創(chuàng )新農村中學(xué)體育改革研究論文

　　1農村中學(xué)體育與“長(cháng)尾”理論

　　1。1農村中學(xué)體育現狀

　　農村中學(xué)體育是承轉農村小學(xué)和大學(xué)體育課程發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為詳細了解目前我國農村中學(xué)的體育現狀，在查閱了大量的文件、資料，并進(jìn)行走訪(fǎng)、調研后，對調查所得數據進(jìn)行處理和分析，可以看出目前農村學(xué)校體育仍是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節。農村中學(xué)體育存在許多問(wèn)題，最主要的可歸納為硬環(huán)境的薄弱和軟環(huán)境的缺失。硬環(huán)境中教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)環(huán)境最突出的問(wèn)題是場(chǎng)地、器材嚴重不足，無(wú)法達到國家和各省內中學(xué)體育器材配備標準的要求；另外，班級規模大，嚴重影響了教學(xué)效果。而農村中學(xué)體育軟環(huán)境中教學(xué)環(huán)境的社會(huì )心理環(huán)境的突出問(wèn)題主要是課堂效果和秩序需要改善，這主要和管理部門(mén)對體育工作的重視不夠以及人們根深蒂固對體育的錯誤認識相關(guān)�？偠�言之，農村中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境總體較差，各方面的發(fā)展嚴重不平衡；許多隱蔽性環(huán)境因素沒(méi)有得到充分重視，這些隱蔽性環(huán)境因素對體育教學(xué)的效果有著(zhù)重要的影響，這些都是制約學(xué)校形成良好體育傳統與風(fēng)氣的關(guān)鍵因素。

　　1。2“長(cháng)尾”理論概述

　　“長(cháng)尾”（TheLongTail）這一概念是由《連線(xiàn)》雜志主編ChrisAnderson在2004年最早提出的，用來(lái)描述諸如亞馬遜和Netflix之類(lèi)網(wǎng)站的商業(yè)和經(jīng)濟模式。[2]“長(cháng)尾”代表著(zhù)傳統中不被重視的區域，“長(cháng)尾”理論通俗地說(shuō)就是一個(gè)極大的數“（長(cháng)尾”中的產(chǎn)品）乘以一個(gè)相對較小的數（每一種“長(cháng)尾”產(chǎn)品的銷(xiāo)量），仍然等于一個(gè)極大的數，而且這個(gè)極大的數只會(huì )變得越來(lái)越大。[3]“長(cháng)尾”效應其實(shí)并不僅僅局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，也涉及到社會(huì )的方方面面，當然包括農村學(xué)校體育。

