淺談高校體育教學(xué)改革中體育俱樂(lè )部發(fā)展的思考教育論文

　　論文摘要：前言：隨著(zhù)我國高等教育在《體育工作條例》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標注》的頒布和實(shí)施的推進(jìn)下，學(xué)校體育教育課程通過(guò)對西方體育文化中俱樂(lè )部文化的借鑒，產(chǎn)生了我國高校體育俱樂(lè )部教學(xué)模式。全國各級各類(lèi)高等學(xué)校普遍開(kāi)展各種各樣的體育俱樂(lè )部，經(jīng)過(guò)多年的體育俱樂(lè )部運作實(shí)踐，在體育俱樂(lè )部方面取得一定成效，積累了一定經(jīng)驗，同時(shí)也出現了些問(wèn)題。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育俱樂(lè )部 高校體育俱樂(lè )部 體育興趣 教學(xué)模式

　　一、高校體育俱樂(lè )部的概念

　　俱樂(lè )部（CLUB）一詞源于歐美，亦稱(chēng)總會(huì )，為社會(huì )社會(huì )團體公共公共娛樂(lè )場(chǎng)所的總稱(chēng)。我國上海辭書(shū)出版的《辭�！穼�俱樂(lè )部的解釋為：機關(guān)、團體、學(xué)校中文化娛樂(lè )場(chǎng)所統稱(chēng)。在我國一般將各種文化娛樂(lè )、體育活動(dòng)場(chǎng)所也成為俱樂(lè )部。

　　我國學(xué)者給學(xué)校體育俱樂(lè )部的定義為：體育俱樂(lè )部是以體育練習者的自覺(jué)結合為基礎，以學(xué)校的運動(dòng)場(chǎng)館為依托，同繞著(zhù)某一運動(dòng)項目，以俱樂(lè )部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運動(dòng)訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。它是高校教學(xué)模式中的一種，其目的是為增強體質(zhì)，提升體育文化素養，增進(jìn)友誼，最終形成終身體育鍛煉的習慣和健康、科學(xué)、文明的生活方式。

　　二、高校體育俱樂(lè )部的現狀

　　2001年教育部正式將過(guò)去高校一直使用的體育課更名為“體育與健康課”，這次課程的更名折射了體育課程教育這樣一種改革的思路——體育課程教育必須將健康教育作為體育教育的目標。體育教學(xué)必須以人為本，重在培養學(xué)生的體育能力和體育興趣。2002年國家教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)，吹響了我國高校體育課程改革的號角，《綱要》中并沒(méi)有提出高校體育俱樂(lè )部的具體概念，但指出：“根據學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學(xué)生開(kāi)設多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系制、班級制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，在教師的指導下，學(xué)生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)問(wèn)的自由度”。在“三自主”的條件下，為了滿(mǎn)足學(xué)生對體育興趣的需要，促使高校從事體育教育學(xué)者的不斷改進(jìn)下，教學(xué)型體育俱樂(lè )部就慢慢就形成了。然而因對學(xué)校體育俱樂(lè )部的認識不同，在操作中出現多種形式。

　　1、課內俱樂(lè )部

　　課內體育俱樂(lè )部以體育課堂為依托，以充分體現人本主義教育為理念，以構建現代大學(xué)體育新的學(xué)習方式為目標的體育課教學(xué)模式，是一種滿(mǎn)足“三自主”需求的教學(xué)模式。這種俱樂(lè )部是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節，是學(xué)生必修課程，同時(shí)也是大學(xué)生畢業(yè)的必要條件。

　　2、課外俱樂(lè )部

　　課外體育俱樂(lè )部是一種不占用同學(xué)們的正常上課的時(shí)間，在每天自由活動(dòng)的情況下，自愿的參與的俱樂(lè )部形式。課外俱樂(lè )部一般由團委和學(xué)生社團組織管理，開(kāi)設各種健身項目，如籃球、排球、足球、武術(shù)、跆拳道、健美操、體育舞蹈等，使得同學(xué)們在上體育課時(shí)沒(méi)有及時(shí)張掌握和學(xué)習好內容可以從課外體育俱樂(lè )部中再次得到提高和鞏固，同時(shí)也滿(mǎn)足學(xué)生體育興趣的需要。

