農業(yè)推廣碩士教育分析的論文
一全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)
農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是與農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，主要為農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展培養高層次應用型、復合型人才。全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是對農科專(zhuān)業(yè)學(xué)位和全日制農學(xué)學(xué)位研究生教育的補充和完善，是學(xué)位與研究生教育的進(jìn)步。1。全日制農業(yè)推廣碩士的是“具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)歷)人員”。在職農業(yè)推廣碩士多數來(lái)自農業(yè)技術(shù)推廣第一線(xiàn)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的工作能力，而全日制農業(yè)推廣碩士則不同，其大部分是應屆本科畢業(yè)生。從生源來(lái)看，20xx年是從參加全國碩士研究生入學(xué)考試的考生中調劑而來(lái)；20xx年采取“分列招生計劃，分類(lèi)報名考試，分別標準錄取”的方式招生。2培養目標。全日制農業(yè)推廣碩士和在職農業(yè)推廣碩士在培養目標上是一致的，都是以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導向，重視實(shí)踐和應用。即為農業(yè)技術(shù)研究、應用、開(kāi)發(fā)及推廣，農村發(fā)展，農業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門(mén)培養具有綜合職業(yè)技能的高層次應用型、復合型人才。3學(xué)習方式及年限。全日制農業(yè)推廣碩士培養采用全日制學(xué)習方式，不同于在職農業(yè)推廣碩士采取的“進(jìn)校不離崗”的培養模式；學(xué)習年限一般為兩年，不同于在職農業(yè)推廣碩士“一般為3年”。
二全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育面臨的問(wèn)題
1培養目標針對性不強
全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生大部分是應屆本科畢業(yè)生，且其中一部分是調劑生，他們與在職農業(yè)推廣碩士攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位的動(dòng)機存在差異。在職農業(yè)推廣碩士進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習的目的性強，而全日制農業(yè)推廣碩士對專(zhuān)業(yè)學(xué)位認識度不高，且其中一部分人的學(xué)習動(dòng)機是先獲得攻讀研究生的機會(huì )，以獲取碩士學(xué)位為翹板進(jìn)而改變人生，以提升個(gè)人價(jià)值為前提，其直接目的是為就業(yè)增加砝碼。此外，鑒于對目前農業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域工作崗位待遇、農村工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展空間等方面的考慮，全日制農業(yè)推廣碩士研究生主動(dòng)到基層就業(yè)的意愿不高。目前的培養目標并不能完全符合全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)發(fā)展需求。
2入學(xué)形式專(zhuān)業(yè)性不突出
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生考試有每年10月份的“聯(lián)考”和年初的全國研究生“統考”。其中，通過(guò)10月份“聯(lián)考”入學(xué)的研究生按非全日制培養，通過(guò)全國研究生“統考”入學(xué)的研究生按全日制培養。全日制農業(yè)推廣碩士研究生通過(guò)參加年初的全國碩士研究生入學(xué)考試獲取復試資格，專(zhuān)業(yè)課考試在一定程度上保證了研究生的專(zhuān)業(yè)基礎，但全日制農業(yè)推廣碩士的報考人數不多，部分招生單位報考人數與招生計劃人數持平，有的甚至報考人數低于招生計劃人數。多重因素導致招生單位通過(guò)調劑渠道補充生源，從這兩年的調劑情況來(lái)看，全日制農業(yè)推廣碩士調劑門(mén)檻較低，大多沒(méi)有要求本科專(zhuān)業(yè)，這樣一來(lái)，雖然滿(mǎn)足了生源需求，但不可避免地降低了生源質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)素養不高的調劑生對本專(zhuān)業(yè)認識程度不高，保證培養質(zhì)量成為一大難關(guān)。
3培養體制具體實(shí)施困難
