淺談提高學(xué)生分析和解答應用題的能力論文
摘 要：怎樣有效、科學(xué)地組織和引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習，使他們掌握分析和解答應用題的能力，在這個(gè)過(guò)程中，既能鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，又能系統地地掌握科學(xué)的思維方式，并運用這種方式去觀(guān)察、分析和解決學(xué)習過(guò)程中的應用類(lèi)問(wèn)題，完成自己的學(xué)習任務(wù)，這是每個(gè)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。下面就此問(wèn)題談一下理解和體會(huì )。
關(guān)鍵詞：分析問(wèn)題；解答技巧；應用題；能力
一、立足基礎知識，培養學(xué)生審題的能力
在平時(shí)解題的過(guò)程中，最重要的是讀題并弄清楚題意，只有先弄清楚這一點(diǎn)，然后才能正確分析問(wèn)題，找出解答問(wèn)題的正確方法。但是有的學(xué)生難免粗心大意，有些問(wèn)題明明很簡(jiǎn)單，但是卻不能給出正確的答案。有些學(xué)生會(huì )讀錯題中的條件、結論或數字、字母而導致出現錯誤。有的則是因為對概念的認識很模糊，對數學(xué)術(shù)語(yǔ)或者概念理解不夠透徹，混淆了各種信息，有的甚至把相近的概念完全記憶混亂，所以，在解題的過(guò)程中造成了錯誤。因此，在復習的過(guò)程中，對待任何一個(gè)問(wèn)題，首先要認真地審題，把題目各方面的條件和要求全部都看清楚，在完全把題干理解明白之后再認真地考慮解答問(wèn)題的方法，以便最終做出正確的解答。在復習的過(guò)程中要圍繞目標精選例題和練習題來(lái)展開(kāi)練習，準確把握題目的難易程度。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師還要注意把各個(gè)零散的公式、概念、定理串成一條線(xiàn)，并對它們進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生弄清楚它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生頭腦中的知識條理化、系統化，以便達到良好的學(xué)習效果。
二、培養學(xué)生機敏的思維能力
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意培養學(xué)生熟練解題的技巧和機敏的思維能力，要盡力提高學(xué)生的解題能力，培養學(xué)生解題的熟練技巧，讓學(xué)生可以既準確又迅速地解決問(wèn)題。為了達到這個(gè)程度，學(xué)生在解題復習的過(guò)程中不能只停留在解答一些固定、常見(jiàn)的問(wèn)題上，要考慮變化的題型，或者努力嘗試著(zhù)一題多解，這個(gè)方法可以讓學(xué)生快速地提高解題的能力。在復習的階段，教師對學(xué)生的作業(yè)應該嚴格要求，要求學(xué)生做到正確、合理、清楚，切實(shí)培養學(xué)生良好的解題能力和習慣。
三、培養學(xué)生的歸納、探究能力
在復習的過(guò)程中，教師要教會(huì )學(xué)生用歸納的方法把所學(xué)的基礎知識進(jìn)行歸納、總結，特別是其中有某種聯(lián)系或共性的知識，要積極引導學(xué)生發(fā)現其中的規律。在學(xué)習的過(guò)程中，要努力培養學(xué)生的探究能力，引導學(xué)生對自己所學(xué)的知識進(jìn)行積極的思考，從而培養學(xué)生科學(xué)的解題習慣和能力。
四、培養學(xué)生的閱讀理解能力
在近幾年的考試題目中，經(jīng)常出現一些與閱讀理解有關(guān)的題目，要求學(xué)生根據題目提供的閱讀材料和其中的信息來(lái)解答問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題需要現場(chǎng)閱讀、理解和運用自己所學(xué)到的知識。所涉及的知識背景比較廣，包含的信息比較多，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求比較高。在解題的過(guò)程中關(guān)鍵是要能透過(guò)現象看到問(wèn)題的本質(zhì)，善于提煉問(wèn)題中的重點(diǎn)，是一類(lèi)能考查學(xué)生綜合素質(zhì)的好題目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要認真地閱讀和理解題目所要表達的意思，及究竟想要什么樣的答案，在這種過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機，糾正學(xué)生平時(shí)養成的拿起題就做、不假思索、考慮不全面就下筆的毛病，學(xué)生也能及時(shí)吸取經(jīng)驗、教訓，明白這種題目應該建立在認真閱讀、理解的基礎上，從而重新審視題目，選擇出正確的解題方法，靈活應用基礎知識，以達到理想的解題效果。
五、培養學(xué)生積極的情感和態(tài)度
知識來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，這個(gè)吸取知識的過(guò)程是美麗的、充滿(mǎn)創(chuàng )造性的，它的美體現在充滿(mǎn)曲折性的過(guò)程及最終獲得解答的喜悅。學(xué)習本身是一個(gè)充滿(mǎn)了探索和創(chuàng )新的過(guò)程，為人的思維能力和創(chuàng )造能力提供了一個(gè)無(wú)比廣闊的平臺，讓人們自己在其中自由地發(fā)揮。因此，在復習的過(guò)程中，教師要把注意力放在探索的經(jīng)歷和解題的過(guò)程中，讓學(xué)生在其中體會(huì )到解題中思緒上的跌宕起伏、柳暗花明的勝利喜悅，使學(xué)生對學(xué)習和解答問(wèn)題產(chǎn)生深厚的興趣，讓學(xué)生可以在獲得知識的同時(shí)獲得學(xué)習的快樂(lè )，這樣良好、積極的學(xué)習情感和態(tài)度是非常重要的，因為態(tài)度在很大程度上影響著(zhù)行為，只有培養學(xué)生積極的情感和態(tài)度，才能正確地指導學(xué)生的學(xué)習，從而獲得良好的學(xué)習效果。
總之，在學(xué)習的過(guò)程中，全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力是非常重要的，所以，每一位教育工作者都應該肩負起自己的責任，讓學(xué)生載著(zhù)豐碩的知識果實(shí)去實(shí)現自己的理想。
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