　　1。3農村中學(xué)體育的“長(cháng)尾”特征

　　“長(cháng)尾”理論的核心是具有相當長(cháng)的“尾巴”，即足夠的數量，以便于更多的機會(huì )供人選擇，是聚沙成塔的效應。在我國，農村、農村學(xué)校、農村學(xué)校體育在整個(gè)社會(huì )和文化中都相對屬于長(cháng)尾部分。首先，數量上的長(cháng)尾現象，主要包括體育參與人數的長(cháng)尾和體育資源的長(cháng)尾。據2010年人口普查結果顯示，我國農村居住人口為6。74億，占總人口的50。32%，約有80％的學(xué)校和74％的學(xué)生在農村。而農村體育人口為0。63億，僅占農村人口總數的7。13％，可見(jiàn)僅有少數農村居民加入到全民健身的行列中。另外，據《第五次全國體育場(chǎng)地普查數據公報》顯示，鄉（鎮）村體育場(chǎng)館數量為66446個(gè)，約占全國總數的8。18%，而農村學(xué)校的體育場(chǎng)館也存在著(zhù)破敗和無(wú)人管理的狀況。其次，體育開(kāi)展項目的長(cháng)尾現象。農村居民的鍛煉時(shí)間多集中于春節、集會(huì )等節日；鍛煉項目單一，其中籃球、跑步、棋類(lèi)占97．2％[4]，而農村中學(xué)體育課開(kāi)設的內容基本是圍繞考試的基本內容，缺乏特色選項課內容。體育活動(dòng)的開(kāi)展也就缺乏經(jīng)常性、普遍性，并且影響了大學(xué)體育課程與中學(xué)的無(wú)縫對接。再次，體育效果的長(cháng)尾。受傳統生活方式影響，農村中學(xué)體育健身氛圍并不濃郁，學(xué)生的健身意識不強，健身觀(guān)念落后。在我國總參與體育鍛煉的人數與發(fā)達國家相比差距很大，總參與體育鍛煉的人群結構也存在問(wèn)題，中青年、在職員工經(jīng)常參與鍛煉的很少。在農村體育鍛煉更是無(wú)人問(wèn)津，農民工的體育鍛煉被邊緣化；學(xué)校對體育的開(kāi)展也不健全，很多學(xué)校的體育工作不到位，甚至部分學(xué)校的體育工作在陽(yáng)光體育運動(dòng)沒(méi)有得到更好的開(kāi)展；青少年兒童鍛煉普一直不到位，體質(zhì)狀況令人擔憂(yōu)。最后，體育理念的長(cháng)尾。雖然國家的學(xué)校體育和法規、政策中，自2001年起增加了關(guān)注西部和農村地區學(xué)校體育的內容，但是健身知識宣傳不夠到位和認識上的偏差，使大多數人一直以“沒(méi)病就是健康”、“搞體育的都是頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達的人”。

　　2農村中學(xué)體育發(fā)展的困惑

　　2。1有限的資源

　　農村中學(xué)體育教師相對缺乏，教學(xué)工作量偏大。體育經(jīng)費短缺，并存在被挪用現象；場(chǎng)地、器材不能滿(mǎn)足學(xué)校體育課的需要；職稱(chēng)結構不太合理，具有高級職稱(chēng)的體育教師偏少。比如農村中學(xué)極少有400m的標準田徑場(chǎng)，相當一部分學(xué)校所謂200m的田徑場(chǎng)是名副其實(shí)的“草場(chǎng)”，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、墊子等常用體育器材在河南省農村中學(xué)里有一定的配備，但是由于各種原因，一些器材形同擺設，并沒(méi)起到應有的作用。

　　2。2無(wú)章的內容

　　農村中學(xué)班級人數過(guò)多，達不到體育課的目的；教學(xué)大綱的實(shí)施及教材的使用完成情況不容樂(lè )觀(guān)，據調查雖然有95。65%的體育教師寫(xiě)有教案，但僅有2。83%的教師能依教案上課，寫(xiě)教案的目的僅是為了應付上級檢查。一些落后的農村地區中學(xué)體育課更是“放羊式”教學(xué)。

　　2。3缺失的理念

　　農村中學(xué)體育教師接受培訓次數偏少，部分教師科研意識不強。學(xué)校的早操、課間操開(kāi)展的不盡人意。按《學(xué)校體育工作條例》規定，普通中學(xué)每周安排3次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）。每學(xué)年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動(dòng)會(huì )。但大多農村中學(xué)兩操和課外體育活動(dòng)的數量和時(shí)間達不到規定，甚至體育課都存在被擠占的現象。部分農村中學(xué)沒(méi)有開(kāi)展全校運動(dòng)會(huì )，有的是因為學(xué)校沒(méi)有足夠的場(chǎng)地和器材，還有的是學(xué)校出于對運動(dòng)會(huì )期間學(xué)生安全問(wèn)題考慮。