　　3、課內外相結合俱樂(lè )部

　　課內外相結合俱樂(lè )部以輔助課內體育教學(xué)、增強學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康、豐富學(xué)生課余體育生活、培養學(xué)生體育興趣及體育意識、養成終身體育習慣為目標，一般將課內俱樂(lè )部延伸至課外，以確保課外俱樂(lè )部運作的規范，將課外部分變?yōu)檎n內的一部分，通過(guò)成績(jì)、學(xué)分等形式控制俱樂(lè )部成員。

       三、問(wèn)題的分析：

　　1、課內俱樂(lè )部：在課內俱樂(lè )部的選擇操作中，因場(chǎng)地、師資和時(shí)間等因素的限定并不能充分滿(mǎn)足所有學(xué)生體育興趣的需要。有些學(xué)生也只是為了成績(jì)和學(xué)分進(jìn)行俱樂(lè )部活動(dòng)，不能充分調動(dòng)學(xué)生的體育積極性和參與的熱情。學(xué)校只是在教學(xué)形式上注重了給學(xué)生以選擇運動(dòng)項目的權力，并沒(méi)有真正達到“三自主”的要求，存在著(zhù)為了俱樂(lè )部而俱樂(lè )部的現象。

　　2、課外俱樂(lè )部：首先課外俱樂(lè )部是以學(xué)生自?shī)首詷?lè )的形式存，組織管理相對松散，學(xué)生完全憑個(gè)人興趣和愛(ài)好參與俱樂(lè )部活動(dòng)。其次俱樂(lè )部在團委和學(xué)生社團的管理下，一般聘請部分體育教師對俱樂(lè )部工作進(jìn)行指導。在具體操作中體育教師缺乏管理職權，其工作積極性很難調動(dòng)，導致課外俱樂(lè )部的活動(dòng)明顯缺乏系統性和規范性。

　　3、課內外相結合俱樂(lè )部：課內外相結合俱樂(lè )部它滿(mǎn)足了教育者對學(xué)校體育工作的需要和想法，但學(xué)生對課內外俱樂(lè )部活動(dòng)的必要性認識模糊，俱樂(lè )部的存在價(jià)值沒(méi)有讓學(xué)生真正認識，學(xué)生參與俱樂(lè )部活動(dòng)能夠并非出于自愿。同時(shí)俱樂(lè )部是作為教學(xué)模式形式存在還是學(xué)生社團形式存在，將給今后會(huì )員管理、經(jīng)費運作和學(xué)校投入等工作帶來(lái)困難。如何構架課內外體育活動(dòng)相結合的形式以滿(mǎn)足課內外相結合俱樂(lè )部的工作目標是課內外俱樂(lè )部。

　　四、結論與建議

　　1、針對高校體育俱樂(lè )部發(fā)展的現狀特點(diǎn)，明確俱樂(lè )部性質(zhì)，提供組織保障，促進(jìn)體育俱樂(lè )部良性發(fā)展。

　　2、制定的規章制度要有利于大學(xué)生體育俱樂(lè )部的發(fā)展和完善，要明確參與者的職責，規范參與師生的行為，以保證俱樂(lè )部活動(dòng)計劃性和制度化。

　　3、大學(xué)生體育俱樂(lè )部的管理要與體育課程和陽(yáng)光體育運動(dòng)相結合，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生健康、培養學(xué)生體育意識和興趣、為終身體育奠定基礎的學(xué)校體育機構。

　　4、體育俱樂(lè )部經(jīng)費少影響著(zhù)俱樂(lè )部的可持續發(fā)展．只有廣開(kāi)渠道吸引外來(lái)資金，通過(guò)贊助資金，改善高校學(xué)生俱樂(lè )部的條件，組織各種校內、校外賽事和交流，才能使學(xué)生俱樂(lè )部得到更好發(fā)展。

　　5、加大體育俱樂(lè )部的經(jīng)費投入，改善俱樂(lè )部場(chǎng)地設施，可以促進(jìn)學(xué)生參與體育俱樂(lè )部活動(dòng)，提高運動(dòng)成效。

　　參考文獻：

　　[1]姚毓武，張大為.我國高校體育俱樂(lè )部研究綜述.天津體育學(xué)院學(xué)報，2000，9：35～37

　　[2]教育部.全國普通高校體育課程教學(xué)指導綱要.教體藝(20o2)l3號

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