高校工商管理課程中的問(wèn)題與對策研究
摘要：工商管理作為一門(mén)應用廣泛，技術(shù)、方法、理論交叉的學(xué)科，它的培養目標是輸出實(shí)踐能力和理論知識都較強的專(zhuān)業(yè)人才。參與性作為保障教學(xué)方式與手段的關(guān)鍵，在工商管理教學(xué)中，必須充分利用案例教學(xué)。本文結合高校工商管理教學(xué)，對教學(xué)存在問(wèn)題以及對策進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。
關(guān)鍵詞：高校;工商管理;教學(xué);對策
工商管理作為一門(mén)應用性很強的專(zhuān)業(yè)，從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，需要將課程改革放到實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)，在教學(xué)方法上，老師應該采用有效的方式，在保障教學(xué)水平的同時(shí)，從源頭上推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì )對人才培養的要求，促進(jìn)社會(huì )健康穩定發(fā)展。
一、高校工商管理教學(xué)特點(diǎn)
(一)針對性。從教學(xué)來(lái)看，工商管理兼顧了實(shí)踐和理論，對于教學(xué)目標，只要保障案例的生動(dòng)、具體、可靠、真實(shí)，就能很好的為教學(xué)目標服務(wù)。典型性與擬真性涉及的各個(gè)理論原理和知識點(diǎn)相互對應。如果教學(xué)大綱與目標改變，就必須轉換教學(xué)方式，始終保障實(shí)踐與理論結合。
(二)參與性。參與性作為保障教學(xué)方式與手段的關(guān)鍵，在工商管理教學(xué)中，必須充分利用案例教學(xué)。和傳統的教學(xué)方式相比，它不僅能有效提高實(shí)踐能力，對促進(jìn)工作能力也有很大作用。但是這種成效的基礎是學(xué)生的參與力度，要求學(xué)生必須具有獨立搜集、整理資料的能力，這樣才能更好的發(fā)現與解決問(wèn)題，在和他人交流的過(guò)程中，準確的表達自己的意見(jiàn)，以及接納他人意見(jiàn)。案例教學(xué)作為傳統教學(xué)無(wú)法代替的教學(xué)方法，它對培養學(xué)生參與性和能動(dòng)性具有重要作用。
(三)實(shí)踐性。從工商管理專(zhuān)業(yè)目標來(lái)看：它是培養學(xué)生學(xué)會(huì )分析與處理問(wèn)題的學(xué)科。從古至今，純理論教學(xué)在檢驗課堂教學(xué)成果中都有很好的成效，如果是實(shí)際操作，實(shí)踐能力才是檢驗工作的根本。因此，在現代教學(xué)中，我們必須遵循從實(shí)際出發(fā)的原則，在明確自身特質(zhì)的同時(shí)，使用先進(jìn)的管理方法與理論知識對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考、決策、判斷。
二、高校工商管理教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)學(xué)校缺乏對實(shí)踐工作的重視力度。受傳統教學(xué)模式影響，長(cháng)期以來(lái)單一、簡(jiǎn)單、陳舊、落后的教學(xué)方式，對工商管理教學(xué)造成了很大的影響。和理論教學(xué)相比，很多高校都沒(méi)有意識到教學(xué)實(shí)踐對教學(xué)成果的影響，這讓很多高校的教學(xué)實(shí)踐只停留在表面形式，缺乏實(shí)際安排、規劃與效應。在理論教學(xué)放在第一位的環(huán)境下，教學(xué)實(shí)踐始終被作為輔助與補充方法。因此，在現代化教學(xué)中，老師必須在教學(xué)方法、內容上滲透教學(xué)意識和手段，并且建立起配套的方法與措施。在理論教學(xué)中，通過(guò)結合實(shí)踐技能、示范操作、相關(guān)概念，及時(shí)回憶、整理、穩固不扎實(shí)的知識，讓其為實(shí)踐提供服務(wù)。
(二)校內場(chǎng)地與教學(xué)設施缺乏投入。工商管理專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)不同，它對實(shí)踐教學(xué)有更高的要求，并且實(shí)踐教學(xué)能否高效開(kāi)展，和校內基礎設施以及教學(xué)環(huán)境有很大的關(guān)系。如果校內有齊全的教學(xué)設備，那么久能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地，將理論和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，從而提高學(xué)生發(fā)現、提出、解決問(wèn)題的水平，為校外實(shí)踐以及實(shí)習打下基礎。但是，從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，由于經(jīng)費緊張，大部分高校都沒(méi)有充裕的資金放在實(shí)踐管理教學(xué)上，在硬件、軟件設備趕不上時(shí)代要求的環(huán)境下，根本不能滿(mǎn)足工商管理專(zhuān)業(yè)對教學(xué)實(shí)踐的要求。所以，很多高校的工商管理專(zhuān)業(yè)直接省略了該步驟，使用模擬教學(xué)替代，或者學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習與實(shí)踐單位。
三、增強高校工商管理教學(xué)的對策
(一)轉變教學(xué)觀(guān)念。實(shí)踐教學(xué)作為考核學(xué)生理論知識以及實(shí)際能力的重要渠道，自新課改實(shí)施以來(lái)，教育部門(mén)以及相關(guān)單位越來(lái)越注重教育改革。因此，在工商管理教學(xué)中，必須轉變教學(xué)思想，正視實(shí)踐教學(xué)意義，根據實(shí)踐教學(xué)功能，使用恰當的方式，增強實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)環(huán)節，特別是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系調整。從工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)進(jìn)入崗位需要的知識遠遠超過(guò)書(shū)本，所以只有將實(shí)踐和理論相整合，才能從根本上發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的引導作用。
(二)優(yōu)化課程，健全實(shí)踐教學(xué)結構。為了提高教學(xué)成效，除了要對工商管理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分與歸類(lèi)，還必須細化實(shí)踐內容，根據市場(chǎng)需求和人才培養目標，選用恰當的教學(xué)內容，健全知識結構，以不斷提高學(xué)生的能力、知識與素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)、課程結構與第二課堂整合的過(guò)程中，要根據各個(gè)環(huán)節要求，這樣才能優(yōu)化教學(xué)內容。因此，在教學(xué)中，我們要根據不同學(xué)生的學(xué)習能力，進(jìn)行階段性分層教學(xué)和學(xué)時(shí)分配，這樣才能逐步完善實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。為了推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)再完善，必須從實(shí)踐、操作、研究以及適應社會(huì )上進(jìn)行改善，特別是實(shí)習、科研與社會(huì )實(shí)踐環(huán)節，只有科學(xué)的考核體系，才能真正反映學(xué)生學(xué)習狀況。
(三)健全評價(jià)體系。對于工商管理教學(xué)現狀，為了選用恰當的評價(jià)要素，除了要完善實(shí)驗室評估，拓展實(shí)訓、實(shí)驗中心，還必須購置配套的實(shí)施，通過(guò)量化指標，從根本上避免人為因素的不良影響。而對于實(shí)踐突出、技能較強的人，我們應該及時(shí)給與指導與鼓勵。
結束語(yǔ)：隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展步伐加快，企業(yè)對實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的工商管理人才需求加大。因此，在工商管理教學(xué)中，老師必須改變傳統的教學(xué)方法與理念，將實(shí)踐與理論整合起來(lái)，在認真對待教學(xué)方法與內容的同時(shí)，確保學(xué)校戰略目標的實(shí)現。
參考文獻：
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