　　3長(cháng)尾視角下農村中學(xué)體育可持續發(fā)展

　　3。1依托教研網(wǎng)絡(luò )，提高教學(xué)質(zhì)量

　　針對資源的長(cháng)尾現象，一方面可以在原縣、鎮和學(xué)校兩級的基礎上，增加“塊級”教學(xué)研究活動(dòng)，即把鄰近的五六個(gè)鄉鎮的學(xué)校組成一個(gè)“塊”“，塊”內的學(xué)校按計劃輪流承辦教研活動(dòng)，形成“縣—塊—學(xué)�！比�級教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò )。定時(shí)不定時(shí)地組織評選體育優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案，舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課、教材教法的改革研究等，對體育教學(xué)的內容可結合教學(xué)大綱，并結合區域特色因地制宜制定教學(xué)內容，并進(jìn)行教學(xué)評比和總結，克服過(guò)去“個(gè)體經(jīng)營(yíng)”的松散狀況。另一方面，也可以嘗試把有限的資源集中利用，開(kāi)展穿插體育專(zhuān)項課授課。這樣可以使學(xué)生接觸和了解到更多的項目?jì)热�，便于個(gè)人體育興趣的培養。

　　3。2借助“走教”方式，提升興趣水平

　　“走教”即跨校上課或巡教，指好的教師可以在兩個(gè)以上的學(xué)校任課�！白呓獭笔菇處煹膫鹘y任課觀(guān)念得到改變，使農村中小學(xué)教師資源缺乏的問(wèn)題得到改善。使每一位學(xué)生充分享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，為可以提升我國農村中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓我國青少年“三高一低”的現狀得到改善，農村中小學(xué)體育“走教”教師背負著(zhù)重大的教學(xué)任務(wù)。當下，農村中小學(xué)體育“走教”教師是地方學(xué)校自主選擇或教育部門(mén)公開(kāi)招聘的體育專(zhuān)業(yè)教師，他們具有一定的專(zhuān)業(yè)知識和體育教學(xué)經(jīng)驗，還有的是離退休體育專(zhuān)業(yè)老教師。借助他們高度的工作熱情、豐富的經(jīng)驗和新鮮的教學(xué)內容，有利于學(xué)生體育興趣的養成，同時(shí)“走教”教師的這種外聯(lián)方式也便于學(xué)校間的體育聯(lián)系和體育比賽的組織。而且“走教”教師會(huì )按照規定安排學(xué)生進(jìn)行每周“兩操一課”，每天堅持一小時(shí)練習，從而為全民健身工程和終身體育目標奠定了基礎。

　　3。3普及“泛在”體育項目，增強鍛煉效果

　　“泛在”意指無(wú)所不在，競技體育向大眾體育發(fā)展，具有泛在特質(zhì)的體育項目是被廣泛推廣的主要內容。2010年教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)袁貴仁指出“：加快發(fā)展農村教育事業(yè)，縮小城鄉教育發(fā)展差距�！币虼嗽诮�(jīng)濟欠發(fā)達的農村，一方面是充分利用現有的課程條件資源；另一方面是創(chuàng )造條件，大力開(kāi)展能動(dòng)手自制體育器材的項目，以彌補體育活動(dòng)的需要。把地方特色的傳統體育項目納入到體育課堂中來(lái)，比如太極拳、五禽戲等。這些傳統體育項目既簡(jiǎn)便易練，也便于傳播習得，更便于“泛在”體育的傳播。陶行知先生說(shuō)過(guò)“活的鄉村教育要用活的環(huán)境”，利用田野樹(shù)林等得天獨厚的環(huán)境進(jìn)行素質(zhì)練習不失為“泛在”體育最佳的方式。

　　4結語(yǔ)

　　占我國大多數人口的農村亟待體育素養的提高，而要實(shí)現這一目標最切實(shí)可行的方法就是以農村學(xué)校體育帶動(dòng)農村居民體育的發(fā)展。農村學(xué)校體育是建設社會(huì )主義新農村教育的重要組成部分，開(kāi)展好農村中學(xué)體育教學(xué)工作對于增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。只有關(guān)注這一“長(cháng)尾”才能為實(shí)現體育強國的發(fā)展提供切實(shí)的幫助。

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