整合式教學(xué)下的高中語(yǔ)文的論文
一、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)必要性探析
高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)是在科學(xué)教育教學(xué)理念和現代化教學(xué)環(huán)境中誕生的創(chuàng )新性教學(xué)設計，該教學(xué)方案設計將把高中語(yǔ)文課堂整合成綜合的交互對話(huà)和活動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)必將對我國傳統高中語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行變革，推進(jìn)高中生素質(zhì)教育的進(jìn)程。高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)必要性主要有以下兩個(gè)方面:一是我國現代化科學(xué)教育教學(xué)目標的必然要求。我國現代化科學(xué)教育的教學(xué)目標要求高中語(yǔ)文教師應當使用創(chuàng )新性的教學(xué)設計并將課堂教學(xué)科學(xué)化，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作目標不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識，更是培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應當是以學(xué)生的自主學(xué)習為主導，整個(gè)多元化的、開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程將有利于學(xué)生了解和積累更多的語(yǔ)文知識。二是我國實(shí)行素質(zhì)教育的必然要求。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應當考慮到學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，而不能單單以語(yǔ)文基礎知識的灌輸和講解為主。高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上一方面需要完成教學(xué)大綱上規定的學(xué)習任務(wù)，一方面也需要培養自己的語(yǔ)言知識綜合能力和語(yǔ)言素養。高中語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)其語(yǔ)言分析、鑒賞和運用的綜合實(shí)踐能力，引導學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)、豐富的個(gè)人情感去進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習，培養學(xué)生對高中語(yǔ)文知識內容的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在對語(yǔ)文作品的閱讀、鑒賞、思考和研究的過(guò)程中形成健康、積極的文學(xué)情感和藝術(shù)賞析能力。
二、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)設計探析
高中語(yǔ)文整合式教學(xué)是指以現代化科學(xué)教育教學(xué)理念為指導，強調教學(xué)活動(dòng)要素之間的相互聯(lián)系、結合與統一，培養高中學(xué)生的語(yǔ)文素養和個(gè)人情操，以提高學(xué)生對我國傳統文化的熱愛(ài)之情，形成正確、健康的性格。高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)設計包括兩個(gè)部分:一是針對高中語(yǔ)文的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合式教學(xué)設計。高中語(yǔ)文教師應當根據新課標的規定和要求去設計高中語(yǔ)文教學(xué)的方案，以現代化科學(xué)教育教學(xué)理念作為指導，強調教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)資源和教學(xué)課堂設計等教學(xué)活動(dòng)要素之間的相互聯(lián)系與統一，因此教師在設計整合式教學(xué)方案的過(guò)程中，應當考慮到教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的需要，可以將不同的內容、相同主旨的文學(xué)作品歸納、結合到一堂語(yǔ)文課堂上講解，為學(xué)生呈現多要素搭配的、綜合性強的語(yǔ)文課堂教學(xué)。二是針對高中語(yǔ)文文學(xué)作品的特點(diǎn)和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行整合式教學(xué)設計。高中語(yǔ)文教師可以將教材中的文學(xué)作品根據中心思想、創(chuàng )作風(fēng)格、體裁、涵蓋知識點(diǎn)等標準進(jìn)行重新分類(lèi)和系統整理，為每一種分類(lèi)搭配設計相應的整合式教學(xué)方案。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，一方面要將語(yǔ)文基礎知識介紹、講解給學(xué)生，一方面也要幫助學(xué)生掌握對語(yǔ)文知識的靈活運用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主體和中心，培養學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。因此，整合式語(yǔ)文教學(xué)能夠為學(xué)生在課堂上創(chuàng )造更多的思考空間，提供更多自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在比較相似知識點(diǎn)的時(shí)候，在閱讀相同創(chuàng )作風(fēng)格文學(xué)作品的時(shí)候，充分進(jìn)行思考和分析，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)踐應用能力。
三、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)效果探析
高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行整合式教學(xué)設計的過(guò)程中，將語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品根據中心思想、創(chuàng )作風(fēng)格、體裁、涵蓋知識點(diǎn)等標準進(jìn)行重新分類(lèi)和系統整理，為每一種分類(lèi)搭配設計相應的整合式教學(xué)方案。語(yǔ)文課堂的教學(xué)內容不再是講述單獨篇章文學(xué)作品的中心思想，也不再是由教師的語(yǔ)文知識灌輸為主，而是綜合多篇文學(xué)作品、多種寫(xiě)作風(fēng)格或者文章主旨，讓學(xué)生在分析、比較相似知識點(diǎn)過(guò)程中，在思考、運用語(yǔ)文知識的過(guò)程中成為教學(xué)活動(dòng)的中心，培養學(xué)生對語(yǔ)文知識的對比分析、歸納總結的能力，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的自主學(xué)習能力。二是高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)有利于幫助高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中培養其語(yǔ)文素養和個(gè)人情操，以提高學(xué)生對我國傳統文化的興趣和熱愛(ài)之情。高中學(xué)生在整合式語(yǔ)文教學(xué)的幫助下，既能夠完成對語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習，也能夠在綜合分析、比較討論的過(guò)程中提高自身的分析能力、自學(xué)能力和實(shí)踐運用能力。
綜上所述，高中語(yǔ)文整合式教學(xué)是我國現代化科學(xué)教育的必然要求，也是我國實(shí)行素質(zhì)教育的必然要求，高中語(yǔ)文教師應當針對高中語(yǔ)文的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)、針對高中語(yǔ)文文學(xué)作品的特點(diǎn)和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)兩個(gè)方面去完成整合式教學(xué)的教學(xué)設計，強調教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)資源和教學(xué)課堂設計等教學(xué)活動(dòng)要素之間的相互聯(lián)系、結合與統一，幫助高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中培養其語(yǔ)文素養和個(gè)人情操，以提高學(xué)生對我國傳統文化語(yǔ)言的興趣和熱愛(ài)之情。
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