對機械制造專(zhuān)業(yè)機床課教學(xué)改革的研討論文
摘要:本文結合實(shí)際情況,介紹了如何制定適合區域經(jīng)濟發(fā)展需求的機床維修人才培養方案,并對人才培養過(guò)程中的培養模式、實(shí)踐教學(xué)體系、校內外實(shí)訓基地建設等問(wèn)題進(jìn)行了有益的研究和探索。
關(guān)鍵詞:機床維修;實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)訓基地建設;研討
黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年開(kāi)設機械制造專(zhuān)業(yè)以來(lái),組織了一批專(zhuān)業(yè)教師深入省機械行業(yè)的工廠(chǎng)企業(yè)進(jìn)行社會(huì )調查,了解專(zhuān)業(yè)人才需求情況,獲悉很多企業(yè)迫切需要應用型的機床設備維修工程技術(shù)人員,根據區域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求情況,我院決定對《金屬切削機床》課進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)內容和教學(xué)方式的改革。
一、人才培養方案
1.人才需求狀況
學(xué)院所在的黃石市位于湖北省東部,處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來(lái),正在大力發(fā)展汽車(chē)零配件、新能源裝備制造、起重運輸、礦山機械等產(chǎn)業(yè)群,構筑標志性工業(yè)板塊。據調查,黃石及周邊制造行業(yè)的絕大多數企業(yè)缺少大量機床維修人員。據勞動(dòng)部門(mén)調查統計,機械行業(yè)企業(yè)對機床維修人員各學(xué)歷層次人才的需求情況中高職學(xué)歷約占89%,機械技術(shù)人才需求旺盛。本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢,加大本專(zhuān)業(yè)高技能人才的培養力度是當前刻不容緩的任務(wù)。
2.課程定位
根據區域經(jīng)濟發(fā)展對機械維修高技能應用型人才的要求,秉承我院“工學(xué)結合,厚能強能,根植一線(xiàn),服務(wù)社會(huì )”的高職教育辦學(xué)特色,本課程面向黃石及周邊各類(lèi)制造企業(yè),培養適應現代制造業(yè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有機床維修的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力,在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn),能從事機械設備的拆卸與裝配、典型機床的故障診斷及維修高技能應用型人才。
3.培養方案
在總結機械制造專(zhuān)業(yè)多年來(lái)辦學(xué)經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)過(guò)廣泛的調研和認真的討論,我們明確了課程改革的基本思路,即:以提高人才培養質(zhì)量為目的,根據職業(yè)崗位群的要求確定人才培養目標和培養規格;以能力為中心構建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,拓寬基礎,注重實(shí)踐,加強能力培養,提高綜合素質(zhì);加強校內外實(shí)訓基地建設和師資隊伍建設,為社會(huì )培養合格的機床維修實(shí)用人才。
知識方面:要求較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識,主要包括機床維修的計劃、易損件的修復、維修工具的使用、機床的拆卸與裝配、機床故障診斷與維修等的基礎理論和應用知識。
能力方面:旨在使學(xué)生應用所學(xué)的基礎理論和基本知識解決修理中的實(shí)際問(wèn)題,提高動(dòng)手能力,掌握典型機床的修理方法和步驟,只要掌握好兩三種機床,便可收到一直百曉,融會(huì )貫通之效。
素質(zhì)方面:要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì),具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎和較好的人文社會(huì )科學(xué)基礎,具有一定的英漢互譯專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料能力和技術(shù)交流能力;有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。
4.培養模式
將人才培養模式劃分為三個(gè)階段:
第一階段:掌握機床維修的基本知識。
第二階段:掌握機床設備的拆卸和裝配,掌握機床故障診斷與維修。
第三階段:頂崗實(shí)習階段,學(xué)院負責組織管理,社會(huì )企業(yè)作為主導者。在企業(yè)主導培養階段,學(xué)生作為準員工進(jìn)入企業(yè),通過(guò)準就業(yè)頂崗實(shí)習,在生產(chǎn)過(guò)程中,了解企業(yè)文化,學(xué)習生產(chǎn)現場(chǎng)維修,積累工作經(jīng)驗。學(xué)生實(shí)習期間,依據學(xué)院頂崗實(shí)習管理辦法,聘請企業(yè)工程技術(shù)人員擔任學(xué)生的企業(yè)指導教師,指派學(xué)院教師負責與學(xué)生和企業(yè)的溝通聯(lián)系,學(xué)院教師與企業(yè)導師共同負責學(xué)生頂崗實(shí)習期間的考核,并指導學(xué)生完成畢業(yè)設計。
