軟件工程教學(xué)改革實(shí)踐探索論文

　　一、教學(xué)改革探索和實(shí)踐

　　1確立軟件人才培養目

　　標在借鑒IEEE和ACM的SWEBOK、SEEK等軟件行業(yè)標準以及美國CarnegieMellon大學(xué)、Michigan大學(xué)、加拿大Waterloo大學(xué)、McMaster大學(xué)和愛(ài)爾蘭都柏林理工大學(xué)等國外著(zhù)名軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養體系[3]基礎上，結合對微軟、IBM、HP等著(zhù)名IT企業(yè)的人才需求的分析研究，重慶大學(xué)軟件學(xué)院提出了“熟知領(lǐng)域、面向工程、遵循規范、融入團隊、通曉外語(yǔ)”的軟件工程人才培養目標。將企業(yè)對軟件人才的需求融入到學(xué)院的教學(xué)教育過(guò)程中，根據辦學(xué)宗旨和人才培養目標，學(xué)院制訂了“教學(xué)方式多元化、課堂邊界模糊化、學(xué)分動(dòng)態(tài)調節制、職業(yè)訓練預備制”的人才培養方式。

　　2構建創(chuàng )新型軟件人才培養體系

　　圍繞軟件工程人才培養目標，秉承CDIO的工程教育理念，我們構建了既符合國際軟件標準規范，又符合我國IT行業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng )新型軟件工程人才培養體系，該人才培養體系主要由課程設置、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量保障體系、創(chuàng )新人才培養等幾方面構成。

　�。�1）兼顧專(zhuān)業(yè)基礎與產(chǎn)業(yè)需求課程設置方案

　　以國際軟件工程業(yè)界如IEEE、SWEBOK、SEEK等提出的軟件工程方面的知識體系為基礎，結合對中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀和特點(diǎn)，我們通過(guò)院企座談、走訪(fǎng)企業(yè)、函發(fā)需求征詢(xún)單等方式向企業(yè)廣泛征集行業(yè)和企業(yè)對軟件人才的需求信息。不斷調整課程體系和內容，削減或調整了與軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)際需要不相適應的課程，增加了大量與工程實(shí)踐和前沿技術(shù)緊密結合的課程，這樣逐步形成符合國際規范，以企業(yè)需求為導向的靈活課程體系和動(dòng)態(tài)教學(xué)計劃。圖1給出軟件工程專(zhuān)業(yè)的課程體系的組成。該課程體系的設置既考慮了對計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的傳承，又具有明顯的軟件工程專(zhuān)業(yè)特征，其總體規劃和具體課程設計均以專(zhuān)業(yè)基礎和產(chǎn)業(yè)需求相融合為原則。課程體系包括:基本素質(zhì)教育、公共基礎課程、計算機科學(xué)技術(shù)基礎課程、軟件工程基礎課程、專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域的課程模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊。整個(gè)課程體系在側重培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎和思維方式的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)課程按照專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行模塊化的設計，堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的原則，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊設置了軟件技能、軟件項目實(shí)踐、實(shí)訓、企業(yè)實(shí)習、創(chuàng )業(yè)教育等不同層次與方式的實(shí)踐課程，加強學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養。工程實(shí)踐課程也為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了平臺，它培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、團隊協(xié)作能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步樹(shù)立工程意識，在工程訓練中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　�。�2）漸進(jìn)性階梯式軟件工程人才實(shí)踐培養體系

　　為了加強學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養，在以CDIO高等工程理念為指導的基礎上，我們整體規劃實(shí)驗、實(shí)訓和實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)施以“軟件項目實(shí)踐I→工程實(shí)訓I→軟件項目實(shí)踐Ⅱ→工程實(shí)訓Ⅱ→企業(yè)實(shí)習”為主線(xiàn)的梯度式實(shí)踐教學(xué)體系。該體系以提高本科生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)為目標，緊密結合工程實(shí)踐、科研項目，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、工程開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而形成一個(gè)融基礎理論、實(shí)驗教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養機制，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，這種實(shí)踐教學(xué)模式充分實(shí)現了人才培養與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。

　　3量化可控的教學(xué)質(zhì)量保障體系

　�。�1）產(chǎn)學(xué)研一體化，建設校內外工程實(shí)踐基地

　　為保證學(xué)院所有的本科學(xué)生都能參與企業(yè)實(shí)踐，我們加強了對校內外的工程實(shí)踐基地的建設。學(xué)院目前已經(jīng)與國內外著(zhù)名的IT企業(yè)合作辦學(xué)，包括微軟創(chuàng )新中心、Intel多核技術(shù)實(shí)驗室、嵌入式實(shí)驗室、國家Linux推廣應用與培訓中心（紅旗合作）、重慶市信息安全技術(shù)中心（華為合作）、重慶市中間件實(shí)驗室（金蝶合作）、中標麒麟Linux技術(shù)支持與服務(wù)中心（中標合作）等。同時(shí)，聘請50個(gè)企業(yè)專(zhuān)家為學(xué)院的兼職教師，開(kāi)展案例教學(xué)。實(shí)踐基地的建設有效地將企業(yè)對軟件人才的需求融入到學(xué)院的教學(xué)教育過(guò)程中。

