淺談以演導為核心的音樂(lè )教學(xué)研究論文
“興趣是最好的老師�！比藗冎挥袑δ臣挛锂a(chǎn)生了興趣，才會(huì )有積極參與的愿望和行動(dòng)。音樂(lè )教學(xué)最有效的方法就是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養和調動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的參與意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。教師充當“演員”，雖表演很精彩，但學(xué)生的興趣只在教師本身，而不在對音樂(lè )學(xué)習的興趣上，不僅喪失了學(xué)習音樂(lè )的積極性，而且淡化了參與的意識和沖動(dòng)，滋生了消極觀(guān)望的心理，達不到教學(xué)目的。學(xué)生的學(xué)習興趣、參與性來(lái)源于教與學(xué)這一師生共同活動(dòng)過(guò)程中，來(lái)源于師生之間的愉快合作，來(lái)源于對學(xué)習內容的興趣。有了興趣，學(xué)生就有參與的欲望，就樂(lè )于參與。怎樣使學(xué)生樂(lè )于與教師合作呢?首先，教師要脫離舞臺“演員”這個(gè)角色，去掉孤芳自賞的毛病，創(chuàng )設一種師生之間平等交流、相互協(xié)作的學(xué)習氛圍，以藝術(shù)的感染力和親和力喚起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科的愛(ài)。一次，某教師在課堂上抄寫(xiě)節奏練習時(shí)，錯把八分音符寫(xiě)成了四分音符。這位老師在講解過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的神情有異，于是她親切地問(wèn)道：“是不是有錯誤的地方?如果有，請同學(xué)幫我指出來(lái)�！庇H切的話(huà)語(yǔ)中透露出對學(xué)生的尊重和期盼，同時(shí)也喚起了同學(xué)們的好奇心和注意力，同學(xué)們“找錯”也格外賣(mài)力。一位學(xué)生大膽地舉手并指出了錯誤的地方，老師矯正后馬上表?yè)P了那位學(xué)生，并真誠地對全班說(shuō)：“同學(xué)們要勇于找出或指出教師有錯的地方，教師的教和你們的學(xué)是一個(gè)互相配合、互相合作的過(guò)程，正所謂教學(xué)相長(cháng)，共同提高�！笨梢�(jiàn)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不單純是知識的“傳”與“授”，重要的是教師自身的信念、品格對學(xué)生的影響。
在開(kāi)放、和諧的環(huán)境中，在朋友式的師生關(guān)系中，讓學(xué)生有一種“主體”感，使之學(xué)有樂(lè )趣，進(jìn)而對音樂(lè )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，并創(chuàng )設一種吸引學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的氣氛，使知識的傳授成為有趣味性的交流活動(dòng)。寓教于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，真正做學(xué)習的主人，并且使學(xué)生最終認識到學(xué)習要通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能感受到學(xué)習的快樂(lè )，感受到這是一種需要，而絕不是一種負擔。例如：我在三年級上歌曲創(chuàng )編這課時(shí)，要求學(xué)生按照歌曲《牧童》的節奏自己創(chuàng )編。剛開(kāi)始，同學(xué)都不知如何進(jìn)行。于是，我引導學(xué)生利用接龍游戲來(lái)進(jìn)行：根據歌曲原有的四個(gè)樂(lè )句，一個(gè)學(xué)生創(chuàng )編一個(gè)樂(lè )句的旋律，最后把4位學(xué)生創(chuàng )編的4個(gè)樂(lè )句的旋律連起來(lái)，經(jīng)大家討論、修改、審定后，一首像模像樣的歌曲旋律就完成了。找到了突破口，摸準了切入點(diǎn)，學(xué)生馬上對這種接龍游戲發(fā)生了濃厚興趣，有的是前后四位同學(xué)，有的是同桌兩位同學(xué)，還有的是一個(gè)人，大家紛紛開(kāi)始創(chuàng )編。于是，一首首充滿(mǎn)童稚的旋律“誕生”了。接著(zhù)，我啟發(fā)他們還是利用這個(gè)游戲進(jìn)行歌詞的創(chuàng )作。當他們完成歌詞后，我又立即鼓勵其把自己的作品演唱給大家聽(tīng)，同學(xué)們邊欣賞、邊品味著(zhù)自己的智慧之果、藝術(shù)之果，全班洋溢著(zhù)激情和笑聲。只要教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在實(shí)踐中發(fā)展自己的思維和創(chuàng )造能力，使同學(xué)們由衷地對音樂(lè )的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，視學(xué)習音樂(lè )為樂(lè )事。
當前，我國知識經(jīng)濟已見(jiàn)端倪，科教興國業(yè)已實(shí)施。我們正面臨著(zhù)中國教育史上前所未有的有利條件和大好時(shí)機。隨著(zhù)我國教育事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展，音樂(lè )教育必將出現進(jìn)一步繁榮昌盛的新局面。作為音樂(lè )教育工作者，我們責無(wú)旁貸擔負起教育改革的艱巨任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中由舞臺“演員”的角色轉變?yōu)橐浴皩А睘橹鞯姆绞�，其教學(xué)的性質(zhì)發(fā)生了巨大的變化，既突出了學(xué)生的主體位置，又夯實(shí)了知識受體的基礎，這對于學(xué)生的自主發(fā)展以及音樂(lè )課的教學(xué)改革無(wú)疑是大有裨益的。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)和創(chuàng )新學(xué)習的提出，音樂(lè )教育教學(xué)正面臨著(zhù)巨大的變革，音樂(lè )教育觀(guān)念的轉變與革新，已是當前最迫切的任務(wù)。因此，只有在教育觀(guān)念和教育模式上實(shí)現深刻的變革，才能改變那種把音樂(lè )教育僅僅當作傳授音樂(lè )知識與技能的狹隘觀(guān)念，真正把音樂(lè )教學(xué)作為自主學(xué)習、交流和探索音樂(lè )藝術(shù)的過(guò)程，作為體驗美感、豐富感情的過(guò)程。素質(zhì)教育的一個(gè)基本精神，就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。因此，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生看作是學(xué)習的主體，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽探索，標新立異，允許學(xué)生挑戰權威，同時(shí)也允許學(xué)生出錯，使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習熱情和興趣，從而樹(shù)立起良好的學(xué)習自信心。
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