室內樂(lè )教學(xué)改革與創(chuàng )新探究的藝術(shù)論文
室內樂(lè )作為一個(gè)獨立的表演形式在人類(lèi)的音樂(lè )發(fā)展歷程中已經(jīng)存在了近200年。室內樂(lè )的演奏作為一門(mén)課程，對學(xué)習音樂(lè )的學(xué)生尤其是學(xué)習西洋管弦樂(lè )的學(xué)生是非常重要的，因為這種演奏形式填補了獨奏樂(lè )器演奏與大型管弦樂(lè )演奏之間的空白。室內樂(lè )的演奏完全區別于獨奏音樂(lè )和大型管弦樂(lè )演奏，作為一種表現形式，是獨奏音樂(lè )與大型管弦樂(lè )的橋梁和紐帶，只有把室內樂(lè )演奏好才可以從容不迫地演奏大型管弦樂(lè )，而且它對獨奏音樂(lè )的演奏和學(xué)習也是一個(gè)必要的補充。
一、創(chuàng )新室內樂(lè )教學(xué)內容
為提高學(xué)生的演奏能力，我們應對室內樂(lè )教學(xué)在內容上進(jìn)行創(chuàng )新，改變傳統的室內樂(lè )教學(xué)內容，不再選取古典時(shí)期和浪漫時(shí)期歐洲著(zhù)名作曲家創(chuàng )作的作品作為授課內容，而是將音樂(lè )理論課與室內音樂(lè )課融合在一起，在注重弘揚民族音樂(lè )和發(fā)展多元文化的同時(shí)，運用傳統的歌劇、舞劇中的經(jīng)典唱段，把戲劇人物唱段改編成運用各種樂(lè )器演奏的“擬人化演奏”，開(kāi)發(fā)有利于展現學(xué)生音樂(lè )表現力的新作品。在室內樂(lè )教學(xué)改革過(guò)程中，可以先后把傳統舞劇作品《白毛女》改編成弦樂(lè )四重奏與交響樂(lè )隊的形式，把舞劇《紅色娘子軍》改編成木管四重奏的形式，把經(jīng)典廣播劇《奔向太陽(yáng)升起的地方》即歌劇《蒼原》改編成弦樂(lè )四重奏與交響樂(lè )隊的形式，把現代京劇《沙家浜》中的經(jīng)典唱段《智斗》改編成薩克斯、長(cháng)號與交響樂(lè )隊的形式，還可運用東北民族調式創(chuàng )造人物化鮮明的鋼琴、小提琴、大提琴三重奏室內樂(lè )創(chuàng )新作品《夫妻斗嘴》，這些作品都是運用擬人化的方法進(jìn)行改編的。教學(xué)內容的調整更加側重培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )作能力，使學(xué)生在室內樂(lè )的課堂學(xué)習中掌握音樂(lè )的思想內涵，具備運用樂(lè )器表現音樂(lè )主題的能力，使演奏表現力得到提高。
二、改革教學(xué)方法
1.采用多邊性互動(dòng)教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了完成共同的教學(xué)任務(wù)所采取的方法和手段。傳統的室內樂(lè )教學(xué)方法多以講授為主，而講授法只是師生間的單向信息傳遞，與現代教學(xué)論相悖。
我們采用了多邊新穎的“party”課堂教學(xué)方法進(jìn)行室內樂(lè )教學(xué)，為師生之間提供了一個(gè)近距離輕松交流的平臺，其目的是提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的互動(dòng)交流。所謂的“party”課堂教學(xué)方法實(shí)際上就是以傳統的“party”交際形式為基礎，交流中播放一些輕松愉快的音樂(lè )，以緩解交流的氣氛。但“party”課堂是有主題內容的，一般情況下應將主題內容事先通知老師和學(xué)生，也要求學(xué)生有針對性地提出一些問(wèn)題，并與教師進(jìn)行交流。學(xué)生可以直接與教師交流，說(shuō)出他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題、難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)這種輕松的課堂教學(xué)方式，教師能夠發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。以演奏舞劇《白毛女》一課為例，首先通過(guò)學(xué)生兩節課的演奏學(xué)習，師生一起在“party”課堂中進(jìn)行交流，可以發(fā)現其中存在的一些問(wèn)題，比如，怎樣理解作品的思想內容、運用什么樣的演奏方法更合適等，這些問(wèn)題都能夠得到及時(shí)的解決。
2.多媒體教學(xué)手段的運用
