中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )新思維能力的培養論文

　　一、中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新思維培養中存在的問(wèn)題

　　1、教師思想觀(guān)念的落后

　　一部分中職教師因為創(chuàng )新動(dòng)力和意識的匱乏，沒(méi)有真正樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，無(wú)法形成學(xué)生的創(chuàng )新思維。同時(shí)因為其他主客觀(guān)的原因，教師在課堂授課期間，對教學(xué)方法不能大膽進(jìn)行創(chuàng )新，教學(xué)模式刻板而又墨守成規。

　　2、學(xué)生缺乏豐富的想象力

　　在課堂學(xué)習中，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自己豐富的想象力，同時(shí)也沒(méi)有調動(dòng)自主能力，這樣造成了創(chuàng )新思維的匱乏。在教學(xué)過(guò)程中，教師應積極地引導學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，鼓勵他們擴展思維，逐步培養創(chuàng )新意識。

　　3、教學(xué)方法的禁錮

　　教師在實(shí)際授課過(guò)程中，僅僅是教授簡(jiǎn)單的美術(shù)學(xué)習技巧。沒(méi)有提供更多的機會(huì )，讓學(xué)生充分展示自己，削弱了學(xué)生的創(chuàng )新意識，學(xué)生一味地學(xué)習和接受美術(shù)知識，缺乏適度的創(chuàng )新和聯(lián)想。

　　二、中職美術(shù)教學(xué)培養創(chuàng )新思維的策略

　　1、教師應及時(shí)轉變教育理念

　　教師應作為一個(gè)很好的引導者，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師應具有創(chuàng )新意識，及時(shí)轉變教學(xué)理念，教學(xué)方法應獨特、高效和新穎，同時(shí)不斷分析和總結教學(xué)技巧和教學(xué)方法，創(chuàng )造出與實(shí)際相符合的授課方式。針對學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師應積極培養、努力引導，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，將課堂打造成為培養創(chuàng )新意識的發(fā)源地。針對美術(shù)教學(xué)內容應開(kāi)拓思維、積極進(jìn)行探索，大膽提出問(wèn)題，并針對問(wèn)題，提出解決措施。教師應與時(shí)俱進(jìn)、掌握先進(jìn)的學(xué)習理念，時(shí)刻對自己的知識儲備進(jìn)行更新，努力使自己成為中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )新思維的踐行者。

　　2、有針對性的增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　作為一門(mén)操作性和實(shí)踐性極強的學(xué)科，中職美術(shù)教學(xué)應合理地進(jìn)行創(chuàng )新，在實(shí)際授課過(guò)程中，教師應實(shí)踐和理論教學(xué)并進(jìn)、雙管齊下，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平和美術(shù)運用能力。通過(guò)教授學(xué)生的美術(shù)技能和基本知識，使學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力逐步提升。要與學(xué)科特點(diǎn)相結合，在教學(xué)環(huán)境允許的前提下，要有針對性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)增設創(chuàng )造性很強的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。要注重培養學(xué)生的美術(shù)技能，培養學(xué)生分析各種不同風(fēng)格的美術(shù)作品的技巧，同時(shí)融合進(jìn)自身的創(chuàng )作風(fēng)格，使創(chuàng )作的美術(shù)作品具有極強的創(chuàng )新性。

　　3、對教學(xué)體系努力進(jìn)行完善

　　一直以來(lái)，中職教學(xué)都沒(méi)有受到足夠的重視，所以目前還沒(méi)有形成一套完整的評價(jià)體系和教學(xué)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中，應將創(chuàng )新教學(xué)作為宗旨，努力完善教學(xué)體系，突出美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，彰顯直觀(guān)的教學(xué)效果。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和審美觀(guān)念，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，必須建立一套完善的評價(jià)體系，衡量教學(xué)成果�？茖W(xué)和完整的評價(jià)體系，既可以鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中投入更高的熱情，又可以客觀(guān)地評定學(xué)生的成長(cháng)，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐運用能力。

　　4、更新教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng )新思維

　　在課堂上對經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是中職美術(shù)教學(xué)的主要形式。而在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )進(jìn)行認真的思考，并發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。這個(gè)過(guò)程，也是對藝術(shù)品所表達的內容進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。學(xué)生結合自身的審美觀(guān)念、思維方式和生活閱歷，再現和解析藝術(shù)作品，這個(gè)過(guò)程恰恰體現了學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應運用多種教學(xué)手段，突破傳統的教學(xué)模式，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　作為教育體系中的重要環(huán)節，中職教育正不斷地為社會(huì )輸送著(zhù)技能型人才。在未來(lái)的中職教育中，應將培養學(xué)生的創(chuàng )新思維作為首要任務(wù)來(lái)抓，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì )輸送更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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