高等學(xué)校的金融碩士專(zhuān)業(yè)改善建設意見(jiàn)論文

　　高等學(xué)校的基本職能為人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)，需要通過(guò)學(xué)科建設和專(zhuān)業(yè)建設來(lái)實(shí)現這些基本職能。高校專(zhuān)業(yè)建設水平的高與低，可以直接反映一所高校人才培養的質(zhì)量水平，重視學(xué)科建設與專(zhuān)業(yè)建設是提高教學(xué)質(zhì)量、謀求學(xué)校發(fā)展，形成辦學(xué)特色的一項非常重要的工程。隨著(zhù)我國金融改革的不斷深化，理論界和金融部門(mén)越來(lái)越重視引進(jìn)與吸收國外先進(jìn)的金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)，并重視金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)人才的培養。隨著(zhù)我國金融市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，對金融創(chuàng )新的需求越來(lái)越大，對具有創(chuàng )新能力的金融學(xué)碩士人才的需求更是迅猛增加。

　　1.金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的含義

　　金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)主要培養一批具有扎實(shí)金融學(xué)理論基礎和金融學(xué)前沿知識，同時(shí)具有較高實(shí)踐和創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)人才，培養金融學(xué)碩士具有交叉學(xué)科，如：能夠綜合運用金融學(xué)理論、經(jīng)濟學(xué)理論、管理學(xué)理論、現代計量分析能力、計算機科學(xué)等理論，并綜合運用現實(shí)經(jīng)濟運行體制中的法律體系、會(huì )計學(xué)知識、稅收等理論解決基礎理論問(wèn)題，同時(shí)又具備解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，使培養出的金融學(xué)碩士既了解和掌握國際金融業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，又能夠密切聯(lián)系中國金融業(yè)的實(shí)際情況與發(fā)展方向進(jìn)行正確實(shí)踐。既具備比較強的研究能力，又具備創(chuàng )新能力，可以適應和勝任金融管理部門(mén)的工作，同時(shí)也能適應各類(lèi)金融機構和研究部門(mén)的工作。

　　2.金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設存在的問(wèn)題

　　2.1 金融工程專(zhuān)業(yè)課程設置所占比重較低

　　商科院校金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的設置應適應我國金融發(fā)展的需要。目前，在課程設置方面，公共基礎課仍占較大比重，這說(shuō)明公共基礎課仍是金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)部分。金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐類(lèi)課程比例占全部課程的20%左右，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課所占比重較低，使得金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)知識的比例偏低，對于金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)人才的培養不利。同時(shí)，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)中有一部分跨學(xué)科的學(xué)生，教師在課堂講授時(shí)發(fā)現學(xué)生基礎薄弱，無(wú)法進(jìn)行拔高，從而使研究生課程的學(xué)習程度與本科生課程趨同。導致一些金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課程深度不夠，與本科生課程拉不開(kāi)檔次，教學(xué)內容反映不了學(xué)科前沿，對學(xué)生思維能力的培養和訓練重視程度不夠。因此，在金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的課程設置中不僅要注重金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)系統的專(zhuān)業(yè)知識，而且要突出教學(xué)內容的前沿性、交叉性，同時(shí)注重啟發(fā)性。

　　2.2 教學(xué)內容與實(shí)踐脫節

　　教學(xué)內容與實(shí)踐脫節的現象在很多專(zhuān)業(yè)中均表現明顯，但在金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)上表現得較為嚴重。教學(xué)內容與實(shí)踐脫節使得很多學(xué)生動(dòng)手能力較差，有些課程是金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，也是金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的核心課程，但實(shí)際上金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐脫節現象卻很?chē)乐�。當前金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)教育應在重視理論學(xué)習的同時(shí)，加強對學(xué)生基本技能的培養，這也是導致用人單位對畢業(yè)生認可程度大打折扣的原因之一。同時(shí)，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設必須與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)結構與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要相結合，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的適應程度是衡量金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量與水平的前提基礎。