二、實(shí)踐教學(xué)體系
教學(xué)體系可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面,并要求突出基礎理論知識的應用和實(shí)踐能力培養。以“必需、夠用”的原則構建理論教學(xué)體系。實(shí)踐中,強調理論指導實(shí)踐、理論服務(wù)實(shí)踐。在對理論教學(xué)體系、課程內容改革的充分認識、調研基礎上,對一些環(huán)節進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化,從而節約課時(shí)數。利用多媒體教學(xué)手段,提高理論教學(xué)單位學(xué)時(shí)的信息量。為了突出實(shí)踐能力的培養,我們建立了相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系。具體從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
1.合理設計實(shí)踐內容
針對實(shí)踐教學(xué),按照課程實(shí)踐的操作步驟和實(shí)際工作程序,根據實(shí)訓室條件與環(huán)境,結合學(xué)生的知識結構和接受能力,合理設計各個(gè)環(huán)節實(shí)踐內容,采用虛擬與真實(shí)相結合的實(shí)訓方法,實(shí)現“教、學(xué)、做”的統一。
2.構建課堂實(shí)訓基地一體化的課程體系
以工作過(guò)程為載體對原的課程體系進(jìn)行解構,并按照職業(yè)行動(dòng)能力的要求進(jìn)行重構,設計專(zhuān)業(yè)課程體系。
3.加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的比重
實(shí)踐教學(xué)形式靈活多樣,除課內教學(xué)實(shí)踐總學(xué)時(shí)和理論總學(xué)時(shí)的比例達到1:1外,業(yè)余時(shí)間免費開(kāi)放實(shí)訓室。對所有班級進(jìn)行分組,要求必須在每學(xué)期完成規定的業(yè)余實(shí)踐課時(shí)。課余實(shí)踐行雙導師制,除安排老師指導外,還采用指定高年級優(yōu)秀學(xué)生擔任低年級學(xué)生班組長(cháng)兼導師的方法,既解決了指導教師工作繁重的困難,又鞏固和鍛煉了高年紀學(xué)生的操作技能與組織管理能力。這種教學(xué)模式大大加強了實(shí)踐教學(xué)的比重。
4.建立科學(xué)的成績(jì)考核制度
教學(xué)中,教師使用教學(xué)信息記錄冊,實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的出勤狀況、課堂表現、作業(yè)完成情況、階段測試成績(jì)、期末成績(jì)等,確定各項權重,最終給出總評成績(jì)。為加強學(xué)生綜合能力的考評,考核采用靈活多樣的形式,如筆試、口試、操作、撰寫(xiě)論文、答辯等。實(shí)踐教學(xué)每次實(shí)訓都要求完成實(shí)訓報告或產(chǎn)品,由專(zhuān)業(yè)指導教師和校外指導教師分別評定成績(jì),集中實(shí)訓成績(jì)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記入成績(jì)。
三、實(shí)訓基地建設
實(shí)訓基地建設是課程改革的重點(diǎn),設施完備、先進(jìn)的實(shí)訓基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養與形成提供了有力的保障。在進(jìn)行實(shí)訓基地建設時(shí)應采用校內、外實(shí)訓基地建設相結合的方式。
1.校內實(shí)訓基地建設
我院機床維修實(shí)訓中心,近年來(lái),圍繞該專(zhuān)業(yè)不斷加大實(shí)訓條件的建設�，F有普通車(chē)床20臺,普通銑床10臺,數控機床30臺是一個(gè)集教學(xué)、實(shí)訓、生產(chǎn)為一體的綜合性實(shí)訓基地。
2.校外實(shí)習基地建設
目前,機床維修已經(jīng)建立了關(guān)系穩定的校外實(shí)習基地15家,并簽訂了校外實(shí)訓實(shí)習基地協(xié)議書(shū),在人才培養、資源共享、師資培訓、課程開(kāi)發(fā)及技術(shù)交流等方面發(fā)揮了積極作用,基本滿(mǎn)足了頂崗實(shí)習及實(shí)訓要求。
四、結束語(yǔ)
本著(zhù)教學(xué)內容綜合化、職業(yè)化、技能化的原則,結合工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際和實(shí)訓條件,先后編寫(xiě)講義四部。當然,在機床課教學(xué)改革中還存在許多問(wèn)題有待進(jìn)一步探討和解決,如教學(xué)計劃中還存在某些實(shí)踐環(huán)節和課程銜接不好,課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化,教學(xué)軟件設施建設和教材建設還需要不斷加強,與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作還需不斷深入創(chuàng )新等。我們要在現階段教學(xué)改革的基礎上,進(jìn)一步理清思路,明確方向,深化教學(xué)改革,提高人才培養質(zhì)量滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求。
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