初中生物教學(xué)質(zhì)量管理及對策論文
一、改革傳統教學(xué)模式，構建目標管理機制
課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程，它包括各種各樣的教學(xué)因素的創(chuàng )新探索工作，首先要樹(shù)立科學(xué)有效教學(xué)目的，其次是在實(shí)踐中嘗試創(chuàng )新教學(xué)手段，以實(shí)現教學(xué)方法的創(chuàng )新發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)效，結合學(xué)生情感因素、認知能力等構成相互聯(lián)系的完整結構。也就是說(shuō)，新型課堂教學(xué)模式是指在一定的教育理念指導下形成的，穩定的、規范的、按一定程序排列的課堂教學(xué)活動(dòng)的結構，一個(gè)完整的課堂教學(xué)模式應包括多種構成因素。
課堂上教師通過(guò)對舊知的回顧，目的是要進(jìn)一步了解學(xué)生當前的學(xué)習認知初始狀態(tài)，明確學(xué)生對待學(xué)習的情感初始特征。它能為新課的達標起到基礎和促進(jìn)作用，所以教師在生物課上選取的輔助教學(xué)資源應是與本節新授內容有緊密聯(lián)系的，教師設計的練習與問(wèn)題要富于啟發(fā)性和思考性，這樣才能得到真實(shí)的反饋信息。另外教師根據已經(jīng)獲取的真實(shí)反饋信息及時(shí)調整課堂教學(xué)結構，及時(shí)補救存在的缺陷，以利于即將進(jìn)行的新知的教與學(xué)。目標誘導自有教育以來(lái)，實(shí)際上不存在無(wú)目標的教學(xué)，只是在通常的教學(xué)中，絕大多數教學(xué)行為主要取決于教學(xué)大綱的要求、教材的規定、考試的導向、教學(xué)經(jīng)驗的定式等。由于這些依據的模糊性和不穩定性，造成實(shí)際教學(xué)中不同教師間的教學(xué)效果存在著(zhù)驚人的差異。教學(xué)目標管理要求，在一堂課開(kāi)始前，師生都應明確教學(xué)目標。教師應根據課型的不同及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當的時(shí)機和方式把教學(xué)目標展示給學(xué)生，使學(xué)生不僅明確目標，并且了解實(shí)現目標的途徑和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激勵學(xué)生的參與意識和達標意識。教學(xué)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節要求教師圍繞目標引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。在學(xué)生充分參與的基礎上發(fā)揮教師的主導作用。
二、樹(shù)立正確教育觀(guān)，向素質(zhì)教育轉變
要堅信所有的學(xué)生都能學(xué)好，教師的責任就是要教好每個(gè)學(xué)生。樹(shù)立客觀(guān)公正的評價(jià)理念，改變傳統的觀(guān)念和印象，徹底根除過(guò)去那種單一以分數劃等級的評價(jià)標準，教師必須明確，教學(xué)評價(jià)的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習積極性。探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)新模式，改變傳統的以講臺、教師、黑板為中心的一言堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主體，突破教師灌輸為主的傳統教學(xué)方法，營(yíng)造出學(xué)生積極主動(dòng)參與為主的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能最大程度發(fā)揮學(xué)生的“潛能”，從而實(shí)現有效提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、激發(fā)探究精神，培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
實(shí)現教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象化地理解生物知識，通過(guò)多媒體輔助生物實(shí)驗教學(xué)，有利于學(xué)生認識和理解生物概念的形成過(guò)程。信息技術(shù)與生物課程整合成為初中生物教學(xué)的發(fā)展趨向，尤其在新課改實(shí)施以來(lái)，為強化學(xué)生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，更加重視教與學(xué)的互動(dòng)。初中生物作為一門(mén)基礎性很強的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程應該是雙向、互動(dòng)的過(guò)程，尤其是在生物實(shí)驗教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，突破條件限制。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的廣泛應用，可以把一些被同學(xué)們認為單調、乏味的生物實(shí)驗，變得更加生動(dòng)、活躍起來(lái)，既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，又可激發(fā)學(xué)生對生物新知識的探究信心。
在生物實(shí)驗中應用多媒體輔助教學(xué)，可以展開(kāi)鋪墊，迅速把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，通過(guò)預設的一些相關(guān)教學(xué)情境視頻，能夠把學(xué)生引入學(xué)習這一節課的能動(dòng)思維中。首先能很快很方便地為學(xué)生展現一幅幅情境、畫(huà)面，都是圍繞一些很重要的生物知識，或者是我們身邊的而又不容易被重視的現象，學(xué)生觀(guān)看以后提出必須解答的問(wèn)題，只有在完成生物實(shí)驗以后才能得到很好的解釋?zhuān)@樣對于學(xué)生探究新知識，認真做好每一個(gè)生物實(shí)驗，有很大的促進(jìn)作用。在生物實(shí)驗教學(xué)中，教師借助已經(jīng)準備好的多媒體教學(xué)課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等多媒體對相關(guān)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的歸納以后，需要在實(shí)驗過(guò)程中探究相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考探索生物實(shí)驗中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于構建研究探討性實(shí)驗課堂。能夠有效應用多媒體技術(shù)實(shí)施數字化教學(xué)模式，隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，生物教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，教師、學(xué)生和多媒體技術(shù)應用到生物教學(xué)實(shí)踐有很大發(fā)展潛力的。
四、結束語(yǔ)：
在生物教學(xué)中構建教學(xué)目標管理體系是一項集科學(xué)性、系統性、長(cháng)期性、連續性和艱巨性為一體的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )新意識初中生物教學(xué)改革具有積極促進(jìn)作用。要把教學(xué)過(guò)程中的總結與反思當做培養創(chuàng )新意識，有效實(shí)現目標管理，提高學(xué)生綜合素養的一部分重要教學(xué)內容。在生物教學(xué)中，我們應使學(xué)生養成良好的思維習慣，學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法，作為生物教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，在生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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