初中數學(xué)教育教學(xué)策略分析論文
【摘要】新課程改革下，為了提高初中學(xué)生數學(xué)綜合能力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力，積極開(kāi)展新型教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生之間的學(xué)習交流與合作，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與率，爭取給初中數學(xué)教學(xué)工作改革帶來(lái)大的成效。本篇文章筆者將基于初中數學(xué)教學(xué)現狀，結合自身教學(xué)經(jīng)驗，從不同的角度，對幾種教學(xué)方式進(jìn)行針對性分析，希望可以進(jìn)一步推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新課程;初中數學(xué);教學(xué)策略;分析論述
初中數學(xué)教育一直是初中教育工作的重點(diǎn)，在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應當重視引導，讓學(xué)生對數學(xué)知識有一個(gè)由淺入深的認識，培養數學(xué)邏輯和思想注重理論與實(shí)踐相結合。在以往的教學(xué)模式中，教師大多都是對教材內容進(jìn)行表面上的傳達，把教材上的知識更加詳細的傳達給學(xué)生，但是在數學(xué)思想和實(shí)踐應用教育上并沒(méi)有下太多的功夫。社會(huì )在快速發(fā)展的情況下，對人才的需求水平也逐漸提高，所以在初中數學(xué)教育中更應該注重培養學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)很大的影響。
一、劃分學(xué)習小組進(jìn)行教學(xué)
以小組為單位施行合作學(xué)習有利于學(xué)生之間的溝通，能夠有效保證每個(gè)同學(xué)都能夠發(fā)表己見(jiàn)，因此教師應當根據學(xué)生人數，以及學(xué)生的成績(jì)、性格、性別、表達能力進(jìn)行合理的劃分，通常情況下，學(xué)習小組成員人數在4至6人，正因為每個(gè)同學(xué)都有所長(cháng)，使得小組成員間能夠互相幫助，相互合作，盡可能高效率、高準確的完成老師交給的學(xué)習任務(wù)。接下來(lái)要在小組成員中選出組長(cháng)、記錄員、匯報員等職務(wù)的擔任者，明確自己的主要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，極力配合老師完成教學(xué)任務(wù)，這樣的分工，能夠節省大量的時(shí)間，組員完成任務(wù)后，組織進(jìn)行討論，交換學(xué)習成果，從而共同提升、進(jìn)步，實(shí)現合作學(xué)習的最終目標。例如，教師課堂上布置：總結出相似三角形的幾種判定標準，并舉例說(shuō)明；這時(shí)候組長(cháng)帶領(lǐng)大家對教師的題目進(jìn)行分析，分配兩人在書(shū)中和課輔資料中進(jìn)行內容查找，一人記錄，一人對幾種判定情況進(jìn)行舉例總結，最后進(jìn)行討論后由匯報員進(jìn)行整理，舉手回答老師問(wèn)題。整個(gè)合作學(xué)習過(guò)程，不僅為小組贏(yíng)得榮譽(yù)，還使得組員們對學(xué)習內容記憶深刻。再比方說(shuō)，教師在課堂結束后布置下節課內容的預習內容，對重點(diǎn)、難點(diǎn)做了較為周全嚴密的考量，在初中數學(xué)中引入了新的“數”的理念，有理數、實(shí)數、虛數，會(huì )有不少同學(xué)不適應，對其內涵混淆不清。為此教師讓同學(xué)們用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明各自的運用實(shí)例，小組舉例多的給予獎勵；同學(xué)們有了動(dòng)力，各小組之間進(jìn)行課外比拼，組員間相互合作，使得教學(xué)高效進(jìn)行。另外，雖然是課余時(shí)間的合作學(xué)習，教師也不能完全放手，應當對各小組的的進(jìn)度情況進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的合作學(xué)習情況，避免學(xué)生步入預習誤區，推動(dòng)高效合作。
二、運用差異性教學(xué)模式
教學(xué)目標的制定就意味著(zhù)教學(xué)工作的開(kāi)展需要按照一定的標準來(lái)進(jìn)行。但是在差異化的教學(xué)過(guò)程中，教師要對教學(xué)標準的參照尺度有一個(gè)準確的把握，既不能過(guò)度的參照標準而失去了差異性教學(xué)的意義，又不能讓教學(xué)工作偏離教學(xué)目標。所以這就要求教師根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對教學(xué)目標進(jìn)行重新調整，從而使得每一位同學(xué)都可以找到適合自己的發(fā)展空間。
三、理論結合實(shí)踐教學(xué)模式
新時(shí)期，國家、社會(huì )的發(fā)展更多是需要具備良好實(shí)踐能力的人才，在初中數學(xué)教育活動(dòng)中就應當積極去契合這一教育目標，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應當營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，帶動(dòng)同學(xué)們聯(lián)想實(shí)際，實(shí)際生活中的哪些能夠用到課堂知識，鍛煉學(xué)生數學(xué)實(shí)踐思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。比方說(shuō)金字塔高度的測定，用到了相似三角形的知識，讓同學(xué)對數學(xué)充滿(mǎn)好奇，從而主動(dòng)進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，這就很大程度上提升了教學(xué)效果。新形勢下，課程改革不斷推進(jìn)，加強教學(xué)方式研究，結合豐富教學(xué)經(jīng)驗積極進(jìn)行創(chuàng )新，能夠有效提升學(xué)生的合作交流、數學(xué)思維、創(chuàng )新實(shí)踐等各項能力，應當加強對新型教學(xué)模式的研究，積極借鑒中外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，為我國教育事業(yè)保駕護航。
參考文獻：
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