獨立學(xué)院教學(xué)管理問(wèn)題的探討論文2篇
（一）
一、當前獨立學(xué)院教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
獨立學(xué)院由于其創(chuàng )建的獨特性，使其教學(xué)管理工作是一項復雜而有技術(shù)性的工作，在獨立學(xué)院不斷發(fā)展壯大的情況下，其教學(xué)管理一直是教育工作者討論研究的話(huà)題。雖然其教學(xué)管理已經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的探索，但在發(fā)展過(guò)程中依然存在著(zhù)較多問(wèn)題。
1.教學(xué)管理觀(guān)念落后，手段陳舊。目前，獨立學(xué)院的教學(xué)管理大多是照搬母體學(xué)校教學(xué)管理模式，觀(guān)念較固化，沒(méi)有結合自身的現狀及獨特性來(lái)發(fā)展教學(xué)管理方法和手段，教條主義、經(jīng)驗主義成了獨立學(xué)院教學(xué)管理的思維定式，沒(méi)有形成科學(xué)規范的教學(xué)管理體系。其次，對管理的重視遠不及對教學(xué)的重視。教與學(xué)是獨立學(xué)院工作的主線(xiàn)，重視教學(xué)、重視對教學(xué)的投入是獨立學(xué)院發(fā)展的前提，但如果不重視對教學(xué)管理的提升、不重視教學(xué)管理模式的改進(jìn)、不重視教學(xué)管理隊伍的建設，教學(xué)改革會(huì )很難進(jìn)行，各項舉措將難以落到實(shí)處。
2.教學(xué)管理隊伍不穩定，缺乏專(zhuān)業(yè)性。獨立學(xué)院更多地是注重其師資力量的培養，忽視了對教學(xué)管理人員的選拔、培訓、晉升等。教學(xué)管理在很多時(shí)候被片面認為是一般性的行政事務(wù)工作，不需要技術(shù)含量，其管理人員在學(xué)校中的地位、作用等都沒(méi)有得到公正的認可，這在一定程度上影響了教學(xué)管理人員的工作積極性。其次，獨立學(xué)院中大部分的教學(xué)管理人員缺乏專(zhuān)業(yè)的管理知識，缺少對現代教育學(xué)、管理學(xué)等知識的學(xué)習與理解，一般都是通過(guò)傳統的方式傳承及總結經(jīng)驗來(lái)工作，研究意識較差、創(chuàng )新能力不足等，這些都與現代的教學(xué)管理要求背道而馳。
3.教學(xué)管理機構制度不完善。大多獨立學(xué)院都較年輕，在教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)基本建設管理和教學(xué)質(zhì)量管理等方面存在著(zhù)一些制度不完善或空缺的地方。某些方面即使有了制度，但執行起來(lái)依然不夠規范。部分獨立學(xué)院雖然在教學(xué)管理制度的執行過(guò)程中不斷地對其加以修改或是變動(dòng)，但過(guò)于頻繁的修改影響其他管理工作無(wú)法正常執行。如高校獎賞激勵措施的不斷變動(dòng)致使管理者在實(shí)際工作中會(huì )存在有失公正的現象。
4.教學(xué)管理考核方式死板，過(guò)于形式化。獨立學(xué)院由于其自身特性使其更多地注重教師教學(xué)質(zhì)量的評估，對教學(xué)管理人員的業(yè)績(jì)考核缺乏明確的目標，沒(méi)有較為嚴格的考核標準和制度。目前，獨立學(xué)院中對教學(xué)管理人員的考核基本停留在其工作任務(wù)是否完成，忽視了對其工作創(chuàng )新能力、協(xié)調能力、服務(wù)意識等方面的考核，考核方式呆板。其次，對教學(xué)管理的評估流于形式化，沒(méi)有建立規范的評估體系，致使其評估考核沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。
二、新形勢下獨立學(xué)院教學(xué)管理的新出路
現階段高校不斷發(fā)展壯大，獨立學(xué)院要想有更加長(cháng)遠發(fā)展，需在做好教學(xué)工作的同時(shí)在教學(xué)管理方面下功夫。完善獨立學(xué)院教學(xué)管理的建設，是提升學(xué)院辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)院內部各項工作發(fā)展、構建和諧校園的基礎，也是解決當前獨立學(xué)院內部各種問(wèn)題的迫切需要。
1.轉變思想，樹(shù)立科學(xué)的管理理念。在獨立學(xué)院里，要想推進(jìn)教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng )新，首先必須轉變其思想，樹(shù)立科學(xué)的、規范的教學(xué)管理觀(guān)念。在學(xué)校，學(xué)生是主體，教學(xué)管理首當其沖的是要堅持與生為本，教學(xué)管理者要從過(guò)去的“大包大攬”轉變?yōu)榧訌姺⻊?wù)與引導，尊重管理對象的主體性和主動(dòng)性，并吸引其加入到教學(xué)管理過(guò)程中來(lái)，以促使學(xué)院教學(xué)管理工作高效有序運轉，更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，從而形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
