新課程標準下體育教學(xué)改革策略研究的論文
摘要：體育課程改革為新時(shí)期體育教學(xué)提供了方法指導，也為體育教學(xué)提出了更高要求。體育教師必須積極轉變教學(xué)觀(guān)念，淡化競技體育的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標，貫徹落實(shí)“健康第一”的思想，在新課改的引導下，順利實(shí)現角色轉變，以多元化、多樣化的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生體育素養。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；新課程標準；體育教學(xué)；改革策略
當前，新課程標準引起了人們的充分重視，如何將新課標融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中成為關(guān)鍵性問(wèn)題。歸根結底，再好的課程改革方案都需要通過(guò)教學(xué)體現出來(lái)，如何應用切實(shí)可行的改革策略至關(guān)重要。為此，體育教師應當貫徹新課改的精神，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)設計和教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面加以改革，并積極轉變教學(xué)思路，順應改革方向，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
一、新課程標準下體育教學(xué)改革的重要性
在我國中小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，體育課程教學(xué)是一個(gè)基本組成部分，也是新時(shí)期課程改革的重要一環(huán)，得到了人們的普遍關(guān)注。新課程標準與以往教學(xué)大綱有很大的變動(dòng)與更新，這也要求中小學(xué)體育教學(xué)必須不斷改革與創(chuàng )新，這樣才能達到體育教學(xué)目標的要求，也才能與新課改精神相呼應。由此看來(lái)，新課程標準下的體育教學(xué)必須順應形勢，在教學(xué)思路和教學(xué)理念上進(jìn)行改革，實(shí)現新課程標準所要求的教學(xué)目標。
二、貫徹落實(shí)“健康第一”教學(xué)思想，淡化競技教學(xué)模式
當前的中小學(xué)體育教學(xué)中，過(guò)于強調競技運動(dòng)教學(xué)，而忽視了學(xué)生體育素養的提高，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。設置體育課程的目的是要學(xué)習運動(dòng)技能，教師應當圍繞運動(dòng)技能這一中心內容展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上應當多元化和多樣化，而不能僅僅依靠一種教學(xué)手段，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，必須改革以往過(guò)于注重競技運動(dòng)教學(xué)的現狀，建設多元化的體育教學(xué)體系，以培養學(xué)生綜合素養為目標，構建完善的體育教學(xué)體系，貫徹落實(shí)新課改中“健康第一”的指導方針。
三、積極更新教學(xué)觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的引導，如何轉變教學(xué)觀(guān)念是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是指導教學(xué)過(guò)程的根本。在新課程改革方針的引導下，中小學(xué)體育教師應當順應新時(shí)期的課改理念，積極轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)指導思想。具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)觀(guān)念的更新與轉變應包括如下幾個(gè)方面：第一，應當改革以往“重教輕學(xué)”的教學(xué)主張，從教師中心轉變到學(xué)生中心，以提高學(xué)生的綜合能力為目標，改變傳統體育教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性與潛能，讓學(xué)生的身心得以全面發(fā)展；第二，應當重視學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統的體育教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于重視知識的傳授，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，教師沒(méi)有樹(shù)立生本意識。在新時(shí)期的課程改革過(guò)程中，必須轉變重傳授而輕發(fā)展的教學(xué)模式，在提高學(xué)生知識水平的基礎上，全方位發(fā)展學(xué)生的情感、智力與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；第三，在技能傳授中更加注重過(guò)程。以往很多體育教師僅僅是教會(huì )了學(xué)生特定的動(dòng)作，而沒(méi)有教會(huì )學(xué)生為什么學(xué)習這些動(dòng)作，以及這些動(dòng)作有何作用，學(xué)生雖然學(xué)會(huì )了特定動(dòng)作，但卻對其知之甚少，而且在學(xué)習的過(guò)程中也喪失了興趣。對此，應當讓學(xué)生全面理解這一動(dòng)作，并教他們如何運用，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
四、順應課改要求，努力轉變角色
在課程改革的新時(shí)期，教師也應當積極轉變角色，清楚地認識“以學(xué)生為中心”的指導方針，積極推動(dòng)新課程改革的開(kāi)展。具體而言，教師應從以下幾個(gè)方面轉變角色：首先，教師不是課程的被動(dòng)執行者，應當積極參與到課程制定與決策中來(lái)。傳統的體育教學(xué)模式下，體育教師需要完全依照體育教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)順序和教學(xué)過(guò)程中缺乏自主權。新課改的出臺給體育教師帶來(lái)了機遇與挑戰，體育教師不僅僅是課程的執行者，更是一個(gè)主動(dòng)的課程建設者與決策者。體育教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況對課程內容和教學(xué)手段等方面加以調整，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源；其次，由傳授者到引導者的轉變。以往的體育教學(xué)過(guò)于注重知識的傳授，缺乏對學(xué)生學(xué)習態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。教師必須在指導學(xué)生學(xué)會(huì )基礎知識與技能的同時(shí)，加強對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養，并充分重視學(xué)生在體育實(shí)踐能力方面的培養；再次，體育教師的教學(xué)目的不僅僅是訓練學(xué)生體質(zhì)，更要促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。在新時(shí)期的體育教學(xué)中，體育課程不單單是要訓練學(xué)生體質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康。為此，教師應當提高認識，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目標，運用適宜于學(xué)生的方式方法開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養。
五、注重能力培養，轉變教學(xué)方式
在課程改革的新時(shí)期，應當轉變學(xué)生單一的學(xué)習方式，運用切合學(xué)生興趣的多元化的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng )造性，讓學(xué)生積極踴躍地投入到體育學(xué)習中來(lái)。教師要轉變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，增強學(xué)生學(xué)習的自主性，以興趣為引領(lǐng)，讓他們積極地在課堂中探索與發(fā)現，讓他們在不斷探索與自主學(xué)習中提高自身能力，獲得終身鍛煉的意識與能力。
六、結語(yǔ)
在應用上述體育教學(xué)改革策略的基礎上，體育教師還應當注重評價(jià)方法的改革，綜合評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習。應當轉變傳統體育教學(xué)中過(guò)于注重選拔與甄別的評價(jià)方式，應用多元化的評價(jià)手段，積極轉變評價(jià)理念，更新評價(jià)體系，不以學(xué)生的分數高低作為判斷學(xué)生的唯一標準，運用自評與互評相結合、定性與定量相結合的評價(jià)方式，轉變體育教學(xué)評價(jià)實(shí)施過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習體育的興趣與積極性。
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