淺談如何打造和諧班風(fēng)的論文
何為班風(fēng)？班風(fēng)是一個(gè)班集體穩定的具有個(gè)性特點(diǎn)的精神狀態(tài)和行為表現，是班級的整體風(fēng)貌，是班級絕大多數學(xué)生言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的一種共同傾向。和諧班風(fēng)能促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展，對班級的每個(gè)能成員都能產(chǎn)生積極的潛移默化的作用，具有行為導向的功能.班風(fēng)是校風(fēng)的有機組成部分，是班集體成長(cháng)與進(jìn)步的客觀(guān)標志，良好和諧的班風(fēng)包括以下幾方面：
�。�1）過(guò)硬的政治思想素質(zhì)，良好的精神風(fēng)貌，同學(xué)互助互愛(ài)，班集體凝聚力強。
�。�2）良好的生活、學(xué)習習慣，形成行為規范，自律性強。
�。�3）良好的學(xué)習風(fēng)氣：學(xué)習目的明確、學(xué)習態(tài)度端正、善于鉆研、勇于創(chuàng )新。
�。�4）班級參加校園科技文化、社會(huì )實(shí)踐及文體活動(dòng)積極性高，成績(jì)突出。
良好和諧的班風(fēng)不會(huì )自發(fā)地形成，是經(jīng)過(guò)教育者，尤其是班主任有目的，有計劃的培養的結果，每位同學(xué)對班級建設都應承擔責任和義務(wù)。筆者就如何打造和諧班風(fēng)談幾點(diǎn)看法。
一、培養建立強有力的班委
班委是班主任管理班級、培養和諧班風(fēng)的得力助手。班委建立后，就要對班干部提出一些具體要求，包括：在學(xué)習和紀律上做同學(xué)的表率；樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想；樹(shù)立自己的威信，加強與任科老師、同學(xué)之間的聯(lián)系，取得老師及同學(xué)的信任與支持，形成強大的凝聚力。同時(shí)班主任也要指導班干部工作，而且要大膽放手讓班干部開(kāi)展工作，讓班干部充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，大膽創(chuàng )新。在班主任的支持下，許多班干部的工作顯得有聲有色。學(xué)習上，他們能組織并監督同學(xué)努力學(xué)習。課外，他們積極組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)增強校園生活的吸引力。日常生活中，他們還能幫助班主任做好同學(xué)的思想工作�？梢�(jiàn)，一個(gè)強有力的班委對于建立和諧班風(fēng)是非常重要的。
二、參與開(kāi)展學(xué)校和班級的各種文體活動(dòng)，增強班集體的凝聚力,創(chuàng )建和諧向上的班級文化
活動(dòng)是和諧班風(fēng)形成的重要依托�；顒�(dòng)越豐富多彩，班集體就越團結，越朝氣蓬勃，班風(fēng)就越和諧向上。針對學(xué)生的特點(diǎn)，班主任在遵循學(xué)�；顒�(dòng)的前提下有計劃地安排和設計，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準備，積極開(kāi)展多種活動(dòng)。不斷發(fā)展學(xué)生多方面的才能，使同學(xué)們真正做到知能并重、一專(zhuān)多能。在活動(dòng)中逐步形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學(xué)生良好的行為習慣，使健康向上的意識轉化為學(xué)生的內在動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到他們所在的班集體是團結的班集體，溫暖的班集體，向上的班集體。從而更加熱愛(ài)這一班集體，以更輕松的心情投入到學(xué)習、生活及工作中去�！秾W(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習與游憩相融合，使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快，從而親其師，樂(lè )其友，達到信其道的目的�？梢�(jiàn)一系列有益的班級活動(dòng)可以在師生之間、學(xué)生之間架起友誼的橋梁，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)友誼，增強合作意識和班集體的凝聚力。
創(chuàng )建和諧向上的班級文化,班級是學(xué)生獲取知識的場(chǎng)所，是開(kāi)展班級活動(dòng)，獲取各種思想的主陣地。和諧向上的班級文化，對學(xué)生的心理健康，個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫(huà)、班主任班級管理理念，開(kāi)辟豐富多彩的學(xué)習園地，創(chuàng )辦各種知識性、趣味性的板報，一塵不染的教室，一盆鮮花，一件好事，一面流動(dòng)紅旗等，都是班級文化的重要組成部分。得體的班級環(huán)境不僅可以培養學(xué)生良好的習慣，而且可以陶冶學(xué)生的情操。因此充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極構建向上的班級人文環(huán)境，將會(huì )不斷警示和激勵學(xué)生奮發(fā)圖強、勇往直前。
