小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力培養思路

　　在美術(shù)教學(xué)課程中，可以簡(jiǎn)單分為立體和平面兩大類(lèi)。立體創(chuàng )作可以采用超輕粘土、陶土等材料進(jìn)行創(chuàng )作。

　　摘要：在小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習中，教師應該重視學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位。通過(guò)多元智能的教學(xué)方式和多元媒材的應用調動(dòng)學(xué)生的積極性。加強課堂互動(dòng)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;多元智能的教學(xué)方式;主體地位;創(chuàng )新能力;多媒體

　　與多元媒材的應用開(kāi)設小學(xué)美術(shù)課程的目的在于培養孩子全面發(fā)展的能力，通過(guò)美術(shù)教育培養其美感力與創(chuàng )新力的原創(chuàng )能力，讓孩子在快樂(lè )的創(chuàng )作中成長(cháng)�，F今，美術(shù)教育也逐漸受到重視。我們要打破傳統美術(shù)填鴨式的教學(xué)模式，采取科學(xué)的、個(gè)性化的教學(xué)模式培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　一、采取多元智能的、適合學(xué)生的教學(xué)方式

　　培養學(xué)生的興趣教師可以通過(guò)開(kāi)場(chǎng)、探索發(fā)現、想象引導、創(chuàng )作與表述幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)場(chǎng)可以選擇情景式引導，讓學(xué)生通過(guò)主題情境感受引入課程。如故事角色扮演、教室的環(huán)境布置、游戲等引出課程主題。讓學(xué)生先有基本的認知，才能進(jìn)一步引導。探索發(fā)現可包括自然生活探索、游戲探索、故事性探索等。想象引導要通過(guò)多層次、多角度來(lái)觀(guān)察與探索，通過(guò)親身體驗鍛煉學(xué)生自主思考與完成能力。創(chuàng )作上可以通過(guò)多種媒材的運用，使創(chuàng )作更加多元化，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂表述可以提升孩子自信心，鍛煉表達能力。

　　二、切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分重要的。提供一個(gè)舒適、輕松、自由、充分尊重的藝術(shù)環(huán)境。堅持“讓孩子的天賦自由”，不去限制學(xué)生的思維開(kāi)放性。教師要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手做，把內心世界獨特的想法表現出來(lái)。要培養孩子獨立創(chuàng )作，在創(chuàng )作過(guò)程中發(fā)現自己的特點(diǎn)，建立自信，確認自我價(jià)值。讓孩子了解如何使用工具來(lái)表現創(chuàng )作。提供引導但不體現在學(xué)生作品呈現上。

　　三、課堂互動(dòng)

　　在課堂上采用輕松的教學(xué)方式，加強與學(xué)生及交流互動(dòng)，例如角色扮演，教師親自示范把講臺變成舞臺，學(xué)生也跟著(zhù)模仿，使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)效果得到保證。教師也應了解學(xué)生的困惑，及時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　四、利用多媒體設備，提升學(xué)生興趣，掌握知識技能

　　在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體形式，能提升學(xué)生的興趣，增強好奇感。前期引導可以通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)、圖片、戲劇、繪本故事等形式，視覺(jué)更加直觀(guān)。播放內容上可以包括歷史、傳說(shuō)、文化等，使學(xué)生掌握更多不只是美術(shù)形式的知識。

　　五、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

　　教師應該多給孩子一些想象的空間，想象和創(chuàng )造是需要保護和耐心的。應該多給孩子一些引導與啟發(fā)，比如課程主題為蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果不一定都要長(cháng)在樹(shù)上，也可以是落在了地上�？赡芴O(píng)果樹(shù)太高，學(xué)生夠不到，只畫(huà)了樹(shù)干，樹(shù)葉和樹(shù)枝都長(cháng)到畫(huà)面外了。樹(shù)葉也不一定都是水滴形狀，也可以是花朵形狀等其他形狀�？赡芴O(píng)果樹(shù)還沒(méi)有結果子，正在開(kāi)花階段。鼓勵孩子充分發(fā)揮想象力，有自己的個(gè)性表達。