農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位要求實(shí)行學(xué)校導師與研究生所在單位導師聯(lián)合指導的“雙導師制”。因為農業(yè)推廣碩士是在職教育，研究生大部分有工作單位，因此對在職農業(yè)推廣碩士實(shí)施“雙導師制”的難度較小。但全日制農業(yè)推廣碩士多為應屆本科生，沒(méi)有工作單位，缺少相關(guān)職業(yè)背景，實(shí)施“雙導師制”存在一定困難。一方面，校內導師“專(zhuān)業(yè)”性不強。目前全日制農業(yè)推廣碩士的校內導師主要是由農學(xué)碩士的指導教師擔任，雖然在一定程度上保證了導師隊伍的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，但在許多方面與全日制農業(yè)推廣碩士培養要求不相適應。另一方面，校外導師的選擇程序及指導方式有待完善。校外導師多由具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人員擔任，但具體資格確認尚未統一；全日制農業(yè)推廣碩士的學(xué)習年限為兩年，因其與校外導師的學(xué)習實(shí)踐時(shí)間有限，就對校外導師的指導方式提出了要求。
4課程教學(xué)實(shí)踐性不高
生源背景復雜的全日制農業(yè)推廣碩士的專(zhuān)業(yè)知識、技能基礎薄弱，實(shí)踐能力的培養是重中之重。目前的全日制農業(yè)推廣碩士課程設置，實(shí)踐性課程比較少，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特色不明顯，還不能完全滿(mǎn)足提高研究生解決問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力的需要。應用型人才的培養離不開(kāi)對實(shí)踐技能的掌握，與在職農業(yè)推廣碩士相比，全日制農業(yè)推廣碩士缺乏工作經(jīng)驗，實(shí)踐教學(xué)的重要性更加突出。在我國，學(xué)術(shù)型學(xué)位一直處于主導地位，高校一直注重對學(xué)術(shù)型研究生的培養工作，多采取研討式、啟發(fā)式教學(xué)，而實(shí)踐式和案例式教學(xué)比重較小。目前全日制農業(yè)推廣碩士的教學(xué)方式在很大程度上沿用了適用于農學(xué)學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的研討式、啟發(fā)式教學(xué)，課堂教學(xué)對農業(yè)技術(shù)推廣技能的提升有限；研討式教學(xué)不利于實(shí)踐經(jīng)驗的積累。課程教學(xué)實(shí)踐性不高最終影響全日制農業(yè)推廣碩士的能力培養，無(wú)法實(shí)現高層次應用型人才的培養目標。
5學(xué)制缺乏靈活性
根據《全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》，全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養采用全日制學(xué)習方式，學(xué)習年限一般為兩年。由于全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)背景、知識基礎、職業(yè)發(fā)展規劃等方面的差異以及學(xué)習動(dòng)機不同，兩年制的學(xué)制安排并不能充分滿(mǎn)足全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生多樣化的現實(shí)需求。從一定程度上說(shuō)，推進(jìn)學(xué)制改革，提高學(xué)制靈活性是全日制農業(yè)推廣碩士教育的發(fā)展趨勢之一。
三完善全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系的對策
1制定多元化培養目標，優(yōu)化個(gè)人培養計劃
全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養定位是高層次應用型、復合型人才，但不能否認全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的科研學(xué)術(shù)能力，應允許并鼓勵科研能力較高的全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生繼續攻讀博士學(xué)位（我國專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位有待進(jìn)一步發(fā)展和完善）。全日制農業(yè)推廣碩士培養方案的制定應避免培養目標僵化，在堅持農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位基本培養目標的前提下，制定多元化的個(gè)人培養計劃，以適應全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而推進(jìn)我國高等農業(yè)教育的發(fā)展。
2完善入學(xué)形式，強化專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色
招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制農業(yè)推廣碩士本身為提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養質(zhì)量提供了條件，但由于生源不足，調劑門(mén)檻較低，反而影響了全日制農業(yè)推廣碩士的培養質(zhì)量，通過(guò)調劑進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的研究生在學(xué)習過(guò)程中也不可避免會(huì )遇到困難。為此，必須調整入學(xué)形式，強化專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色。一方面，完善調劑方案。培養單位在生源不足的情況下可自主設定調劑要求，基于此，培養單位應從保證培養質(zhì)量出發(fā)，適當調高調劑條件，比如要求調劑生的本科專(zhuān)業(yè)應屬于農學(xué)科類(lèi)。另一方面，突出全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色，提高全日制農業(yè)推廣碩士的知名度。加強相關(guān)部門(mén)對全日制農業(yè)推廣碩士的就業(yè)政策傾斜，加大全日制農業(yè)推廣碩士的宣傳力度是吸引優(yōu)秀生源、增加生源數量的有力支持。
