淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)游戲教學(xué)小技巧論文
《清華幼兒英語(yǔ)》開(kāi)創(chuàng )性地實(shí)現了幼兒英語(yǔ)教學(xué)回歸幼教，使廣大的一線(xiàn)教師得心應手。從教法上突破了以“知識點(diǎn)”為中心的模式，倡導以培養幼兒的語(yǔ)感和興趣為主要目的，以游戲為主要教學(xué)手段的英語(yǔ)教學(xué)體系，并使全面的英語(yǔ)游戲教學(xué)成為可能。我綜合自己在工作崗位的經(jīng)驗和一些入園指導時(shí)的所見(jiàn)所聞，針對幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的小技巧稍做總結，請大家參考。
首先，游戲貫穿英語(yǔ)課堂。
幼兒階段學(xué)習英語(yǔ)的目的主要是培養語(yǔ)感和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。幼兒的天性是“玩”，在英語(yǔ)課中我們也提倡幼兒在“玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，只不過(guò)“玩”在這里指英語(yǔ)游戲。游戲是幼兒英語(yǔ)課堂中可必不可少的環(huán)節，除了可以調節課堂氣氛，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師！”在課堂中，如果設計了階梯式、遞進(jìn)式的使幼兒樂(lè )此不彼的英語(yǔ)游戲，一定會(huì )讓幼兒全身心地投入在快樂(lè )的英語(yǔ)氛圍中，使幼兒輕松地習得英語(yǔ)語(yǔ)言。從而也使學(xué)習英語(yǔ)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達到樂(lè )在活動(dòng)中，收獲活動(dòng)外。
游戲來(lái)源于幼兒的生活，來(lái)自于幼兒熟悉的領(lǐng)域，所以幼兒對游戲并不陌生。英語(yǔ)教學(xué)回歸幼教的理念使教師們可以將幼教領(lǐng)域的中文游戲與英文巧妙地結合在一起。比如“老鷹抓小雞、丟手絹”等中文游戲都可以變成英文兒歌的內容在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展。但是老師們在設計游戲時(shí)，一定要注意游戲的適齡性、趣味性、目的性和可操作性，還要注意到在操作游戲的同時(shí)，根據幼兒的反映靈活地調整游戲規則，即游戲的靈活性，切勿按部就班。
其次，要做到動(dòng)靜結合。
在英語(yǔ)課堂中，還要注意在整體設計上注意動(dòng)態(tài)游戲和靜態(tài)游戲相結合。靜態(tài)的游戲是指使幼兒在一種比較安靜的狀態(tài)下參與到游戲中來(lái)。比較適用于引入和展示知識點(diǎn)的環(huán)節，給幼兒創(chuàng )造充分看和聽(tīng)的機會(huì )，通過(guò)直觀(guān)形象思維使幼兒初步認識和理解新知識。最典型的就是幼兒非常喜歡的情景式游戲，教師對英文內容進(jìn)行情景再現，使幼兒在情景中積極地進(jìn)行第一情感體驗，以看和聽(tīng)為主。這就要求在進(jìn)行此環(huán)節時(shí)，教師對知識點(diǎn)的展示一定要準確到位，幼兒才能更好地理解，比如木偶表演或佩戴面具、頭飾表演等等。動(dòng)態(tài)的游戲是指在幼兒初步理解知識點(diǎn)后，為了幫助幼兒練習和掌握知識點(diǎn)，請幼兒在身體、思維、情緒、社交等方面直接動(dòng)態(tài)地參與游戲。此時(shí)教師在課堂中起引導的作用，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，在快樂(lè )地參與游戲的同時(shí)強化第一情感體驗，在不知不覺(jué)中內化知識點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也就是我們提倡的體驗式、探索式的教學(xué)。這樣動(dòng)靜結合，整個(gè)課堂氣氛也會(huì )隨著(zhù)游戲的進(jìn)行高低起伏，也會(huì )達到意向不到的教學(xué)效果。
另外，提倡充分的互動(dòng)式教學(xué)。
互動(dòng)是指教師與幼兒之間互動(dòng)，以及幼兒與幼兒之間互動(dòng)�；顫娀�(dòng)的上課形式定會(huì )受到幼兒的喜歡。傳統的教學(xué)模式是以教為主，小學(xué)化、成人化比較嚴重，久而久之，幼兒就失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。突破傳統的教學(xué)模式，淡化“教”的痕跡，提倡課堂中“以教為輔，以悟為主”。通過(guò)游戲，教師可以組織各種形式的游戲給幼兒提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，如分組游戲、競爭游戲、合作游戲等在教師與幼兒之間、在幼兒與幼兒之間進(jìn)行，并鼓勵幼兒嘗試應用。
最后，個(gè)體與集體游戲的安排。
幼兒個(gè)體參與游戲可以增強幼兒的自信心，滿(mǎn)足個(gè)別幼兒的表現欲望，鍛煉幼兒的膽識等等。全體幼兒參與游戲可以培養幼兒的合作意識、競爭意識和集體意識，鍛煉幼兒的集體協(xié)作能力等。當然，在進(jìn)行游戲時(shí)教師既要照顧到個(gè)別幼兒，同時(shí)也要照顧到全體幼兒�！毒V要》中提到要尊重每一個(gè)幼兒，這一點(diǎn)也體現在課堂中，每一個(gè)幼兒都有參與游戲的權利。但是由于幼兒的差異，所以對新事物、新知識的理解能力和接受能力也不同。在教師示范后，可以先請理解和接受能力強的幼兒個(gè)別地參與游戲，在個(gè)別幼兒參與游戲的同時(shí)，就為其他沒(méi)有參與到游戲中的幼兒起到再次示范的作用。對于膽小和害羞的幼兒，教師更應該多多給予鼓勵，使他們拋開(kāi)這些負面情感，積極大膽地融入到集體游戲中。這樣以個(gè)體帶動(dòng)全體，當大部分幼兒理解游戲規則和步驟時(shí)，教師就可以操作集體性的游戲請全體幼兒參加。所以教師在備課時(shí)，既要注意設計個(gè)體參與的游戲，同時(shí)也要設計集體參與的游戲。只有這樣，才能更好地實(shí)現在英語(yǔ)課堂中真正地回歸幼教，尊重每一個(gè)幼兒。
《清華幼兒英語(yǔ)》的口號是“Learning is fun!”在這里，希望每位清華幼兒英語(yǔ)的教師都能夠將游戲與教學(xué)相結合，讓我們的幼兒在輕松的游戲教學(xué)中快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)！
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