談高校古箏公選課現狀及其改革之路論文
引言
每一個(gè)民族與國家都有其相應的文化伴隨著(zhù)發(fā)展，我國是一個(gè)具有五千年發(fā)展歷史的文明古國，在藝術(shù)文化中古箏是一個(gè)典型的中國藝術(shù)。當前的高校古箏教學(xué)存在著(zhù)一定的問(wèn)題，高校安排古箏公選課的目的，學(xué)習古箏不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習與掌握古箏的彈奏技巧，更是期望他們能夠在這學(xué)習的過(guò)程中，掌握古箏的特點(diǎn)與演奏的表演力，并且在學(xué)有所成之后能夠去弘揚中國民族文化，使得古箏能夠在一代一代人們手中去不斷傳承。本文對古箏教學(xué)存在的問(wèn)題與發(fā)生的原因進(jìn)行了分析，并且提出對應的解決措施，以期能夠使這個(gè)藝術(shù)能夠千古留存。
一、高校古箏教學(xué)的現狀
當前，國內外還是有許多的人們喜愛(ài)這個(gè)藝術(shù)音樂(lè )，并且我國的高校的學(xué)生是喜歡古箏的大部分人群，深受他們的喜歡，學(xué)生能夠根據自身的愛(ài)好有主修這一門(mén)課程，以及還有那些一般愛(ài)好而選擇了選修的課程。正在這些人群中，有的人在未上大學(xué)之前就對其有一定的基礎了解，有些學(xué)生只是在剛進(jìn)入大學(xué)后才開(kāi)始接觸古箏音樂(lè )，而對那些進(jìn)入大學(xué)前就有基礎的大學(xué)生來(lái)講，他們的體格和骨骼已經(jīng)相對的成型，但這并不意味著(zhù)他們繼續學(xué)習的思想開(kāi)始局限起來(lái)，從另一個(gè)方面可以說(shuō)，這樣能夠讓他們學(xué)習古箏更有一定的主動(dòng)性與積極性，并且在接受知識能力上較大多數學(xué)生更加的快速，擁有學(xué)習速度上的一定優(yōu)勢�，F在的高校音樂(lè )系古箏專(zhuān)業(yè)課仍保持著(zhù)傳統模式去教學(xué)，還是采取簡(jiǎn)單一對一這樣的教學(xué)模式去進(jìn)行古箏音樂(lè )教學(xué)，但是長(cháng)期采取這樣一種單一的模式去進(jìn)行古箏教學(xué)極其容易出現弊端。由于這樣的教學(xué)會(huì )使得學(xué)生之間的交流與溝通減少，師生之間互動(dòng)更是少之又少。對于當前的社會(huì )來(lái)講，團隊意識與集體意識是十分重要的，因為集體意識能夠協(xié)調學(xué)生之間的配合，加強學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，學(xué)生能夠在不懂的如何解決問(wèn)題時(shí)，請教那些懂得深一點(diǎn)的學(xué)生，這樣學(xué)生之間的古箏音樂(lè )同享與合作，還能夠不斷的創(chuàng )新古箏經(jīng)典音樂(lè )。所以高校開(kāi)始了對古箏教學(xué)采取的是公選課程，這樣不僅僅是能夠保證更多的人去了解古箏音樂(lè )，還能夠使學(xué)生摒棄以往的一對一單一教學(xué)方法，雖然這樣可能存在古箏教學(xué)的不夠細致，但是能夠使學(xué)生在公選課這樣一個(gè)大環(huán)境中，與身邊的同學(xué)一起學(xué)習，共同進(jìn)步。學(xué)習到集體意識，加強了學(xué)生之間的交流溝通，古箏音樂(lè )互享。所當前高校古箏教學(xué)公選課的開(kāi)展，對于教學(xué)的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
二、高校古箏公選課教學(xué)存在的問(wèn)題
高校古箏公選課當前存在的問(wèn)題可以總結為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內容上的整體性不足，由于高校開(kāi)展的公選課程其涉及到的學(xué)生擁有全校所有的學(xué)生，并且其在教學(xué)上只是單純的重視古箏的技巧訓練以及當前流行的箏曲學(xué)習，使得古箏長(cháng)期的學(xué)習受到了很大的影響，導致公選課程不能夠長(cháng)期性的開(kāi)展下去，這就需要高校及時(shí)的拓展教學(xué)的內容，并且要立根與傳統的古箏風(fēng)格下，因為任何一種藝術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)原始的根基，只要保留住原有的所有精華基礎上，對其進(jìn)行不斷的創(chuàng )新與發(fā)展、順應時(shí)代的變遷才能夠更好的發(fā)展下去。