3改革培養體制，推進(jìn)雙導師制
為了保證全日制農業(yè)推廣碩士的培養質(zhì)量，應重視指導教師在全日制農業(yè)推廣碩士培養過(guò)程中的地位和作用，實(shí)行雙導師負責制，采取導師小組集體指導、高等學(xué)校與實(shí)際用人部門(mén)合作培養方式。推進(jìn)“雙導師制”，開(kāi)展校內導師與校外導師的協(xié)同指導培養工作。一方面，提高校內導師對全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認識，改善教學(xué)方式，提升培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)素養；鼓勵校內導師深入農業(yè)技術(shù)推廣和農村建設第一線(xiàn)，深入農村開(kāi)展調查研究，了解農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展的現狀及需求。另一方面，完善校外導師遴選制度。培養單位應明確校外導師來(lái)源途徑、保證導師資格，可以由農業(yè)推廣或農業(yè)管理部門(mén)推薦具有高級技術(shù)職稱(chēng)的人員，也可以由培養單位對外公開(kāi)招聘具有高級技術(shù)職稱(chēng)的人員。此外，培養單位應充分發(fā)揮其橋梁作用，做好校內導師、校外導師與研究生三方的溝通協(xié)調工作。
4改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)研產(chǎn)結合
全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)方式應基于其實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)即深入農村，開(kāi)展農業(yè)技術(shù)推廣工作；案例教學(xué)即運用本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決農業(yè)技術(shù)推廣問(wèn)題的實(shí)例研究。要根據社會(huì )及研究生自身發(fā)展的需要，持續改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。專(zhuān)業(yè)技能培養是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的重要環(huán)節，教學(xué)科研生產(chǎn)型培養模式對提高研究生教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，通過(guò)學(xué)研產(chǎn)結合的鍛煉，提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養質(zhì)量具有必要性。全日制農業(yè)推廣碩士學(xué)研產(chǎn)培養模式可采取建設校外實(shí)踐教學(xué)基地，以新農村建設為契機，聯(lián)合新農村建設示范縣(鄉)，建立實(shí)踐教學(xué)基地；培養單位與實(shí)際用人部門(mén)合作。培養單位應主動(dòng)加強與國家重點(diǎn)行業(yè)、大型企業(yè)間的聯(lián)系，以實(shí)際需求為導向，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)項目，為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供實(shí)際工作機會(huì )。
5實(shí)行彈性學(xué)制，完善培養方案
為滿(mǎn)足全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)發(fā)展多樣化的現實(shí)需求，可以考慮采用彈性學(xué)制，適當延長(cháng)學(xué)習年限。在彈性學(xué)制實(shí)施過(guò)程中，應注意以下幾點(diǎn)：第一，研究生職業(yè)生涯發(fā)展規劃的制定需要學(xué)校的幫助和支持。學(xué)校一方面應提供職業(yè)指導和職業(yè)咨詢(xún)，為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生制定符合社會(huì )需求和個(gè)人發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規劃提供技術(shù)及信息支持；另一方面開(kāi)展農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)及就業(yè)動(dòng)態(tài)介紹會(huì )，保證全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生對本專(zhuān)業(yè)形成正確的認識。第二，選擇彈性學(xué)制試行點(diǎn)，全方位監督，科學(xué)評估實(shí)施效果。以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)促面，以期形成運行良好的全日制農業(yè)推廣碩士彈性學(xué)制體系。全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養和教育尚處于探索之中，隨著(zhù)全日制農業(yè)推廣碩士教育及其研究的不斷開(kāi)展，其教育體系將會(huì )逐漸完善。
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