探討高中化學(xué)教育的問(wèn)題論文

　　高中的整體教學(xué)是一個(gè)相對來(lái)說(shuō)很系統化的過(guò)程,我們可以針對每一個(gè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習環(huán)節來(lái)對教學(xué)應用進(jìn)行探究、但相對來(lái)說(shuō)高中化學(xué)的教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習一些基礎知識和基本的技能,主要也是全面提高高中生整體知識素養的出發(fā)點(diǎn),高中化學(xué)教育問(wèn)題的探究相應的也是對高中教學(xué)應用整體的探究、

　　一、高中化學(xué)教學(xué)應用在現代教育中的現狀

　　隨著(zhù)高考壓力的不斷增加,現在的高中學(xué)習也成為不可否認的學(xué)生時(shí)期學(xué)習壓力最大的階段,學(xué)習理論的時(shí)間要遠遠的大于在實(shí)驗室實(shí)踐的時(shí)間,這一方面是因為學(xué)習時(shí)間和精力的有限,另一方面也是因為教學(xué)應用在高中教育階段多樣性的缺乏,使得學(xué)生能夠自己實(shí)踐的時(shí)間很少,增加不了學(xué)生的學(xué)習興趣、高中化學(xué)對不同的學(xué)習階段的知識要求也并不相同,現在高中化學(xué)教育中教師很難做到對傳遞知識深度和廣度的把握,有的是按高考的標準和教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué),有的只是根據自己經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這不僅使教學(xué)應用退化缺失,同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習負擔增加,導致學(xué)生的學(xué)習熱情下降、

　　二、現代教學(xué)對高中化學(xué)問(wèn)題的新要求

　　高中化學(xué)教師不能以自身經(jīng)驗來(lái)為學(xué)生教學(xué),要時(shí)刻以教材上的內容為基準,各個(gè)課程的要求也不盡相同,更要以新課程的新準則為基礎進(jìn)行教學(xué),要注重培養學(xué)生以理解為主的學(xué)習方法,要以學(xué)生自身為主題,應多舉現實(shí)中顯而易見(jiàn)的例子,以吸引學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性,例如,在學(xué)習“氧及其化合物”這一知識點(diǎn)時(shí), 教師應將“光學(xué)煙霧”和“臭氧層空洞”這一現象結合書(shū)本知識點(diǎn),向學(xué)生重點(diǎn)介紹與分析、

　　三、高中教學(xué)應用探究

　　1、傳統的教學(xué)方法

　　傳統的教學(xué)方法中老師的主要教學(xué)手段就是板書(shū)教學(xué),相對的對教材的依賴(lài)性非常的強、此教學(xué)方法教師對學(xué)生的影響非常大,如果教師教學(xué)風(fēng)格鮮明,那么對于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識的重現性會(huì )很強,從老師處獲取知識的程度也相當大,能在老師與學(xué)生的互動(dòng)中使學(xué)生潛移默化的掌握自己學(xué)習的知識、然而,此教學(xué)的缺點(diǎn)也是很明顯的,這樣的教學(xué)方法不能做到對所學(xué)知識的擴充,也不利于知識的及時(shí)更新,這對于高中教材以外不斷更新的知識來(lái)說(shuō),很難僅僅靠教師板書(shū)的功能來(lái)充分表達,很抽象的問(wèn)題也不能具體的解決、

　　2、對現代高中化學(xué)教學(xué)應用的探究

　　通過(guò)對高中化學(xué)問(wèn)題的研究知道僅僅依靠傳統的教學(xué)方法已經(jīng)很難做到應對現在高中知識的傳輸和接受、化學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系十分緊密的一門(mén)課程、換言之,化學(xué)教學(xué)和學(xué)習具有很強的實(shí)踐性、教師可以在課堂教學(xué)之余,帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì )活動(dòng)或野外活動(dòng),例如,教師可以在節假日時(shí),組織學(xué)生對當地的自然保護區、生態(tài)保護區、水土保護區和各種環(huán)境污染區等進(jìn)行實(shí)地考察、并針對這些地區發(fā)生的一些 環(huán)境污染,進(jìn)行探索和解析形成原因、結合課本知識,提出預防和解決問(wèn)題的措施、通過(guò)實(shí)踐教學(xué),不僅可以加強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的認知和興趣、也可以豐富學(xué)生環(huán)境保護方面的知識、所以對高中化學(xué)課進(jìn)行教學(xué)時(shí),在不影響理論知識教學(xué)的基礎上,盡量多的開(kāi)展合理拓展實(shí)驗來(lái)取代理論的枯燥性、化學(xué)實(shí)驗本身也是現實(shí)生活體驗,高中化學(xué)教學(xué)老師要引入貼近生活的實(shí)驗,這樣不但能充分的激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生實(shí)驗的學(xué)習,真正的做到實(shí)踐與理論相結合、

　　3、對現代高中教學(xué)應用問(wèn)題的探究

　　對現代教學(xué)應用來(lái)說(shuō)多媒體技術(shù)應用和計算機輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中主要的方法和技巧、多媒體的應用主要是用于解決教師難以表達的抽象問(wèn)題,只能用于知識點(diǎn)的表達,而很難形成整個(gè)的學(xué)習面,過(guò)多的多媒體應用也減少了教師與學(xué)生的互動(dòng),不能使教師及時(shí)的了解到學(xué)生知識哪方面的欠缺,所以要在高中教學(xué)中合理的運用多媒體和計算機輔助教學(xué),具體到高中化學(xué)問(wèn)題的教學(xué)應用就是既要運用多媒體進(jìn)行知識的解讀和傳遞,也要重視化學(xué)中重要的眼見(jiàn)為實(shí)的實(shí)驗結果,讓學(xué)生充分被化學(xué)實(shí)驗的神奇所吸引、針對整個(gè)高中教學(xué)應用問(wèn)題來(lái)說(shuō)就是要合理的進(jìn)行多媒體教學(xué),科學(xué)的理解多媒體與計算機教學(xué)的思想,準確的把握運用多媒體所要傳遞的知識和重點(diǎn),重視教學(xué)的實(shí)效性,例如,在介紹“光學(xué)煙霧”時(shí),教師應將光學(xué)煙霧的來(lái)源和主要成分一一講授給學(xué)生,然后利用多媒體向學(xué)生展示由于生活中大量汽車(chē)尾氣的有害氣體導致的光化煙霧的案例,這些案例可以是世界各地發(fā)生的一些由于過(guò)于嚴重的光化煙霧導致的一些負面影響等、在播放完案例后,教師可以為學(xué)生總結光化煙霧的具體為危害有哪些、并介紹一些可以防止光化煙霧的措施和方法,由此讓學(xué)生了解現實(shí)生活,提高環(huán)境保護意識、

　　通過(guò)以上全文的研究,高中化學(xué)教育問(wèn)題也是現在整個(gè)高中教育問(wèn)題的縮影,現代的高中教育不僅要充分合理的運用多媒體和計算機輔助教學(xué),也要以傳統的教學(xué)模式相結合,同時(shí)加以實(shí)驗實(shí)踐,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,為學(xué)生減輕高中時(shí)代的學(xué)習壓力做最大努力。

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