　�。�2）自主研發(fā)軟件工程實(shí)踐教學(xué)平臺，完善教學(xué)質(zhì)量保障措施

　　為實(shí)現從教學(xué)管理、項目過(guò)程管理、質(zhì)量評價(jià)的實(shí)踐教學(xué)全生命周期的管理，學(xué)院與企業(yè)合作共同研發(fā)了軟件實(shí)踐教學(xué)平臺，如圖3所示。該平臺建立在當前最新的技術(shù)和知識之上，包括CMMI1.2、PMBOK2008、UML2.0等，提供了一個(gè)完整和集成的技術(shù)架構，同時(shí)也提供一個(gè)量身定制的實(shí)訓管理體系。該實(shí)訓平臺為學(xué)生軟件項目實(shí)踐及工程實(shí)訓提供了大量的管理工具和企業(yè)的研發(fā)環(huán)境，如缺陷管理、任務(wù)跟蹤管理等，為實(shí)踐課程及實(shí)訓的順利開(kāi)展提供了較好的技術(shù)支持。推進(jìn)軟件人才培養的幾點(diǎn)思考經(jīng)過(guò)這幾年的創(chuàng )新型軟件工程人才培養的實(shí)踐，取得了系列的教學(xué)成果。

　　二、推進(jìn)軟件人才培養的幾點(diǎn)思考

　　經(jīng)過(guò)這幾年的創(chuàng )新型軟件工程人才培養的實(shí)踐，取得了系列的教學(xué)成果，可以從下面幾方面繼續推進(jìn)軟件人才培養。

　�。�1）教育改革成果的推廣

　　軟件工程人才培養模式的改革和探索取得了一定的成效，在2013年，學(xué)院申報的“構造漸進(jìn)性階梯式工程實(shí)踐教學(xué)體系，造就創(chuàng )新型軟件工程人才”獲得了重慶市教學(xué)成果一等獎，成果具有一定的推廣和示范作用，為兄弟院校的教學(xué)改革和實(shí)踐提供了借鑒參考，提高了軟件人才培養整體質(zhì)量。

　�。�2）進(jìn)一步加強教師隊伍的工程化培養

　　現有的師資隊伍來(lái)源主要由高校教師和留校博士組成，普遍缺乏工程實(shí)踐背景，應進(jìn)一步有目的和有計劃的加強師資的工程化培養，加強與知名軟件企業(yè)的合作與聯(lián)系，定期派遣教師到公司學(xué)習和實(shí)踐。通過(guò)建立相應的培養機制，制定相應政策，鼓勵教師積極參加培訓和實(shí)踐活動(dòng)，提高教師隊伍的工程實(shí)踐能力。

　�。�3）加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的培養

　　為了擴大創(chuàng )新型人才的培養范圍，滿(mǎn)足社會(huì )對創(chuàng )新型人才的需求，使更多學(xué)生能夠加入到創(chuàng )新型人才培養體系中，學(xué)院將進(jìn)一步加大創(chuàng )新基金支持力度，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng )新型實(shí)踐。創(chuàng )業(yè)教育是培養創(chuàng )新性軟件人才重要途徑之一，軟件開(kāi)發(fā)所需成本較低，適合學(xué)生創(chuàng )業(yè)，學(xué)院每屆畢業(yè)生中都有部分同學(xué)走向創(chuàng )業(yè)之路。但我們目前的課程體系缺乏對創(chuàng )業(yè)教育的培養，今后要進(jìn)一步完善課程體系，增加創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的比重。學(xué)生通過(guò)接受創(chuàng )業(yè)教育，掌握創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，培養創(chuàng )業(yè)精神，為培養高素質(zhì)創(chuàng )新型的軟件人才提供了新的思路。

　　三、結束語(yǔ)

　　在教育部組織的2011年軟件學(xué)院成立十周年大會(huì )上，我院的工作得到了充分的肯定，榮獲國家示范性軟件學(xué)院建設貢獻獎、教學(xué)成果獎、質(zhì)量工程建設項目?jì)?yōu)秀獎等榮譽(yù)。學(xué)院將人才培養的理念及實(shí)施的方法推廣到十多所國家示范性軟件學(xué)院和重慶地方院校，拓展并豐富了原有的人才培養體系，帶動(dòng)了軟件人才培養的改革。

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