教學(xué)中應充分運用歌劇、舞劇、電影音樂(lè )的片段進(jìn)行教學(xué)，運用多媒體教學(xué)方法使這些人物唱段在學(xué)生的心里建立起較深的音樂(lè )形象。比如，對現代京劇《沙家浜》中的經(jīng)典唱段《智斗》的播放與講解，以及對作品的分析，使學(xué)生在頭腦中建立起一定的音樂(lè )形象，還可講解不同樂(lè )器所代表的人物特征。再運用前期改編好的教材有針對性地進(jìn)行細致解讀，為學(xué)生以后的實(shí)際演奏奠定基礎。運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生對人物形象特征有了更為直觀(guān)的認識，加強了學(xué)生對劇中人物的理解，提高了學(xué)生對音樂(lè )的理解力，同時(shí)也提高了學(xué)生在演奏中的音樂(lè )表現力。
3.開(kāi)展“欽點(diǎn)式”教學(xué)
“欽點(diǎn)式”的教學(xué)是指完成教學(xué)內容后，學(xué)生有一定的學(xué)習需求，并根據自己的認識與對課堂教學(xué)的理解，在集體達成共識的前提下，針對學(xué)習中出現的問(wèn)題，教師為學(xué)生進(jìn)行解答，上課的內容和需要講解的問(wèn)題由學(xué)生事先向老師提出。比如，學(xué)生提出怎樣在演奏前讀懂各種重奏樂(lè )的樂(lè )譜的問(wèn)題，學(xué)生“欽點(diǎn)”了一位理論教師為他們上了一堂別開(kāi)生面的讀譜課。課程主要講解了各種重奏樂(lè )譜的創(chuàng )作手法，以及現代室內樂(lè )與古典室內樂(lè )的各種特點(diǎn)、演奏技法，這種教學(xué)方式在目前的實(shí)際教學(xué)中是非常少見(jiàn)的。雖然課程的內容不能構成一門(mén)課程來(lái)設置，但是完全可以作為一次講座來(lái)講授。
三、營(yíng)造良好的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境
傳統的室內樂(lè )舞臺展示只是幾個(gè)人的演奏，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)際教學(xué)，室內樂(lè )的訓練與教學(xué)有了新的突破，改變了傳統的訓練與教學(xué)中的幾個(gè)人的演奏。傳統的室內樂(lè )演奏雖然包括主奏和伴奏部分，但是很難達到現代教學(xué)的理想效果，尤其是在音樂(lè )表現力上的演奏學(xué)習更是力不從心。只有新突破、新方法才可以產(chǎn)生新的教學(xué)效果，因此要改變室內樂(lè )的伴奏部分，以大型管弦樂(lè )隊伴奏部分為依托，烘托音樂(lè )的情感力，提高學(xué)生對音樂(lè )情感學(xué)習的能力，以室內樂(lè )主奏部分音樂(lè )為主題音樂(lè )，以提高學(xué)生的演奏水平。比如，把傳統舞劇作品《白毛女》改編成弦樂(lè )四重奏與交響樂(lè )隊的形式，把經(jīng)典歌劇《蒼原》改編成弦樂(lè )四重奏與交響樂(lè )隊的形式。這種創(chuàng )新改編的形式提高了學(xué)生在演奏中的音樂(lè )表現力，尤其是在大型樂(lè )隊的伴奏與烘托下，學(xué)生演奏水平的提高就很快。尤為重要的是，室內樂(lè )的演奏對樂(lè )隊學(xué)生的音樂(lè )表現力的提高幫助非常大。同時(shí)，室內樂(lè )的主奏部分為樂(lè )隊中學(xué)生的演奏給予啟發(fā)和引領(lǐng)，充分體現出學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習作用。
另外，改變傳統的室內樂(lè )舞臺演奏形式，運用舞臺的簡(jiǎn)易布景、燈光設計和多媒體影像，創(chuàng )造一個(gè)較為真實(shí)的音樂(lè )情景空間，為學(xué)生學(xué)習舞臺表演和音樂(lè )表現力的提高創(chuàng )造一個(gè)較為現實(shí)的環(huán)境。室內樂(lè )教學(xué)先后把傳統舞劇作品《白毛女》、舞劇《紅色娘子軍》、經(jīng)典歌劇《蒼原》、現代京劇《沙家浜》中的經(jīng)典唱段《智斗》中的簡(jiǎn)單舞臺道具搬上舞臺，把根據東北民族調式創(chuàng )作的小提琴、大提琴與鋼琴三重奏室內樂(lè )創(chuàng )新作品《夫妻斗嘴》中的家庭環(huán)境模式搬上舞臺，這些改編和創(chuàng )新形式為學(xué)生營(yíng)造了良好的音樂(lè )環(huán)境和學(xué)習音樂(lè )表現力的情景環(huán)境。
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