關(guān)于微課教學(xué)思考論文
對于我去年剛送走的一屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們真正經(jīng)歷了什么是微課，怎樣利用微課進(jìn)行學(xué)習。
高年級孩子，他們有自我學(xué)習的能力，因為缺少自我學(xué)習的檢測，所以往往我們的預習布置了，但是預習的同學(xué)不多，而對于一些預習的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們只是泛泛的看課本，并沒(méi)有真正從中理解要學(xué)的知識。而微課的誕生，正是我們教學(xué)的得力幫手，運用現代信息技術(shù)，既能讓孩子們提前學(xué)到知識，又能減少上課時(shí)老師的講解時(shí)間，多給孩子們練習的空間。
首先，我先把第二天要學(xué)習的內容給孩子們，讓他們回家后利用電腦，搜索網(wǎng)上關(guān)于這節課的微視頻，然后第二天來(lái)到學(xué)校后進(jìn)行交流。在剛開(kāi)始沒(méi)有經(jīng)驗的情況下，我高估了學(xué)生的自學(xué)能力，就想讓孩子們把知識全學(xué)完，交流時(shí)全都能說(shuō)出來(lái)。就出現了冷場(chǎng)的情況，我還得把提前下載的視頻再播放一遍。慢慢的，我捉摸出來(lái)，給孩子的學(xué)習任務(wù)不能太廣泛，必須有針對性，例如我在給比例尺時(shí)，不要求孩子們把全部?jì)热荻伎赐�，只要孩子們理解什么是比例尺就行了，范圍縮小了，孩子們回家再搜視頻時(shí)，不再去搜整節課的教學(xué)視頻了，而且時(shí)間比較短，記不住可以反復看幾遍，效果比之前要好。
其次，上課進(jìn)行交流。怎樣檢測孩子們提前學(xué)習了沒(méi)有呢。我是通過(guò)“現學(xué)現賣(mài)”，現場(chǎng)打分的情況進(jìn)行摸底的。提前分好組，從學(xué)生中找成績(jì)較好，家長(cháng)比較配合的一些學(xué)生，讓他們每次先分享是怎么學(xué)習的，然后說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么。再在小組內給他們組員進(jìn)行講解，最后每個(gè)小組成員都要發(fā)言，用打“正”字的方法記錄，給發(fā)言比較多的小組減少家庭作業(yè)的獎勵機制�？墒前l(fā)現有些學(xué)生為了給本組加分，重復別人說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)作弊。我就采用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，小組長(cháng)統計每組成員得分情況，再進(jìn)行評比。慢慢的調動(dòng)所有學(xué)生的積極性來(lái)參與到學(xué)習中去。
再次，把每節課的知識點(diǎn)分散開(kāi)，讓不同的組學(xué)習不同的內容，例如在六年級后期的復習中《平面圖形的周長(cháng)和面積》一節課，有的小組負責搜集公式的推導，有的小組負責周長(cháng)的計算，有的小組負責面積的計算。作業(yè)把多個(gè)知識點(diǎn)分給不同的學(xué)生，降低他們學(xué)習的難度。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我覺(jué)得微課教學(xué)在實(shí)際運用中，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.節省了上課的講授時(shí)間，多了練習的時(shí)間；
2.把學(xué)習的主動(dòng)權交給了孩子，他們的自學(xué)能力得到了很好的培養；
3.一邊學(xué)不會(huì )的孩子可以多學(xué)幾遍，還不懂的課堂上可以提出來(lái)，不再帶著(zhù)疑問(wèn)下課。
但是我也發(fā)現了一些弊端，因為我校是農民工子弟學(xué)校，很多學(xué)生家庭經(jīng)濟條件不太好，出現以下幾種情況：
1.家里沒(méi)有電腦；
2.家長(cháng)小商小販比較多，學(xué)習自覺(jué)性缺乏家長(cháng)的督促和鼓勵；
3.有些學(xué)生有渾水摸魚(yú)的情況，而課堂上不再給他們大量的理解時(shí)間，課下還需要對其進(jìn)行輔導；
4.有的學(xué)生利用上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間，欺騙家長(cháng)上網(wǎng)聊天打游戲；
5.網(wǎng)上關(guān)于微課的資源有限，有些微課并不是非常好的教學(xué)課例。
送走上一個(gè)畢業(yè)班，我接了一屆一年級新生后，發(fā)現微課學(xué)習時(shí)有局限性的，對于高年級孩子來(lái)說(shuō)，推廣起來(lái)較容易，對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，他們的自主學(xué)習能力還沒(méi)有建立，微課學(xué)習并不能推廣。而微課教學(xué)與我而言，也是在摸索中前進(jìn)，碰壁中學(xué)習。我將會(huì )把網(wǎng)絡(luò )資源作為一種真正的教學(xué)資源，在教學(xué)中貫徹下去。
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