2.結合實(shí)際，加強教學(xué)管理隊伍建設。獨立學(xué)院應根據本校的實(shí)際情況，對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行有針對性性的建設。加強思想道德教育，提高學(xué)院內教學(xué)管理人員的素質(zhì)，使學(xué)院內形成一支既懂管理又熟悉學(xué)院建設情況、善于創(chuàng )新工作思路與方法的教學(xué)管理隊伍；完善學(xué)院內教學(xué)管理人員的培訓機制，把其參加學(xué)習、培訓、進(jìn)修等納入學(xué)院的人才培養計劃中，提高其業(yè)務(wù)水平；建立激勵制度，激發(fā)其積極性、主動(dòng)性，使各項工作更好地落到實(shí)處。
3.健全教學(xué)管理制度。對于教學(xué)管理制度的完善與健全，獨立學(xué)院應立足于本校的實(shí)際，借鑒吸引其他高校的經(jīng)驗，制定出符合學(xué)院特性與特色的教學(xué)管理制度，使廣大的教學(xué)管理者樂(lè )于接受并自覺(jué)執行，形成獨特的制度文化。同時(shí)，學(xué)院也需在制定制度的同時(shí)不斷收集、整理相關(guān)執行人員的意見(jiàn)，對于不足的地方及時(shí)跟進(jìn)修改以使其更加完善。
4.加強教學(xué)管理的考評。獨立學(xué)院里教學(xué)管理考評是衡量教學(xué)管理人員工作成效、檢查學(xué)院教學(xué)管理工作進(jìn)度等的重要手段。根據獨立學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)及規律，可每年進(jìn)行一次教學(xué)管理人員的質(zhì)量考核活動(dòng)，靈活運用各種考核方式，形成系統的、完善的教學(xué)管理質(zhì)量績(jì)效考評機制，旨在充分調動(dòng)教學(xué)管理人員的積極性，推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)管理工作的提高。
三、小結
教學(xué)管理作為一種直接服務(wù)于人的工作，其水平的高低直接影響著(zhù)獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。要解決當前獨立學(xué)院中教學(xué)管理存在的問(wèn)題，不僅要有方式方法的變革，更需要在觀(guān)念中加以轉變，提高認識，系統地分析問(wèn)題并創(chuàng )造性地加以改革。只有不斷完善教學(xué)管理并認真執行，獨立學(xué)院才能朝著(zhù)更加良性地方向發(fā)展，才能保證人才培養目標得以順利實(shí)現。
作者：賀衛 王卉 單位：四川大學(xué)錦江學(xué)院
（二）
一、“獨立學(xué)院”教學(xué)管理現狀及存在問(wèn)題
1．教學(xué)計劃管理方面
近年來(lái)獨立學(xué)院新辦專(zhuān)業(yè)速度明顯加快，很多新辦專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃多是在傳統專(zhuān)業(yè)課程設置體系的基礎上，糅合進(jìn)部分新的專(zhuān)業(yè)課程后，便開(kāi)始在實(shí)際教學(xué)運行中執行，缺乏必要的專(zhuān)家論證過(guò)程，可執行性不強。有些學(xué)院對教學(xué)計劃的權威性和嚴肅性認識不足，或因為師資受限，在執行教學(xué)計劃過(guò)程中變動(dòng)過(guò)于頻繁，如隨意增減計劃內課程、教學(xué)計劃調整不事先履行報批手續等，這些做法導致學(xué)生很難及時(shí)了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的變動(dòng)情況，不能根據既定的教學(xué)計劃進(jìn)行自主學(xué)習。
2．教學(xué)運行管理方面
教學(xué)運行管理涉及到的管理范圍較廣，涉及到的管理職能部門(mén)也較多，部門(mén)之間或是部門(mén)內部很容易出現職責不明、職權不清的情況，從而引發(fā)管理上的沖突或真空，導致互相推諉、互相扯皮等現象的發(fā)生，工作效率也就難以提高。與此同時(shí)，由于管理不夠規范，各部門(mén)工作各行其道，教學(xué)運行調度手續十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費大量的精力處理不斷重復的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來(lái)諸多不變，影響工作和學(xué)習的積極性。
3．教學(xué)質(zhì)量管理方面
目前很多學(xué)校實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量測評、教學(xué)督導制度已相對完善，特別是近年來(lái)實(shí)行了網(wǎng)上評教，進(jìn)一步修改了評教指標，大大提高了評教工作的準確性與科學(xué)性，但是從教學(xué)質(zhì)量的保障體系和教學(xué)質(zhì)量監控的運行機制來(lái)說(shuō)還不夠，這主要體現在教學(xué)評價(jià)和反饋環(huán)節上，如教學(xué)評價(jià)流于形式，不能真正反映出教師的教學(xué)質(zhì)量;評價(jià)信息反饋給教師不及時(shí)、反饋后整改不到位，不能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，等等。
4．教學(xué)基本建設管理方面