　　2.3 教師教學(xué)與科研的矛盾

　　目前高校的評職形式與制度存在一定的缺陷，評職大多數看科研水平，使得許多教師為了評職稱(chēng)而進(jìn)行大量的科研活動(dòng)，或多或少輕視了教學(xué)工作。雖然任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展壯大都離不開(kāi)對該學(xué)科的理論研究，但是搞科研活動(dòng)所用的時(shí)間多，自然用于教學(xué)的時(shí)間就會(huì )減少。教師投入于課堂教學(xué)獲得的回報，遠遠低于進(jìn)行科研活動(dòng)獲得的回報，因為科研活動(dòng)與職稱(chēng)評定直接掛鉤，使得部分教師對于科研活動(dòng)過(guò)于重視，導致教學(xué)這部分有所欠缺。

　　2.4 開(kāi)設數學(xué)類(lèi)課程較少

　　金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該具有數值計算、數學(xué)建模、數據分析的能力。這些能力的培養，應該體現在金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一些數學(xué)課上，如：隨機過(guò)程、時(shí)間序列分析、運籌學(xué)、微分方程、經(jīng)濟數學(xué)模型、計算機軟件、金融實(shí)證分析等課程。但目前來(lái)看，這些課程開(kāi)設得很少，只開(kāi)設了其中的幾門(mén)課程。使得學(xué)生具有的數值計算、數學(xué)建模、數據分析能力以及解決問(wèn)題的能力有限。

　　3.改善金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設的建議

　　3.1 加強金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的課程建設

　　目前，金融學(xué)碩士課程設置要充分體現金融實(shí)踐領(lǐng)域對專(zhuān)業(yè)人才知識與素質(zhì)的真正需求，同時(shí)，要注重培養學(xué)生分析問(wèn)題并能夠創(chuàng )造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法上，可以采用增加團隊學(xué)習、進(jìn)行案例分析、模擬訓練等多種方法。金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課程建設的當務(wù)之急是教師根據金融業(yè)發(fā)展前沿及時(shí)掌握和更新教學(xué)內容，在原有金融理論的基礎上，增加前沿的符合金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)并有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內容，同時(shí)要增加一些本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生們能夠全面掌握金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，又能靈活運用知識解決現實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。

　　3.2 理論教學(xué)與實(shí)踐相結合

　　課程的實(shí)踐性教學(xué)來(lái)源于基礎課程內容的延伸，可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可在實(shí)驗室等地進(jìn)行，真正做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐可以加深以及加強學(xué)生對理論知識的理解與掌握，不斷地提高學(xué)生應用理論知識來(lái)解決金融現實(shí)問(wèn)題的能力。增加實(shí)驗課和實(shí)訓環(huán)節，提高學(xué)生分析應用能力。實(shí)習環(huán)節是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的關(guān)鍵一環(huán)，教師在完成相應的理論課講解后，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)習來(lái)鞏固理論知識，培養學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣才能讓學(xué)生在日后的工作中發(fā)揮出自身優(yōu)勢，在激烈的競爭中取勝。

　　3.3 重視師資隊伍建設

　　高素質(zhì)的教師才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。金融碩士專(zhuān)業(yè)教師須具有較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)具備較高的教育教學(xué)水平。來(lái)自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員可作為引進(jìn)人才的一個(gè)標準，來(lái)承擔專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。學(xué)校層面要制定合理的激勵政策，使教師積極參與并組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，努力鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能保證教學(xué)的高起點(diǎn)。

　　3.4 加強專(zhuān)業(yè)特色化建設

　　專(zhuān)業(yè)特色化建設在本質(zhì)上就是學(xué)科特色建設，專(zhuān)業(yè)的特色化建設可促進(jìn)學(xué)科知識的豐富，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)現專(zhuān)業(yè)特色化的主要途徑在于依據金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)科方向與金融學(xué)前沿，來(lái)開(kāi)設相應的課程，在以金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)為核心的基礎上，增設數學(xué)類(lèi)的相關(guān)課程。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現學(xué)科上存在的問(wèn)題，拓展金融學(xué)前沿的學(xué)科方向，做到真正把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向。

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