的生活中，讓學(xué)生自己去感受和總結。所有的這些都必須發(fā)揮好學(xué)生主體作用。

　　3.教學(xué)模式的改變

　　高中地理教學(xué)要改變以前那種“滿(mǎn)堂灌”的模式，要把學(xué)生的生活引入到學(xué)生的學(xué)習之中，要組織學(xué)生學(xué)習和討論地理知識在生活中的運用，要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　二、生活中的地理

　　我們現實(shí)的生活現象都包含著(zhù)地理知識。比如：由于地球自轉的方向是自西向東，地球自轉的周期是一天;這樣就產(chǎn)生了這樣的地理現象：時(shí)間差異和晝夜交替，以上的這些地理知識在我們生活中隨處可見(jiàn)，如身在美國的玲玲給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)�早上�?”媽媽則說(shuō)：“玲玲，晚上好!”;太陽(yáng)每天東升西落;赤道上的人們“坐地日行八萬(wàn)里”。只要我們認真去發(fā)現和總結，會(huì )發(fā)現我們的現實(shí)生活之中有很多的地理知識。比如海嘯、地震都是與地殼運動(dòng)等地理知識相關(guān)。

　　三、地理中的生活

　　我們只要認真總結地理知識會(huì )發(fā)現地理知識很多都是我們的生活現實(shí)。比如，在講到《北美地形對氣候的影響》，在教學(xué)中會(huì )講到北美地形對氣溫、降水、氣候分布范圍的影響，并由此推理出地形對氣候影響的一般方法。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )覺(jué)得課堂比較枯燥，為了調節學(xué)生的情緒，更為了讓學(xué)生對地理學(xué)科感興趣，我又把現實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題引進(jìn)地理知識和學(xué)生分享：比如，中國的百家姓中有些姓氏是與地理知識相關(guān)的：有源于上古社會(huì )君主統治區域的稱(chēng)號，后來(lái)就用這些地名來(lái)作為國號的稱(chēng)謂，而后又發(fā)展演變成魏、秦、魯、魏、秦、魯、唐、虞、夏等姓氏;姓的名稱(chēng)以地名來(lái)定的也很多，大致可以分為兩類(lèi)：一是受封地為姓，一是以居住的地名為姓。

　　如魯桓公庶子食采于瑕丘，遂以“瑕丘”為姓，楚大夫居旗思城，就以“旗思”為姓，齊卿高敬腫食采于高堂，即以“高堂”為姓，楚賁皇奔晉，食采于苗，是以“苗”為姓。如此一來(lái)學(xué)生對地理的興趣馬上提起來(lái)了。因為他們覺(jué)得地理和他們的生活息息相關(guān)。

　　四、生活化教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐

　　現在的高中地理教學(xué)要求把學(xué)生的現實(shí)生活和他們所獲得的直接經(jīng)驗有機地融入地理課堂，要改變學(xué)生傳統學(xué)習方法，要在體驗和探究活動(dòng)中獲得地理知識。因為地理是一門(mén)與生活密切聯(lián)系且實(shí)踐性很強的綜合學(xué)科，學(xué)生的生活中處處有地理，學(xué)生的生活地理教學(xué)的主要立足點(diǎn)，學(xué)生生活是地理課程的重要資源。所以我們要做到生活化教學(xué)法運用到高中地理教學(xué)中的實(shí)踐之中去。

　　1.學(xué)以致用

　　地理教學(xué)中有生活，讓生活融入到高中地理課之中，只有把高中地理進(jìn)行生活化教學(xué)，學(xué)生對地理學(xué)習才會(huì )感興趣才會(huì )提高高中的地理教學(xué)質(zhì)量。中國的素質(zhì)教育勢在必行，受應試教育的影響，中國的教育過(guò)于重視腦力的開(kāi)發(fā)，但是對學(xué)生的動(dòng)手能力的培養卻疏忽了。我們的地理教學(xué)是為了讓學(xué)生在以后的生活中運用，所以在教學(xué)中把所學(xué)的知識與日常的生活進(jìn)行聯(lián)系，要增強地理學(xué)科的實(shí)踐性。在教學(xué)中要結合實(shí)際,創(chuàng )造條件，讓學(xué)生運用所學(xué)的地理知識解決生活中遇到的問(wèn)題。比如讓學(xué)生繪制學(xué)�；蛘呒亦l的平面圖,培養學(xué)生的繪圖能力。書(shū)店商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的調查：包括數量，所賣(mài)書(shū)籍的種類(lèi)，路線(xiàn)等等，通過(guò)這樣的活動(dòng)培養學(xué)生地理評價(jià)與決策能力(區位的選擇)等。

　　2.鄉土地理的運用

　　學(xué)生生活在現實(shí)生活之中，他們身邊的花草樹(shù)木，山川河流都是學(xué)生學(xué)習地理的很好的資源。學(xué)生通過(guò)對周?chē)�環(huán)境的了解和接觸達到了最初的地理認知，所以在高中的地理教學(xué)中，以鄉土地理中的環(huán)境資源為基礎,進(jìn)行地理學(xué)習與能力訓練，學(xué)生能在熟悉的基礎之上對新知識進(jìn)行快速構建。自然現象很多時(shí)候是變幻莫測,沒(méi)有規律的，在考察和分析這些自然現象時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了思維訓練，同時(shí)提高了學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　比如在教學(xué)中可以把本地土特產(chǎn)及形成原因進(jìn)行考察和分析，通過(guò)組織學(xué)生考察本地房屋建筑、服飾文化和旅游景點(diǎn)類(lèi)型等等，來(lái)增加學(xué)生的地理知識資源，讓學(xué)生在自己的身邊找到地理資源，讓學(xué)生把具體的知識運用到具體的實(shí)踐中去。因為地理是一門(mén)與生活密切聯(lián)系且實(shí)踐性很強的綜合學(xué)科，學(xué)生的生活中處處有地理，學(xué)生的生活系地理教學(xué)的主要立足點(diǎn)，是地理課程的重要資源。所以我們要把生活化教學(xué)法運用到高中地理教學(xué)的實(shí)踐之中去。

　　參考文獻：

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