淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力
英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四種基本技能之一，它能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識的內化。寫(xiě)作能反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運用能力，在高考中寫(xiě)作占有相當比重。因此，在高中階段，我們應重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在指導和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，注重對學(xué)生書(shū)面表達的有效訓練。怎么提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？就此，我談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法。（一）培養學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣
人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習也總是為一定的學(xué)習動(dòng)機所支配，學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種內部動(dòng)力。學(xué)生如果能清醒地意識到自己學(xué)習的目的或學(xué)習的社會(huì )意義，就會(huì )養成學(xué)習自覺(jué)性，而且有了自覺(jué)性就會(huì )迸發(fā)出學(xué)習的極大熱情，促使他們勤學(xué)苦練。學(xué)習中最活躍的成分是認識興趣。當一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì )積極主動(dòng)學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔。學(xué)生對翻譯和寫(xiě)作在心理方面存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和消除畏難情緒，培養寫(xiě)作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，使其明白英文寫(xiě)作的重要性和作用；另一方面，讓學(xué)生明白短文寫(xiě)作形式多樣，寫(xiě)作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱(chēng)贊和肯定中培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，這樣寫(xiě)作訓練就可事半功倍。
（二）循序漸進(jìn)，培養能力。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯都離不開(kāi)句子，文章是由一個(gè)個(gè)句子組成的。要提高書(shū)面表達能力，必須提高遣詞造句能力。新頒布的普通高中《英語(yǔ)課程標準》明確指出，寫(xiě)作教學(xué)的目的是通過(guò)對學(xué)生激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、規劃結構、遣詞造句等基本寫(xiě)作技能的培養，使他們能表達事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養規范的寫(xiě)作習慣等。要提高學(xué)生遣詞造句的能力，就要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練，并且要把寫(xiě)作訓練貫穿到學(xué)習課文的各個(gè)環(huán)節。具體做法如下：
1.精心選擇課文主題，通過(guò)要求學(xué)生列出文章提綱來(lái)訓練學(xué)生提煉觀(guān)點(diǎn)的能力。 通過(guò)這樣的長(cháng)期訓練和拓展練習，學(xué)生學(xué)會(huì )了提煉觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)作思路也日漸清晰，為下一步的課文復述練習作好鋪墊。
2.對課文進(jìn)行復述和改寫(xiě)
通過(guò)縮寫(xiě)和改寫(xiě)課文，可以培養學(xué)生的英語(yǔ)概括能力�？s寫(xiě)課文能激勵學(xué)生去認真鉆研課文內容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納總結和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達的能力�？s寫(xiě)課文允許改動(dòng)原意，不允許刪去主要內容�？s寫(xiě)課文一般應該用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句逐段照原文去改寫(xiě)。這些均通過(guò)示例讓學(xué)生明白和掌握，并在實(shí)踐中讓他們仔細體會(huì )。改寫(xiě)課文可以培養學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表達能力，熟練掌握英語(yǔ)表達方法，促使學(xué)生去鉆研、去思考，調動(dòng)學(xué)習的積極性。學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識運用到實(shí)際中去，這對于提高英語(yǔ)水平大有裨益。改寫(xiě)，除了我們通常所說(shuō)的句子、段落的釋義之外，還包括用其他體裁改寫(xiě)整篇課文。有的課文故事是第三人稱(chēng)敘述的，就可以讓學(xué)生用第一人稱(chēng)加以改寫(xiě)，使他們身臨其境，自由發(fā)揮。
3.做句型轉換練習，學(xué)會(huì )一個(gè)句子的多種表達方式。
通過(guò)堅持做句型轉換練習，學(xué)生一定能拓寬思路，做到高瞻遠矚，達到“條條大路通羅馬”的目的。如：“眾所周知，他是一位有經(jīng)驗的醫生�！�
It is well known that he is an experienced doctor.
As is well known, he is an experienced doctor.
What is well known to us is that he is an experienced doctor.
He is said to be an experienced doctor.
再如，讓學(xué)生翻譯“完成了家庭作業(yè)之后，他們休息了一會(huì )”。
Having finished their homework, they had a rest.
With their homework finished, they had a rest.
Their homework finished, they had a rest. After finishing their homework, they had a rest.
After they finished their homework, they had a rest.