教學(xué)基本建設管理涉及的內容很多，在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設置和課程、教材的選擇方面，只要注意與學(xué)生文化素質(zhì)的配套就基本不會(huì )有大的問(wèn)題，問(wèn)題多出現在兩個(gè)方面:一是教學(xué)隊伍建設上重視教師隊伍建設，相對忽視教學(xué)管理隊伍建設，在教學(xué)管理人員的配備上存在著(zhù)很大的隨意性，管理人員專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷結構參差不齊，部分人員文化程度和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)相對來(lái)說(shuō)較低，直接影響到了教學(xué)管理水平;二是教學(xué)管理制度不夠規范，獨立學(xué)院起步較晚且缺乏參考，各項教學(xué)管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系統的全面的研究，管理制度不健全、不規范，各項制度之間存在矛盾和沖突，這些都是普遍的現象。
二、獨立學(xué)院教學(xué)管理規范化和高效運行的對策建議
1．科學(xué)制定并嚴格執行教學(xué)計劃
要按照國家的教育方針和社會(huì )對人才的需求確定專(zhuān)業(yè)培養目標，完善教學(xué)計劃制定的程序和環(huán)節，通過(guò)更廣泛的調研與論證，制定科學(xué)合理的、可執行性強的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃。同時(shí)應加強規范化管理，確保教學(xué)計劃的嚴肅性和權威性，一經(jīng)制定就必須一絲不茍的組織實(shí)施，如在執行的過(guò)程中確實(shí)需要變動(dòng)就必須履行嚴格的報批手續。
2．建立健全規范化教學(xué)管理制度
教學(xué)管理規章制度是教學(xué)管理規范化運作的重要保障。教學(xué)管理制度應全面、規范并形成體系，使教學(xué)管理工作的各個(gè)運行環(huán)節均有明確的標準和依據。在制定教學(xué)管理制度時(shí)，首先，要注意“以人為本”，要充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價(jià)值取向，每項教學(xué)規章制度出臺前，一定要通過(guò)深入調研、廣泛征求師生意見(jiàn)、組織專(zhuān)家論證等程序，以保證教學(xué)管理規章制度的合情、合理、合法。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把教學(xué)管理制度和各個(gè)管理部門(mén)職責、教師守則、管理人員職責、學(xué)生管理辦法、設備管理制度等整合起來(lái)，形成一個(gè)相對完整的體系。最后，要嚴格按照既定的規章制度來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，同時(shí)要根據新的教學(xué)形勢適時(shí)變更和完善，最終形成一套符合現代教育思想、緊密結合學(xué)校實(shí)際、具有自身特色、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)管理規章制度，并保證制度的落實(shí)。
3．提高教學(xué)管理隊伍的服務(wù)水平
為了提高教學(xué)質(zhì)量水平，在大力加強師資隊伍建設的同時(shí)，更應加強教學(xué)管理隊伍的建設，不僅向教學(xué)工作要質(zhì)量、要效益，更要向管理要質(zhì)量和效益，努力建設一支高素質(zhì)、服務(wù)意識強的教學(xué)管理隊伍。要加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習和基本技能培訓，注重教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)教育管理知識的學(xué)習，這樣才能更好地實(shí)現教學(xué)管理的科學(xué)化、規范化，適應高校多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的管理現狀;同時(shí)要注重辦公自動(dòng)化技能的學(xué)習，以便更好地提高工作效率;同時(shí)要不斷強化服務(wù)意識，樹(shù)立管理育人、服務(wù)育人的理念，在教學(xué)資源的調度中盡可能優(yōu)化組合，為教學(xué)活動(dòng)提供合理的安排和有利的條件，把服務(wù)落實(shí)于各項管理工作中。
三、總結
總之，教學(xué)管理是高校管理的重心所在，是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教學(xué)管理貫穿從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，是人才培養目標能否實(shí)現和人才培養方案能否順利實(shí)施的重要保證。只有不斷地規范和加強教學(xué)管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)監控，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地促進(jìn)人才培養，更好地為我國的社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。
作者：劉加寧 李曉雅 秦學(xué) 單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院
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