所以當前的高校古箏公選課的教學(xué)上，需要做到將傳統箏曲與現代的箏曲相結合的特點(diǎn)，為學(xué)生展現出更好箏曲。還有就是現代的古箏教學(xué)的老師只是一味為學(xué)生灌輸古箏的彈奏的技術(shù)，而忽視古箏音樂(lè )本身具有的藝術(shù)特色以及文化內涵，這一點(diǎn)深深的影響著(zhù)當代的高校學(xué)生。因為在長(cháng)期的古箏教學(xué)后，學(xué)生不能夠在古箏音樂(lè )中領(lǐng)悟藝術(shù)的特點(diǎn)以及中華民族的優(yōu)秀文化，失去了藝術(shù)真正要給人們帶來(lái)的精神。第二，高校古箏公選課的教學(xué)方式比較單一。與傳統的一對一古箏教學(xué)相比，雖然學(xué)生能夠學(xué)到集體意識，加強了學(xué)生之間的溝通，但是卻失去了以往的那種細致的，較多的教學(xué)方式，由于受到高校的設備與學(xué)生人數的影響，還有老師的任務(wù)量也十分的大，教學(xué)方式的單一使得古箏音樂(lè )教學(xué)不能夠創(chuàng )新下去，停留在原有的腳步中，學(xué)生不能夠鑒賞到古箏的齊奏、合奏旋律以及和聲的變化，而古箏是只有通過(guò)合適的合奏等才能夠更好的加強學(xué)生之間的交流與協(xié)作，當前的教學(xué)模式還不能夠做到豐富學(xué)生的想象力與演奏的表現力。第三，高校古箏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的不足，在我國高校古箏教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重視的是古箏的理論與演奏的技巧，因為教師認為這樣能夠為學(xué)生打好一定基礎，并為古箏實(shí)踐表演環(huán)節做好充分的準備工作。但是當前的高校古箏教學(xué)中，對于實(shí)踐環(huán)節的掌握的相對較弱，高校為學(xué)生提供的平臺較少，使得學(xué)生空有一份理論基礎，卻不能夠真正的在實(shí)際環(huán)節中展現自身的實(shí)力，造成的后果是學(xué)生舞臺表演經(jīng)驗不足，不利于學(xué)生古箏能力的進(jìn)步。造成的這些都是由于學(xué)校的教學(xué)模式落后，教師只是用語(yǔ)言去督促學(xué)生學(xué)習理論知識，而這也導致了學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)性與乏味性。學(xué)生不能夠主動(dòng)性的實(shí)踐學(xué)習，這樣的學(xué)習方法容易在學(xué)生的心中產(chǎn)生厭倦疲乏的心理，最后會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的積極性，古箏音樂(lè )的創(chuàng )新不說(shuō)，可能就學(xué)生的學(xué)習能力都難以提高，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習的效率。
三、高校古箏教學(xué)問(wèn)題出現的原因
由上文可知，高校在古箏公選課的教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，而造成的原因更是需要我們去了解的，查找對應的原因來(lái)提升高校古箏教學(xué)特點(diǎn)顯得尤為重要。其中主要的原因包括以下幾點(diǎn)，教師在教學(xué)內容中重視的角度以及出發(fā)點(diǎn)不對，很多教師認為在古箏教學(xué)就是老師進(jìn)行指導學(xué)生去學(xué)習，然而教師只是單純的重視箏曲，教師并未在講解學(xué)生的過(guò)程中，與學(xué)生共同進(jìn)步與學(xué)習，對古箏更是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng )新。