三、引入競爭，培養濃厚學(xué)風(fēng)
濃厚的學(xué)風(fēng)對于全班學(xué)生的學(xué)習心理會(huì )產(chǎn)生積極的影響。培養濃厚的學(xué)風(fēng)，首先要求班主任進(jìn)行科學(xué)引導。引導不是枯燥的說(shuō)教，而是通過(guò)多種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生深刻感受到科學(xué)知識的重要性，學(xué)習的緊迫性。引入競爭機制，開(kāi)展班級之間和班級內部的競爭，能有效刺激與促進(jìn)學(xué)生的責任心和學(xué)習熱情，學(xué)生都好學(xué)上進(jìn)，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發(fā)學(xué)生強烈的成就感和責任心，使學(xué)生增強自己和班級全體同學(xué)克服困難的勇氣。學(xué)生學(xué)習成績(jì)好的原因多方面：如態(tài)度端正，方法得當，刻苦勤奮等。對此，我分別讓不同學(xué)科成績(jì)好的同學(xué)向大家介紹學(xué)習方法，召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )。對同班學(xué)生來(lái)說(shuō)遇到的情況、困難基本相似，學(xué)生對經(jīng)驗交流會(huì )感到親切可信，并積極效仿，收到良好的效果。通過(guò)思想品德教育和嚴格的管理，使學(xué)生在課堂學(xué)習中能夠自覺(jué)做到按時(shí)上課、專(zhuān)心聽(tīng)講、認真做筆記、踴躍發(fā)言；抓考風(fēng)，使學(xué)生能夠端正考試態(tài)度、遵守考試紀律；鼓勵學(xué)生充分利用好課余時(shí)間多看書(shū)、多思考、多動(dòng)筆。良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數學(xué)生具備廣泛的學(xué)習興趣、正確的學(xué)習動(dòng)機、良好的學(xué)習習慣、較強的學(xué)習能力以及創(chuàng )新意識和科學(xué)精神。評優(yōu)評先，班級干部的選拔優(yōu)先考慮學(xué)習成績(jì)，形成學(xué)生對良好學(xué)習成績(jì)的認同意識，激發(fā)學(xué)習的內在驅動(dòng)力，從而有利于培養濃厚的學(xué)風(fēng)。
四、恰當表?yè)P，樹(shù)立榜樣作用
老師特別是班主任的各種形式的表?yè)P是對學(xué)生的特殊關(guān)愛(ài)。一個(gè)學(xué)生如果受到老師的稱(chēng)贊，他就會(huì )感到愉快和喜悅。學(xué)生對于老師的表?yè)P，反應是很靈敏的，他們會(huì )用愛(ài)來(lái)報答老師的愛(ài)，學(xué)生被關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也愛(ài)他們的老師，愛(ài)他們的學(xué)校，愛(ài)他們的班班集體，自然形成和諧的班風(fēng)。如果我們老師只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，看不到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，缺乏表?yè)P和激勵，學(xué)生有可能因此厭學(xué)、失去上進(jìn)心。所以老師不能吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。
要樹(shù)立榜樣，任何好風(fēng)氣的形成，都需有人開(kāi)風(fēng)氣之先，做帶頭人。當我們選擇了優(yōu)良和諧班風(fēng)的突破口時(shí)，就應密切注意班級動(dòng)向，發(fā)現了好風(fēng)氣的帶頭人，可能是幾個(gè)人，也可能是一個(gè)人，就應大力表?yè)P并加以培植，提高他們的思想認識，更自覺(jué)地行動(dòng)，穩固一段時(shí)間，就可以在集體中樹(shù)立榜樣了。榜樣樹(shù)得好，好風(fēng)氣會(huì )像滾雪球一樣，越滾越大。老師的工作也就收到了最佳的效果，從而促進(jìn)和諧班風(fēng)的形成。
總之，和諧的班風(fēng)對于創(chuàng )造優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)是至關(guān)重要的，所以，班主任對班風(fēng)的培養要常抓不懈，不斷創(chuàng )新。和諧班風(fēng)的形成，其因素是復雜多變的，其原因是多種多樣的，方法也是多種多樣的，但只要不斷努力，常抓不懈，付出的勞動(dòng)就會(huì )有豐厚的回報，一分耕耘，一分收獲。
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