　　六、多元媒材的應用

　　在美術(shù)教學(xué)課程中，可以簡(jiǎn)單分為立體和平面兩大類(lèi)。立體創(chuàng )作可以采用超輕粘土、陶土等材料進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生利用材料動(dòng)手塑造不同形狀，進(jìn)行組合排列，掌握比例。訓練眼手協(xié)調性，培養學(xué)生的動(dòng)手造型能力，刺激觸覺(jué)感官。也可以將生活中廢棄的紙盒、飲料瓶、毛線(xiàn)、紙盤(pán)等收集起來(lái)，使用這些材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，如主題為動(dòng)力火車(chē)，可以將廢棄的紙盒二次涂色，進(jìn)行排列組合，使用超輕黏土進(jìn)行裝飾，利用創(chuàng )新能力使之變廢為寶。在平面創(chuàng )作方面，采用水粉、水墨、油畫(huà)棒、色粉筆、丙烯等多種媒材，運用不同媒材和工具完成色彩的認識與應用。讓學(xué)生學(xué)習控制畫(huà)面的構圖，利用色彩混色、光影來(lái)體現空間感、層次感。培養學(xué)生的觀(guān)察及創(chuàng )作力。也可以是多種媒材結合，如墨汁與牛奶混合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，丙烯與油畫(huà)棒也可以在同一幅作品上創(chuàng )作，例如主題為神秘的熱帶雨林，可以用丙烯畫(huà)出雨林各種植物，再用油畫(huà)棒在另一張紙上畫(huà)出昆蟲(chóng)與動(dòng)物，裁剪后拼貼到雨林中，使畫(huà)面更加豐富生動(dòng)。再如主題為城市里多熱鬧，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的高架橋�？梢杂帽�烯畫(huà)出建筑，用美紋紙貼出高架橋造型，通過(guò)美紋紙與丙烯先后使用的順序，讓學(xué)生理解高架橋與建筑物的前后關(guān)系。再用記號筆描繪橋上的故事。

　　七、教具的制作

　　適合課堂主題情景的教具也會(huì )影響到課堂氛圍。教師可以根據課堂主題進(jìn)行教具設計，如角色扮演需制作簡(jiǎn)單的配飾裝扮與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，也可以進(jìn)行教室環(huán)境的簡(jiǎn)單布置。更能夠吸引學(xué)生的注意力。

　　八、表述與點(diǎn)評

　　創(chuàng )作完畢，鼓勵學(xué)生在課堂上和大家分享自己的作品。教師根據學(xué)生作品的主題、造型、課堂表現等方面進(jìn)行亮點(diǎn)點(diǎn)評。提升孩子的自信心，鍛煉表達能力。讓學(xué)生感受作品分享的快樂(lè )。在美術(shù)課程的學(xué)習中，老師要和學(xué)生保持創(chuàng )作上的交流，靈活調整，根據每個(gè)學(xué)生的想法進(jìn)行重點(diǎn)引導與延伸。培養孩子的創(chuàng )新能力，發(fā)現學(xué)生的無(wú)限可能。深入課程理念，不斷地總結與完善。讓孩子盡情的沉浸在美術(shù)創(chuàng )作的世界里。

　　參考文獻：

　　[1]李華榮.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )造力的培養[J].中國校外教育，2008，(9).

　　[2]谷麗虹.淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )造力的培養[J].中國校外教育，2009，(3).

【小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力培養思路】相關(guān)文章：

物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力11-19

淺談小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng )新能力的培養03-10

培養學(xué)生創(chuàng )新能力之我見(jiàn)12-11

創(chuàng )新物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生能力03-26

在歷史教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力之我見(jiàn)11-21

淺談物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養03-05

大學(xué)數學(xué)教學(xué)與創(chuàng )新能力培養12-06

教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑培養創(chuàng )新能力12-05

激活教材，培養學(xué)生創(chuàng )新能力12-05

淺論如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力02-25