古箏音樂(lè )是一個(gè)高深的藝術(shù)文化，要想更好的學(xué)習其中的真諦，首先就要對藝術(shù)文化有一定的理解，心中需要有藝術(shù)，而現在高校的教師一味的重視音樂(lè )技巧，在他們心中學(xué)生只有掌握了絕對的技術(shù)，就能夠在古箏音樂(lè )中擁有一定的主動(dòng)性，但卻不知被這種愚笨的思想，降低了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )前進(jìn)的腳步，沒(méi)有藝術(shù)文化的技術(shù)可以說(shuō)只是掌握了音樂(lè )這樣的一個(gè)大空殼子，隨著(zhù)當前的社會(huì )的不斷進(jìn)步，藝術(shù)文化更是代表著(zhù)一個(gè)國家的軟實(shí)力，為了能夠古箏音樂(lè )能夠在很多藝術(shù)中站穩腳跟，教師需要提高自身的素質(zhì)，對他們所掌握的所有各種音樂(lè )文化不斷的傳授給他們的學(xué)生，這樣中國的文化才能夠將其傳承與弘揚下去;再有就是很多教師在音樂(lè )的教課過(guò)程中，受學(xué)校課程進(jìn)度安排的影響，高校的古箏教師在公選課上僅僅重視高校最后需要的教學(xué)效果，部分教師以完成學(xué)校規定的任務(wù)為目的，沒(méi)有把古箏教學(xué)更好的讓學(xué)生掌握當做其工作的重心，教師在上課傳授知識上，簡(jiǎn)單的根據教材去進(jìn)行教學(xué)，造成的是學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)性，降低了學(xué)生的積極性，學(xué)生掌握古箏音樂(lè )的情況、理解的程度等，教師表現的則是漠不關(guān)心，這是教師一種極其不負責任的態(tài)度，是高校古箏公選課教學(xué)出現很多問(wèn)題的原因之一。
四、改進(jìn)措施
根據上文提到的問(wèn)題與原因，高校需要對其進(jìn)行不斷的分析與探索，尋找到能夠提神高校古箏教學(xué)的方法。而高校在古箏公選課上也進(jìn)行了一定的改革，包括以下幾點(diǎn)：第一，將傳統的一對一教學(xué)模式徹底的進(jìn)行突破，增強古箏公選課內容的整體性，箏曲要做到傳統箏曲與現代箏曲相結合的特點(diǎn)，在公選課上讓更多的學(xué)生去參與到古箏的學(xué)習中，在面對問(wèn)題時(shí)，首先要讓學(xué)生自己去解決，使得學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠進(jìn)一步的掌握古箏音樂(lè )知識，還能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第二，教學(xué)內容上要不斷的去豐富與改進(jìn)，社會(huì )的不斷發(fā)展，古箏音樂(lè )同樣需要更多的人去對其進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，研發(fā)出創(chuàng )新的箏曲，高校的教師當前不要一味的根據教材的內容來(lái)傳授給學(xué)生古箏知識，教師當前需要對傳授的教學(xué)內容進(jìn)行不斷的創(chuàng )新與拓展，將自身了解到的音樂(lè )文化，不斷傳授給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)文化具有的特點(diǎn)，使更多的學(xué)生了解到中國藝術(shù)以及文化的博大精深。這樣能夠更好的培養學(xué)生學(xué)習古箏的熱情，有利于學(xué)生的進(jìn)步。
綜上所述，對于高校古箏公選課的現狀及其改革之路，文章首先從高校的古箏教學(xué)的現狀進(jìn)行了一些闡述，我們能夠得出學(xué)習古箏的大學(xué)生有包括在進(jìn)入到大學(xué)后才開(kāi)始學(xué)習的，還有一些上大學(xué)前對古箏就有了一些了解大學(xué)生，以及傳統古箏教學(xué)模式是一對一的方法。其次對高校古箏公選課的教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，當前的教學(xué)內容的整體性不足、教學(xué)方式的單一性、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節存在很大的缺陷都導致了古箏教學(xué)出現了很大的問(wèn)題，降低了學(xué)生學(xué)習古箏的積極性，所以當前高校應該逐漸的重視古箏教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習古箏的效率，在學(xué)生心中灌輸一種責任感與使命感，使中華民族優(yōu)秀的文化能夠在一代一代的學(xué)生中不斷的去傳承與弘揚，得到全世界人民的認可，并走向世界的舞臺中去。
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