學(xué)前教育碩士論文

　　學(xué)前教育的碩士需要寫(xiě)好論文，那么論文的內容應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的學(xué)前教育碩士論文，歡迎閱讀。

　　【摘要】高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課堂能夠傳授具有豐富底蘊的文化知識，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)，加強其動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。為了適應社會(huì )發(fā)展和幼教行業(yè)的工作需要，許多高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已經(jīng)將美術(shù)課納為專(zhuān)業(yè)核心課范疇。本文通過(guò)分析當前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的現狀，提出了美術(shù)教育的基本策略，為我國教育改革事業(yè)提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；美術(shù)課；現狀；策略

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸開(kāi)始重視幼兒?jiǎn)⒚山逃�的課程質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，大部分高校對幼教的審美水平和美學(xué)素質(zhì)的關(guān)注也隨之增加。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習，提升自身的繪畫(huà)能力和手工制作技巧，掌握美術(shù)鑒賞、素描、手工藝品制作、幼兒活動(dòng)設計等專(zhuān)業(yè)知識，在未來(lái)從事幼兒教育的工作中能激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習的興趣，培養幼兒的藝術(shù)創(chuàng )造力。因此，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設置美術(shù)課程尤為必要。

　　1.高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的問(wèn)題

　　1.1美術(shù)課程教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。當前我國從事學(xué)前教育工作的教師往往都是職業(yè)院�；蛩囆g(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生，而幼兒教育需要教師具有心理學(xué)、美學(xué)等多方面綜合素質(zhì)。由于藝術(shù)院�；蚵殬I(yè)院校往往注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能，與高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)注重培養教師能力水平的目的不同，因此藝術(shù)院�；蚵殬I(yè)院校的學(xué)生往往缺乏教育心理學(xué)知識，導致這類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)生在從事啟蒙教育工作的時(shí)候無(wú)法根據幼兒心理設計美術(shù)課程，最終對幼兒身心發(fā)展形成負面影響。造成高素質(zhì)幼教人才缺失的根本原因在于高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程缺乏優(yōu)秀美術(shù)課程教師。許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本不具有美術(shù)功底，但由于美術(shù)課程要求高，同時(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教師自身素質(zhì)不足，無(wú)法合理安排課程進(jìn)度，且在預估學(xué)生美術(shù)水平時(shí)存在較大誤差等原因使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習持抗拒態(tài)度，使得幼教行業(yè)中高素質(zhì)美術(shù)教育工作者更加缺乏。

　　1.2美術(shù)課程缺乏教學(xué)教材和課程設計。美術(shù)課的課堂不同于普通文化課學(xué)習，無(wú)法仿造美術(shù)專(zhuān)業(yè)班級集中排課，由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏美術(shù)基礎，且還需要研習音樂(lè )、舞蹈等技能課程，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師必須合理設計美術(shù)課程，發(fā)揮教材的最大效益，利用有限的課外練習時(shí)間來(lái)提升學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識水平。但實(shí)際的高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程往往包含了素描、色彩、國畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法等多重內容，且由于美術(shù)課程教師安排課時(shí)不合理，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中過(guò)多關(guān)注任務(wù)的完成情況和學(xué)習進(jìn)度，忽略了自身美學(xué)素質(zhì)的培養以及邏輯思維能力的鍛煉，反而增加了學(xué)生的學(xué)習壓力。

　　1.3美術(shù)課程教育缺乏創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念。當前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程過(guò)于重視傳統教學(xué)思想，將學(xué)生的成績(jì)評估結果作為考核學(xué)生知識掌握水平的標準，因此學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)習目的往往不夠明確，只講究形式化的課堂紀律和考勤情況，忽略了對學(xué)生創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力的培養。學(xué)生在高校學(xué)習過(guò)程中潛移默化形成了傳統知識觀(guān)，使得未來(lái)從事啟蒙教育時(shí)也常要求幼兒通過(guò)死記硬背方式學(xué)習不符合其心理發(fā)展水平的知識，最終導致幼兒對美術(shù)學(xué)習感到排斥。

　　2.高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的設置策略

　　2.1加強美術(shù)教師隊伍專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的建設。學(xué)習高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生不同于藝術(shù)院�；蛎佬g(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們缺乏美術(shù)功底或對美術(shù)的興趣不大，甚至由于中學(xué)時(shí)期過(guò)于注重高考科目學(xué)習而產(chǎn)生美術(shù)只是副科的觀(guān)念。因此，加強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)建設，培養其獨特的人格魅力以激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣顯得十分重要。教師的人格魅力能起到榜樣的作用，學(xué)生在關(guān)注教師一言一行的過(guò)程中能受到積極的影響。培養美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養是提高教師人格魅力的主要方法。一方面，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中具有獨特高深的視角，能夠運用熟練的專(zhuān)業(yè)知識改變學(xué)生慣有的思維方式，在完成美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)的過(guò)程中拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣；另一方面，美術(shù)教師還能拿出優(yōu)秀的藝術(shù)作品向學(xué)生證明自身在美術(shù)領(lǐng)域中的能力水平，或者具有本領(lǐng)域之外的多重身份或文化造詣，均能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生推崇感，并以此為榜樣，既豐富了課堂教學(xué)的內涵，又吸引學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課程的學(xué)習中。

　　2.2增加對學(xué)生幼兒角度的美感培養。幼兒時(shí)期的孩童正處于大腦發(fā)育階段，對世界的感性認識多于理性思考，通過(guò)幼教的引導和啟蒙，能夠最大程度地開(kāi)發(fā)其潛力和智力水平，因此幼教工作者必須充分把握幼兒好奇的心理，對其進(jìn)行正確引導。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該主動(dòng)關(guān)注幼兒的心理，并將其作為美術(shù)課程學(xué)習的基本前提。學(xué)生通過(guò)感悟高校美術(shù)課程教師傳遞的審美觀(guān)念和體驗，培養自身從幼兒角度來(lái)理解美學(xué)的思維能力，從而創(chuàng )造出更適合幼兒思想接受的教學(xué)方法。高�？梢远ㄆ陂_(kāi)展幼兒園實(shí)地見(jiàn)習的活動(dòng)，引導學(xué)生有意識地關(guān)注兒童的思維，注重課堂上色彩與圖案的結合，培養學(xué)生的兒童美學(xué)視角。

　　2.3創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)觀(guān)念。高校應該完善教學(xué)體系評估方式，及時(shí)調整評估的重點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習內容和專(zhuān)業(yè)能力水平，鼓勵學(xué)生積極利用圖書(shū)館或美術(shù)展覽等場(chǎng)所進(jìn)行美術(shù)學(xué)習，將課堂上大量的范畫(huà)臨摹練習轉變成關(guān)注幼兒心理發(fā)展的教學(xué)案例設計或教學(xué)實(shí)踐探究。美術(shù)課程教師應該多關(guān)注學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)，創(chuàng )設合適的情境進(jìn)行課堂教學(xué)或室外寫(xiě)生練習，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注當下社會(huì )的發(fā)展。

　　小結

　　高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)與一般專(zhuān)業(yè)課程不同，前者不但注重對學(xué)生知識的傳授，更加重視對學(xué)生的美學(xué)和情操的培養，同時(shí)也非常關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新水平和動(dòng)手能力。

　　參考文獻：

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　　[3]張哲.師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)手工師資建設[J].教育與職業(yè),2015,(36):84-85.

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