情感與情境相結合在高中歷史教學(xué)的運用
導語(yǔ)：情感教育和情境教學(xué)相結合是高中歷史教學(xué)的必然趨勢，是素質(zhì)教育的充分體現，也是提升高中歷史教學(xué)水平的重要手段。
在全球經(jīng)濟一體化的潮流中，世界各國建立了緊密的經(jīng)濟聯(lián)系，國與國之間在合作中競爭、在競爭中合作。但是，各國之間的競爭歸根究底是人才的競爭、教育的競爭。因此，我國教育也在轉型，致力于打造良好的素質(zhì)教育體系，以培養更多優(yōu)秀的人才。高中歷史教育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，教師必須轉變傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)思維和方法，打造出高效的高中歷史課堂。
一、情感教育和情境教學(xué)的內涵
情感教育是有關(guān)學(xué)生情感體驗、認知態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的教育。通過(guò)情感教育，教師可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，讓學(xué)生在歷史學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生歷史使命感。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )設合適的情境，讓學(xué)生在情境中感受歷史環(huán)境和氛圍，豐富情感體驗，從而調動(dòng)學(xué)生的求知欲，實(shí)現高中歷史教育目標。情感教育和情境教學(xué)相輔相成、互相促進(jìn)。情境教學(xué)是實(shí)現情感教育的載體，情感教育是情境教學(xué)的目標，兩者的最終目的都是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習歷史，喚醒學(xué)生的愛(ài)國情感，培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)。
二、在高中歷史教學(xué)中情感教育和情境教學(xué)相結合的方法
1.創(chuàng )設情境，展開(kāi)情感教育
在高中歷史教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習;其次，在運用情境教學(xué)法時(shí)，教師要注意創(chuàng )設基于歷史教學(xué)內容的教學(xué)情境，不能脫離課本內容。因為教學(xué)方式是為教學(xué)目的服務(wù)的，教師不能本末倒置。如在教學(xué)《八國聯(lián)軍侵華》時(shí)，筆者利用多媒體設備給學(xué)生展示了相關(guān)的照片和影像資料，讓學(xué)生感受到當時(shí)戰爭環(huán)境的殘酷。通過(guò)創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的好奇心后，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生回到課本，進(jìn)一步解說(shuō)這個(gè)歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)及影響，提高了高中歷史課堂的趣味和有效性。
2.提煉教材中的信息，實(shí)施情感教育
在課堂教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的主體地位，還要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的作用。教師可以從課本中提煉關(guān)鍵信息，并以此為基礎創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在情境中充分理解教學(xué)內容，從而更好地實(shí)施情感教育。如在教學(xué)《古希臘城邦制度》時(shí)，筆者借助書(shū)古希臘主要城邦分布圖創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在了解古希臘地理環(huán)境的前提下，思考當時(shí)工業(yè)和農業(yè)的發(fā)展狀況，加深了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解和記憶。
3.采用問(wèn)題情境創(chuàng )設法，進(jìn)行情感教育
在課堂教學(xué)中，教師要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，幫助學(xué)生養成獨立思考的良好習慣。教師可以在課堂中向學(xué)生提問(wèn)，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠將學(xué)到的歷史知識和思維方式運用到現實(shí)生活中。如在教學(xué)《辛亥革命》時(shí)，筆者向學(xué)生提出了一些啟發(fā)式的問(wèn)題，用問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生思考整節課的教學(xué)內容，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，增強了學(xué)生的歷史使命感，提高了課堂教學(xué)效率。
三、結語(yǔ)
情感教育和情境教學(xué)相結合是高中歷史教學(xué)的必然趨勢，是素質(zhì)教育的充分體現，也是提升高中歷史教學(xué)水平的重要手段。它可以增強學(xué)生對歷史的情感體驗，培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)生歷史的學(xué)習成績(jì)，最終實(shí)現素質(zhì)教育的目標。
參考文獻：
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