職高語(yǔ)文教學(xué)課程改革論文
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國家對職高教育教學(xué)越來(lái)越重視，教育教學(xué)中存在的問(wèn)題成為教育教學(xué)改革的方向。在傳統職高教育教學(xué)中，教師的教育教學(xué)著(zhù)重知識的傳授，忽略對學(xué)生能力的培養，在教育教學(xué)中往往由于過(guò)于強調學(xué)生的接受性學(xué)習而采取強壓的教育教學(xué)手段，這樣導致的結果是學(xué)生失去學(xué)習興趣，教師的教學(xué)疲于應付，課堂學(xué)習效果低下。這種情況已經(jīng)嚴重影響學(xué)生的知識學(xué)習和學(xué)生能力的成長(cháng)，特別是現代社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，由于科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，以及激烈的競爭導致社會(huì )對人才的需求發(fā)生翻天覆地的變化，現在社會(huì )需要的是具有優(yōu)秀創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的創(chuàng )新型人才。職高語(yǔ)文新課程教育教學(xué)改革就是適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應社會(huì )對人才的需要，把教育教學(xué)中不利于學(xué)生能力特別是學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力發(fā)展的因素排除掉，把傳統教育教學(xué)只注重學(xué)生的知識傳授轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的能力培養上。由此可見(jiàn)，新課程教育教學(xué)理念更符合學(xué)生的發(fā)展和需要。推進(jìn)新課程改革是教育教學(xué)發(fā)展的必然，每一位教師都要把推進(jìn)新課程改革工作作為對自己教育教學(xué)工作的一種挑戰和機遇。勇敢地迎接挑戰是優(yōu)秀職高語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)。如何才能更有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革工作呢？我認為教師必須在充分發(fā)揮主導作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主探究上下工夫。讓學(xué)生在我們的有效引導下發(fā)揮主體作用，實(shí)現學(xué)生的自主探究，這樣就把教育教學(xué)的重點(diǎn)從注重知識的傳授轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的能力培養。形成這樣的轉變是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生從傳統被動(dòng)受教育地位轉變到主動(dòng)求知地位上。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向學(xué)生傳授知識，更要引導學(xué)生形成自覺(jué)地尋求知識、獲取知識的能力。我作為一名職高語(yǔ)文教師深刻地感受到推進(jìn)新課程改革的必要性，在研究新課程改革理念和職高語(yǔ)文教學(xué)方面有了自己的認識和體會(huì )，在積極地把職高語(yǔ)文與新課程理念相結合的教學(xué)嘗試中有了一些小小的成功。下面我就如何把新課程教育教學(xué)理念應用于職高語(yǔ)文教學(xué)談?wù)務(wù)J識和體會(huì )，希望對職高語(yǔ)文教育和教學(xué)有所幫助。
一、用新課程教育教學(xué)理念指導職高語(yǔ)文教育教學(xué)
我們要把教育教學(xué)的重點(diǎn)由重知識傳授轉變?yōu)橹貙W(xué)生能力的培養，必須摒棄傳統的教育教學(xué)理念，用新課程教育教學(xué)理念指導職高語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在新課程理念的指導下，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。職高語(yǔ)文教師首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的框框。學(xué)生是否有效地發(fā)揮學(xué)習主體作用或是在多大程度上發(fā)揮主體作用，與教師的教學(xué)態(tài)度的好壞密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習大部分是在課堂上度過(guò)的，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識的主要場(chǎng)所。我們要樹(shù)立以人為本的教育理念，樹(shù)立正確的教育對象觀(guān)，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，營(yíng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師要用平等和藹的態(tài)度營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍。在課堂上為學(xué)生搭建發(fā)揮的平臺，進(jìn)行合理的組織和引導。教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)。職高學(xué)生好奇心強，求知欲旺，但是容易受外部因素的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中是否敢于表現，是否敢于提出質(zhì)疑關(guān)鍵在于教師的態(tài)度和教師營(yíng)造的教學(xué)氛圍是嚴肅還是寬松。為了培養學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生，教師必須營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生卸下負擔，敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑，只有這樣才能實(shí)現素質(zhì)教育的目標。
二、激發(fā)興趣，促使職高學(xué)生自主參與
學(xué)生的學(xué)習需要興趣，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。因為有興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生積極的學(xué)習愿望；小學(xué)生具有很強烈的好奇心，這種好奇心驅使學(xué)生進(jìn)行積極的觀(guān)察和思考。教師要合理地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，讓學(xué)生在興趣的引導下自主參與。教師要從教學(xué)設計入手，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為一節課重要的教育教學(xué)目標，讓學(xué)生對教學(xué)內容感興趣并在成功體驗中使興趣受到保護和激勵。教師要善于通過(guò)各種手段，找準教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.創(chuàng )設職高學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生積極思考
職高語(yǔ)文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，其中重要而行之有效的一種方法是創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。這種方法一般出現在新課程的引入教學(xué)中，目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)情境，運用情境引入、啟發(fā)式談話(huà)引入等，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習的直接興趣。
2.實(shí)施分層教學(xué)，全面教育
職高語(yǔ)文新課程教學(xué)理念承認學(xué)生是存在個(gè)體差異性的，同時(shí)強調教學(xué)要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教學(xué)不能是精英教育，不能只是面向優(yōu)等生而忽略后進(jìn)生。為滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，我們必須采取分層教學(xué)的方法，實(shí)施全面教育。
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