高職高專(zhuān)機械類(lèi)單片機教學(xué)改革探究論文
1高職高專(zhuān)機械類(lèi)單片機教學(xué)改革的必要性
1）現行高職高專(zhuān)教材中的問(wèn)題。從內容編排上看，高職高專(zhuān)單片機教材都包括了單片機內部硬件結構、匯編程序設計、單片機指令系統、單片機的擴展應用等，根本就不符合高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習認知規律，名副其實(shí)的成了本科教材的壓縮版本，與工程實(shí)踐沒(méi)有充分的聯(lián)系，理論篇幅多，實(shí)例少。從而導致學(xué)生在學(xué)習完課程之后，并不知道單片機如何工程實(shí)踐應用。另外，高職高專(zhuān)院校不注重實(shí)驗環(huán)節的考核，普遍采用傳統的單一閉卷考核方式。尤其是這幾年學(xué)生人數急劇增加，擴招帶來(lái)了組織大規模的實(shí)踐技能采用實(shí)踐課堂的表現和實(shí)踐報告進(jìn)行評分，不能完成統一考核，因此，導致學(xué)生學(xué)習積極性受到了影響，缺乏動(dòng)手能力。2）目前，受企業(yè)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)節的影響，在學(xué)習完單片機理論課和實(shí)踐環(huán)節之后，高職高專(zhuān)學(xué)生并沒(méi)有對單片機系統的整體開(kāi)發(fā)具有一個(gè)完整的概念，甚至以為單片機試驗箱就是單片機系統，因此，導致難以培養出符合企業(yè)用人要求的高技能人才。同時(shí)，很多高職高專(zhuān)的單片機實(shí)驗教學(xué)模式呆板，實(shí)驗項目安排不合理，如：學(xué)生只是跟著(zhù)老師按照大綱的要求模仿完成規定的實(shí)驗，并且驗證性的實(shí)驗缺少設計性、綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗，幾乎占了全部實(shí)驗項目的一般左右。因此，在試驗中，沒(méi)有解決工程實(shí)踐問(wèn)題的積累經(jīng)驗，缺少創(chuàng )新思維的訓練和鍛煉，不能給高職高專(zhuān)學(xué)生提高實(shí)際工程的能力。3）高職高專(zhuān)學(xué)生與本科生具有明顯的差異，主要來(lái)源于普通高中生、3+2或2+3等學(xué)生，如：錄取分數、學(xué)習自主性以及知識接受能力等方面。因此，在教學(xué)中，我們要采取不同的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能在具有很強綜合性的單片機教學(xué)中取得良好的效果，因材施教。另外，目前，高職高專(zhuān)普遍采用課堂講授理論知識，單片機教學(xué)方法比較單一，采用課后在另外地點(diǎn)安排實(shí)驗，造成了兩者脫節的現象，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習理論與實(shí)驗同步。因此，在這種情況下，教師的教學(xué)方法因循守舊，沒(méi)有做到因材施教，導致學(xué)生工程實(shí)踐能力不高，不可能具有鎮長(cháng)掌握單片機應用精華。
2關(guān)于高職高專(zhuān)單片機教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議措施
2.1高職高專(zhuān)要明確人才培養的目標，為單片機的課堂教學(xué)和實(shí)踐改革指明道路
目前，高職高專(zhuān)教學(xué)改革的目標市培養具有高級技工、技師、高級技師等級之分的高技能型人才。在“教高文”中，我國對高職高專(zhuān)院校培養目標進(jìn)行了定位，這打破了吧高職高專(zhuān)辦成本科院校壓縮版本的現狀，為高職高專(zhuān)辦學(xué)指明了方向，為高職學(xué)生就業(yè)和發(fā)展指明了方向。高技能人才培養目標為具體的專(zhuān)業(yè)課程科目改革和設置，指明了道路，給高職高準院校的學(xué)科改革、設置明確了方向，甚至給高職教師有效組織理論和實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了方向，為具體的科目課堂教學(xué)和實(shí)踐改革指明了道路。
2.2對單片機理論課教學(xué)進(jìn)行改革，為實(shí)踐環(huán)節打下堅實(shí)的基礎
單片機理論教學(xué)主要包括基本知識學(xué)習和理論擴展知識學(xué)習。其中，基本知識不提倡直接用c語(yǔ)言進(jìn)行編程，要以8051編程及最小系統為學(xué)習重點(diǎn)。雖然匯編語(yǔ)言具有開(kāi)發(fā)效率低和可移植性差的缺點(diǎn)，但是根據相關(guān)經(jīng)驗表明，學(xué)習匯編語(yǔ)言對認知單片機內部的硬件結構很有幫助。而理論擴展知識學(xué)習主要是提高學(xué)生G語(yǔ)言在單片機技術(shù)中的應用能力，主要包括G語(yǔ)言語(yǔ)言編程、硬件設計、外圍擴展電路、抗干擾設計等學(xué)習重點(diǎn)，主要是為實(shí)踐環(huán)節打下堅實(shí)的基礎，提高學(xué)生編程效率以及調試、移植維護程序等。
2.3對單片機實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生服進(jìn)行試驗、共同學(xué)習和進(jìn)步的能力
由于在原理圖的虛擬原型上，Proteus能夠達到軟件源碼級的實(shí)時(shí)仿真、調試和顯示輸出，實(shí)現編程，因此，Proteus和Keil的結合能夠根據學(xué)生掌握基礎知識的不同，進(jìn)行軟件的變成與調式、硬件設計和驗證，能夠鼓勵優(yōu)秀學(xué)生自制單片機實(shí)驗設備，能夠增加學(xué)習的成就感，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)的參與，從而營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。另外，能夠鼓勵交流、共同學(xué)習和進(jìn)步，對不同學(xué)生要選擇難易程度不一實(shí)例，提高學(xué)生的自信力，要由淺入深，循序漸進(jìn)，因材施教，才能提高學(xué)生學(xué)習的積極性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不但包括鼓勵學(xué)生自制實(shí)驗設備，還包括引入Proteus和Keil仿真開(kāi)發(fā)工具以及能夠選擇難易程度適合的實(shí)例進(jìn)行試驗。
2.4建設網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，改進(jìn)單片機考核方式
為了使師生之間、學(xué)生之間更好的互動(dòng)學(xué)習和交流信息，要建立單片機應用教學(xué)網(wǎng)站，可以利用校園網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，設置不同主題的BBS討論區和單片機學(xué)習討論QQ群，其中BBS具有不易丟失、反復思考學(xué)習等特點(diǎn)，而QQ群，具有及時(shí)快捷等特點(diǎn)，從而使單片機學(xué)習群體的整體受益，這不但充分、有效的體現了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還改變了教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式。而為了改變傳統的單一閉卷筆試考核方式，要注重實(shí)踐，建立實(shí)際效果和創(chuàng )新的綜合考核方式，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，加深其基礎知識的鞏固，提高單片機課程教學(xué)效果。如：?jiǎn)纹瑱C基礎結構、位存儲區等基本知識要占40%，自主學(xué)習情況、動(dòng)手能力等實(shí)踐考核可以占60%。另外，要加強學(xué)生對單片機在實(shí)際產(chǎn)品中的應用體驗，提高學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。同時(shí)為了解決單片機的理論和實(shí)踐緊密結合的教學(xué)問(wèn)題，要加強雙師型教師的培養，提高任課教師的理論教學(xué)和實(shí)踐水平，改善教學(xué)質(zhì)量。
作者:吳海波 單位:湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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