高職籃球教學(xué)實(shí)效性研究

　　在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中要想將其實(shí)效性發(fā)揮出來(lái),體育教師必須秉持“以人為本”的教學(xué)理念,利用現有的教學(xué)資源,提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量,完成了素質(zhì)教育的教學(xué)目標,此時(shí)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的實(shí)效性就體現出來(lái)了。

　　摘要:籃球課程在高職高專(zhuān)教育中屬于選修課程的范疇,隨著(zhù)教育體制的不斷改革,高職高專(zhuān)在對學(xué)生進(jìn)行全面培養,此時(shí)籃球教學(xué)課程愈發(fā)被注重�；@球教學(xué)課程的開(kāi)展可以調動(dòng)起高職高專(zhuān)生的運動(dòng)細胞,培養他們的業(yè)余愛(ài)好,在增強體能的同時(shí)使他們樹(shù)立終身參加體育運動(dòng)的觀(guān)念。該文結合我國高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的現狀,分析并提出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞:籃球教學(xué);實(shí)效性;提升;建議

　　高職高專(zhuān)教學(xué)中籃球課程的開(kāi)展,旨在提高學(xué)生的體能素質(zhì),為高職高專(zhuān)院校培養綜合型人才做基礎�，F階段籃球教學(xué)課程深受廣大師生的熱愛(ài),但是我國高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題尚未解決,如何全面地提升籃球教學(xué)的實(shí)效性?這已經(jīng)是從事體育教育工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。筆者結合我國高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的現狀,提出了一些可行的建議。

　　1高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的現狀分析

　　1.1實(shí)踐課與理論課之間缺乏協(xié)調性

　　實(shí)踐課與理論課兩者之間聯(lián)系不緊湊,這一直是高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中較為顯著(zhù)的問(wèn)題,實(shí)踐課程安排的課時(shí)遠遠多于理論課時(shí)。例如在進(jìn)行“投籃技術(shù)”的籃球教學(xué)時(shí),體育教師僅僅是草草地將幾種最為基礎的技術(shù),例如三步上籃、死亡之扣等快速投籃的技巧傳授給學(xué)生,繼而就進(jìn)行實(shí)踐訓練課程,而此時(shí)學(xué)生卻不知道在投籃過(guò)程中應該注意的事項有哪些,在用手投籃的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行腳底發(fā)力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的理論知識不清晰明確,長(cháng)此以往,高職高專(zhuān)生的發(fā)散思維得不到鍛煉和提升,此時(shí)有部分學(xué)生在籃球戰術(shù)的理論教學(xué)課程中出現厭學(xué)的情緒,那么他們在實(shí)踐課程中必然不在練習狀態(tài),此時(shí)的籃球教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。除此之外,在籃球技能訓練的課程中,教師一般將教材中的籃球戰術(shù)動(dòng)作作為訓練的主要內容,這樣形式單調的實(shí)踐教學(xué)課程使高職高專(zhuān)生的理性與感性無(wú)法統一。

　　1.2教學(xué)方法死板老套,缺乏創(chuàng )新性

　　體育教師的教學(xué)方法直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習效果,換句話(huà)說(shuō)，教學(xué)方法的實(shí)施直接影響著(zhù)教學(xué)的質(zhì)量。在大部分高職高專(zhuān)院校的籃球教學(xué)中,教師一般都是對動(dòng)作圖式進(jìn)行解說(shuō),口口相傳解說(shuō)動(dòng)作要領(lǐng)。在短期的籃球教學(xué)中這種教學(xué)方法是適用的,但是長(cháng)期開(kāi)展下去,教師不對與籃球技巧有關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué),此時(shí)學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到教師“不上心”,學(xué)生的學(xué)習興致提高不上去。另外,教師只是照本宣科,不對教學(xué)內容進(jìn)行改良創(chuàng )新,此時(shí)教學(xué)內容缺乏新意。還有,教師沒(méi)有將動(dòng)靜結合的教學(xué)方法運用到籃球教學(xué)中,有的教師不能將技能動(dòng)作與教材中的靜態(tài)圖片結合在一起,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生在對技能理解方面很容易產(chǎn)生誤區,致使籃球教學(xué)質(zhì)量下降,此時(shí)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的有效性以及實(shí)效性都沒(méi)有體現出來(lái)。

