如何轉化問(wèn)題生的論文
從事教育工作的同志，都知道這樣一個(gè)道理，即幫教和轉化好一個(gè)問(wèn)題生比培養一個(gè)尖子生的社會(huì )意義更重大。所以，自從我走上教育工作崗位，擔任班主任工作以來(lái)，我一直十分注重問(wèn)題生的幫教和轉化。下面我談?wù)勛约涸诠ぷ髦修D化問(wèn)題生一些想法。
一、尊重問(wèn)題生，注意不傷害他們的自尊心
問(wèn)題生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺(jué)得自己處處不如人，老師的表?yè)P與批評會(huì )引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做問(wèn)題生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護他們的。我帶的班上有一位同學(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評過(guò)他好幾次，但收效甚微。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現這位同學(xué)干什么事都很認真，于是就把教室門(mén)上的鑰匙交給他保管，并當著(zhù)全班同學(xué)的面對他說(shuō)：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會(huì )為班級服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對嗎？”他高興地接過(guò)鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開(kāi)教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習成績(jì)也不斷提高。當然，保護問(wèn)題生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場(chǎng)合，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評；一般單獨進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。
二、給問(wèn)題生提供表現的機會(huì )
有些教師課堂上不提問(wèn)問(wèn)題生。我認為：學(xué)習、生活中對問(wèn)題生主動(dòng)要求做的事，教師要盡量滿(mǎn)足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問(wèn)，讓他們擔任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔任課代表等，這樣就會(huì )使問(wèn)題生有自我表現的機會(huì )，從而增強他們在各方面都進(jìn)步的愿望。這里有我們班我做的比較成功的案例。我們班有一個(gè)叫王強（化名）的學(xué)生，平時(shí)最?lèi)?ài)欺負比他弱小的同學(xué)，上課時(shí)用筆戳其他同學(xué)。有些家長(cháng)都找到學(xué)校來(lái)了，都要求把他給調走。我認真分析了一下，決定把他放講臺前看一段時(shí)間，并且特意讓他把老師的講臺整理干凈。一星期下來(lái)老師講臺上一點(diǎn)灰都沒(méi)有。我單獨表?yè)P了他，說(shuō)他是個(gè)有條理的學(xué)生。接下來(lái)的一個(gè)星期講臺上多了一盆花。我在班會(huì )課上當著(zhù)全班的同學(xué)表?yè)P了他。說(shuō)他是個(gè)熱愛(ài)班級的學(xué)生。后來(lái)也就沒(méi)有再見(jiàn)他欺負小同學(xué)了。表?yè)P的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚，問(wèn)題生也不例外。問(wèn)題生在轉化過(guò)程中會(huì )犯老毛病，適時(shí)，教師的批評應把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄。問(wèn)題生的轉化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P，有時(shí)一兩句贊揚之詞勝過(guò)一頓嚴厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。
三、給他們開(kāi)“小灶”
這里說(shuō)的“小灶”就是給問(wèn)題生在學(xué)習上的單獨輔導。因為很多學(xué)生都是因為在學(xué)習中找不到樂(lè )趣才會(huì )滋事的。但要注意的是很多問(wèn)題生對輔導有抵觸情緒，因為他們還不能體會(huì )輔導是我們對他們的一種真誠幫助。
為了讓學(xué)生看到我們的真誠，接受我們對他的輔導，也為了真正能幫助問(wèn)題生，我一般都是讓學(xué)生根據自己的需要選擇輔導內容。我把這定為：自由輔導。后進(jìn)生可以選擇今天學(xué)的還不是很懂的新內容，也可以選擇自己不明白的舊的知識點(diǎn)。這樣一是把主動(dòng)權交給了學(xué)生，減少他們的抵觸情緒；二是這樣能在最少的時(shí)間里滿(mǎn)足學(xué)生的需要，取得好的。學(xué)生也會(huì )感到老師是真心為他著(zhù)想。心存感激的學(xué)生還會(huì )惹事嗎？
四、持之以恒，不斷督促
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的情理感化后，思想上會(huì )出現一定的波動(dòng)，會(huì )不斷反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習方法、技巧等。但是要穩定并優(yōu)化逐步培養起來(lái)的思想行為習慣，需要一定的檢查和督促措施。
對此我采取周匯報制度。每逢星期五問(wèn)題生要交一周總結，要從思想和學(xué)習兩方面去總結自己進(jìn)步的地方。班委成員每人負責一個(gè)問(wèn)題生并且也在周末向我匯報。我就把這些資料匯總，一個(gè)月開(kāi)一次問(wèn)題生總結會(huì )。對進(jìn)步很快的問(wèn)題生我實(shí)行了張榜獎勵的方法。把他們也立為“進(jìn)步標兵”。
五、加強溝通，齊抓共管
溝通往往是處理問(wèn)題的最佳途徑之一。加強溝通，達成共識，對問(wèn)題的解決起到事半功倍的效果。
1.加強與學(xué)生的溝通
在轉化問(wèn)題生的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。由于他們的心理素質(zhì)較脆弱，受挫能力差，在學(xué)習中會(huì )經(jīng)常遇到困難，難免產(chǎn)生畏難情緒，這就要求班主任做更細的思想工作，多談心，找原因，尋方法，加強感情聯(lián)絡(luò )，反復抓，抓反復，打消畏難情緒，樹(shù)立自信心，振奮精神。
2.加強與科任老師的溝通
轉化“問(wèn)題生”，光靠班主任一個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現的，要靠這個(gè)班的所有科任老師的共同努力。因此班主任要經(jīng)常與科任老師在一起研究方法、制定策略，全面掌握問(wèn)題生的各科學(xué)習情況，使他們全面發(fā)展。
3.加強與家長(cháng)的溝通
家訪(fǎng)是與家長(cháng)溝通的最好方式，對問(wèn)題生的家訪(fǎng)，切忌告狀式，要把學(xué)生近階段在校進(jìn)步表現給家長(cháng)作以匯報，讓家長(cháng)看到孩子有希望，增強家長(cháng)對孩子的約束力，同時(shí)希望家長(cháng)與學(xué)校密切配合，多鼓勵，少訓斥。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分的肯定和表?yè)P，使孩子能健康成長(cháng)。
我們只有更新我們的教育理念，分析研究每一個(gè)“問(wèn)題生”的成因，科學(xué)地制定切實(shí)可行的轉差措施，關(guān)注每一位學(xué)生，才能使我們的“問(wèn)題生”轉化工作越做越好。
總之，對問(wèn)題生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地轉化問(wèn)題生。
【如何轉化問(wèn)題生的論文】相關(guān)文章：
如何做好后進(jìn)生的轉化工作論文06-29
體育教學(xué)與問(wèn)題學(xué)生轉化探究論文03-27
問(wèn)題學(xué)生的形成及轉化工作分析論文02-24
- 相關(guān)推薦