（三）限時(shí)模擬寫(xiě)作訓練，加強考生臨場(chǎng)應變能力。
近年NMET試題包容量大，知識覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節奏，學(xué)生必須在規定的時(shí)間內完成書(shū)面表達，并且意思連貫，無(wú)嚴重語(yǔ)法錯誤。為達到這一要求，學(xué)生從高二開(kāi)始，便必須定期作限時(shí)短文訓練。我的具體做法是：每周一節課，先講述要寫(xiě)文體的一些套語(yǔ)，讓學(xué)生記住它們，再準備３～４篇類(lèi)似文體的范文，讓學(xué)生反復朗讀，最后讓學(xué)生限時(shí)作文，并收上來(lái)批閱，摘抄出普遍性的、典型的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，其目的是給人以深刻印象，下次一般不會(huì )犯類(lèi)似錯誤。做這類(lèi)練習時(shí)，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
（１）仔細審題，吃透要求。書(shū)面表達試題除了在提示語(yǔ)中明確寫(xiě)作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達的內容。審題時(shí)要仔細理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對內容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達內容的重要依據。然后，將所規定的內容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當的角度進(jìn)行表達。
（２）明確得分點(diǎn)。高考命題時(shí)考慮到計分的統一尺度，都安排了內容上的得分點(diǎn)，寫(xiě)全一個(gè)，即可得分�？忌鷳毿姆治�，把握全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò )，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。然后，再有的放矢的一一寫(xiě)全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。
（３）語(yǔ)言地道，表達恰當。書(shū)面表達不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達什么，學(xué)生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性。學(xué)生在做題時(shí)，一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達出來(lái)，要學(xué)會(huì )變通處理，變難為易，一句話(huà)正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果還不行，再換一種方式�？傊�，要選用自己最熟悉的句式來(lái)表達，一定不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型。
（４）仔細檢查，認真修改。我們一定要培養學(xué)生養成自我修改的良好習慣。首先，教師對每篇書(shū)面表達都詳細并及時(shí)反饋是不可能的，必須改變教法，把“球”踢給學(xué)生�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。其次，要教給學(xué)生修改的方法。讓學(xué)生檢查審題是否細心，要點(diǎn)是否有遺漏，人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)有沒(méi)有用錯，大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號、單詞拼寫(xiě)、詞數是否符合要求，在表達復雜的句式時(shí)有沒(méi)有出現語(yǔ)法錯誤。讓學(xué)生用所學(xué)知識，憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，遇到不順口的、不明確的、不準確的停下來(lái)修改，反復推敲，直到準確、鮮明、生動(dòng)為止。再次，要求學(xué)生自覺(jué)修改，要讓學(xué)生明白“改是為了不改”。
(四)及時(shí)講評，通過(guò)為他人和自己糾錯提高寫(xiě)作能力
如果學(xué)生只練而得不到恰當的點(diǎn)評，他們就難以改正語(yǔ)病，繼而難以提高寫(xiě)作水平。只有堅持練、評結合，學(xué)生才能不斷規范語(yǔ)言表達，提高寫(xiě)作能力。另外，在點(diǎn)評中老師應以鼓勵為主，發(fā)現文中閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P。抽查部分學(xué)生的作文進(jìn)行評閱，將優(yōu)秀作文作為范文，點(diǎn)評寫(xiě)得好、用得好得句子。抽出中下水平的作文，進(jìn)行當面批改，老師先當面批改一篇，再由其他學(xué)生作為小老師點(diǎn)評別的作文。在此過(guò)程中，讓學(xué)生注意寫(xiě)作中出現的普遍性和典型的錯誤，避免以后再犯。另外，要經(jīng)常表?yè)P學(xué)生，哪怕只有一個(gè)完整的英文句子，也要給予鼓勵�？傊�，要讓學(xué)生對寫(xiě)作充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)興趣，堅持不懈的進(jìn)行訓練，寫(xiě)作能一定會(huì )得到提高。
總之，隨著(zhù)新課標和近幾年高考評分標準的完善，對學(xué)生的書(shū)面表達能力提出了新的更高的要求。若教師能注意平時(shí)訓練中學(xué)生存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和語(yǔ)言習慣，加強寫(xiě)作技巧指導，并配以行之有效的課堂訓練模式，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫(xiě)出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來(lái)。
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