　　1.3注重因材施教,全面培養學(xué)生學(xué)習的興趣

　　參加高職高專(zhuān)籃球教學(xué)課程的學(xué)生體能素質(zhì)參差不齊,他們對籃球理論知識和技能技巧的理解以及接受能力之間存在一定的差距,因此說(shuō)高職高專(zhuān)體育教師采取因材施教的教學(xué)模式是必要的。另外,高職高專(zhuān)生作為參與籃球教學(xué)活動(dòng)的主體部分,筆者通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)工作將其科學(xué)地分為3種類(lèi)型:一是籃球運動(dòng)熱愛(ài)者;二是具備一定的籃球理論知識但是對籃球技能訓練缺乏興趣的學(xué)生;三是那些鐘愛(ài)籃球訓練活動(dòng)但是籃球理論知識底子薄弱的學(xué)生。通過(guò)對高職高專(zhuān)生的分類(lèi),人們更能感受到因材施教發(fā)揮的重要作用了。那么怎樣才能真正做到因材施教呢?筆者做出了如下論述。例如進(jìn)行“個(gè)人防守”的籃球教學(xué)時(shí),對于第一種類(lèi)型的學(xué)生,教師應該緊緊抓住學(xué)生對籃球活動(dòng)熱愛(ài)的特征,加強對他們技能的訓練力度,在訓練的過(guò)程中,強化學(xué)生的防守技能,增強其體能與靈敏度,在一次次分工明確的技能訓練中,學(xué)生認識到自身籃球戰術(shù)存在的缺陷,此時(shí)這類(lèi)學(xué)生就會(huì )通過(guò)請教體育教師,或者延長(cháng)練習時(shí)間去彌補自己的不足;對于第二種類(lèi)型的學(xué)生,教師可以采用課堂測試或者是考試的形式激發(fā)他們的學(xué)習興致,在技能訓練的實(shí)踐教學(xué)中,教師可以對學(xué)生增加技能訓練的難度,培養學(xué)生勇于挑戰的精神,提升學(xué)生學(xué)習的興趣;對于最后一類(lèi)學(xué)生,教師應該對他們延長(cháng)籃球理論教學(xué)的時(shí)間,使他們的基礎知識日益豐實(shí),當然，與此同時(shí)教師必須做好對學(xué)生訓練興趣的維護工作�？傊�,教師通過(guò)因材施教的教學(xué)方式,使學(xué)生獲得扎實(shí)的籃球基礎理論知識,同時(shí),學(xué)生具有強烈的訓練興趣,此時(shí)的教學(xué)質(zhì)量穩步提升,那么此時(shí)籃球教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)是毫無(wú)疑問(wèn)的。

　　2增加耐力素質(zhì)訓練的課時(shí)

　　據某高職高專(zhuān)對學(xué)生的進(jìn)行體質(zhì)健康測試,結果顯示,學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)劣直接與學(xué)生的耐力素質(zhì)有直接的關(guān)聯(lián),有的學(xué)生的肺活量不到體重指數的20%,臺階測試不及格的學(xué)生占總數的30%,總之耐力素質(zhì)是體質(zhì)健康測試的根本,同時(shí)它也是人體健康的基礎。北京奧運會(huì )西班牙男籃力壓群雄,取得首勝,此時(shí)中國男籃總結失敗的原因:體能的下降。因此在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中狠抓耐力素質(zhì)訓練是十分重要的,學(xué)生的耐力增強了,那么他們就有充沛的精力去進(jìn)行技能訓練,繼而達到籃球戰術(shù)的學(xué)習目標。例如通過(guò)“傳接球技術(shù)”的練習,學(xué)生之間在相互配合下掌握了傳球以及接球的基本動(dòng)作,此時(shí)他們的體內產(chǎn)生大量的乳酸,在長(cháng)期的訓練中,他們產(chǎn)生乳酸的能力以及耐酸能力實(shí)現最大化,那么此時(shí)不可否認的是學(xué)生的體能素質(zhì)增強了,教學(xué)效率提高了。筆者在這里對體育教師提出這一注意事項,在籃球教學(xué)中,有氧技能訓練是教學(xué)的輔助內容�？傊�增加耐力素質(zhì)訓練的課時(shí),是籃球教學(xué)實(shí)現實(shí)效性教學(xué)目標的有效途徑之一。

　　3通過(guò)技能競賽的教學(xué)方法,培養學(xué)生的合作精神與創(chuàng )新理念

　　高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的目標之一是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,同時(shí)在合作教學(xué)環(huán)境中樹(shù)立他們團結合作、互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習精神。高職高專(zhuān)的學(xué)生學(xué)歷雖然不高,但是他們爭強好勝的競爭意識并不缺乏,因此體育教師在籃球教學(xué)中盡最大努力將學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)業(yè)與籃球課程開(kāi)展的目標結合為一體,通過(guò)技能競賽的教學(xué)方法,完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù),即培養學(xué)生的合作精神以及創(chuàng )新意識。例如高職高專(zhuān)院校的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì )共同完成對一個(gè)新型項目的開(kāi)發(fā)與運用的工作�；�于此基礎,體育教師在開(kāi)展“全場(chǎng)往返運球投籃”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)培養學(xué)生之間相互配合、團結協(xié)作、樂(lè )于創(chuàng )新、挑戰極限等精神和素質(zhì),這樣籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì )將籃球這一體育教學(xué)項目作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習的一種獨特輔助工具,因為高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng )新意識以及合作精神得到了有效的強化,那么就可以說(shuō)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的實(shí)效性達到了,此時(shí)學(xué)生得到綜合發(fā)展,同時(shí)籃球的教學(xué)質(zhì)量得到了優(yōu)化。

　　4結語(yǔ)

　　目前,我國高職高專(zhuān)院校有1000多所,從中看出高職高專(zhuān)生的數目是龐大的。全面提高高職高專(zhuān)生的體能素質(zhì),這已經(jīng)是教育界倡導以及推廣實(shí)施的教學(xué)理念,籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分,在增強學(xué)生體能方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中要想將其實(shí)效性發(fā)揮出來(lái),體育教師必須秉持“以人為本”的教學(xué)理念,遵循籃球教學(xué)發(fā)展的客觀(guān)規律,利用現有的教學(xué)資源,采用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生充分感受到籃球教學(xué)課程巨大的魅力,提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量,完成了素質(zhì)教育的教學(xué)目標,此時(shí)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的實(shí)效性就體現出來(lái)了。

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