幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)策略分析論文
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，體育課程也隨之發(fā)生變革。幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)也有了更科學(xué)、更新穎的教學(xué)發(fā)展方向。幼兒教師對于體育的態(tài)度以及體育運動(dòng)的習慣會(huì )對孩子造成影響。
1幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)任務(wù)落實(shí)不徹底
在進(jìn)行幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對于體育課抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，使教師無(wú)法順利進(jìn)行教學(xué)，大多數時(shí)間都浪費在維持秩序以及防止學(xué)生逃課方面。這種情況耽誤了大量的教學(xué)時(shí)間，無(wú)法完成每節課的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)不斷延后，最后導致學(xué)期末大量課程內容無(wú)法完成。
1.2體育教材與實(shí)際教學(xué)不符
目前，很多幼兒師范學(xué)校的體育教材實(shí)效性不高。作為幼師，應注意加強運動(dòng)，獲得良好的身體素質(zhì)，從而在未來(lái)走上工作崗位后，滿(mǎn)足工作崗位的需求。同時(shí)，體育教學(xué)課程中大量?jì)热菀愿偧紴橹�，脫離了幼師的專(zhuān)業(yè)性，無(wú)法與職業(yè)教育互相融合。這種不貼合實(shí)際的教材使學(xué)生更加不愿意花費時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習，更愿意進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的自習。
1.3體育教學(xué)方式陳舊
長(cháng)久以來(lái)的體育教學(xué)都采取的是傳統教學(xué)方式，教師進(jìn)行課程內容示范，學(xué)生根據教師的示范進(jìn)行練習。教學(xué)過(guò)程中缺乏趣味性與多樣性，學(xué)生學(xué)習興趣較低，不愿意主動(dòng)加入課堂教學(xué)，不利于課堂質(zhì)量的提升。
1.4體育教學(xué)評價(jià)體系缺失
幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)體系大多以身體素質(zhì)考核為主，這種評價(jià)體系存在一定的缺失，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。不同學(xué)生的基礎身體素質(zhì)都有所差異，采用同一個(gè)考核體系、同一個(gè)標準，容易造成評價(jià)結果不公平。
2優(yōu)化幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)的策略
2.1有序的完成教學(xué)任務(wù)
在對幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師應該充分了解學(xué)生的基本情況以及運動(dòng)取向，一般學(xué)習幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為女生居多，不喜歡大消耗的運動(dòng)。體育教師應該以實(shí)際情況為基礎結合教材，將教材中的教學(xué)任務(wù)以學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行教授，如：在進(jìn)行耐力素質(zhì)、心肺功能方面的課程時(shí)，體育教師應考慮到女生的身體狀況，進(jìn)行階梯式教學(xué)。一般在進(jìn)行耐力以及心肺功能方面課程時(shí)，大多數體育教師要求學(xué)生進(jìn)行800米長(cháng)跑，但這種方式因體力消耗過(guò)大而導致許多學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿進(jìn)行。體育教師可以展開(kāi)階梯式教學(xué)，首先要求學(xué)生進(jìn)行短距離的慢跑，使學(xué)生習慣于跑步。隨后，教師提升學(xué)生的跑步速度、增長(cháng)學(xué)生的跑步路程，在學(xué)生再次適應后，要求學(xué)生進(jìn)行800米跑步。這種階梯式的方式使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的突破自己的極限，不會(huì )因直接進(jìn)行八百米跑步而產(chǎn)生抵觸心理。這種方式使學(xué)生對于課程內容不再抵觸，教師不用花費大量的時(shí)間進(jìn)行紀律維護以及防止學(xué)生逃課，一節課的學(xué)習時(shí)間能將課程內容完整的上完，避免了學(xué)習任務(wù)完成不了，拖延堆積課程內容。
2.2完善教學(xué)內容
隨著(zhù)我國教育改革的不斷深化，對課堂教學(xué)有了新的要求，課堂的中心應是學(xué)生。當教學(xué)內容與實(shí)際情況不相符時(shí)，體育教師應根據多年的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)內容進(jìn)行補充完善，使教學(xué)內容更加貼近學(xué)生，如：進(jìn)行學(xué)生腹肌耐力與上肢肌肉力量教學(xué)時(shí)，課程規定內容是男生進(jìn)行引體向上，女生進(jìn)行仰臥起坐，一分鐘內根據學(xué)生做運動(dòng)的個(gè)數進(jìn)行評判。整堂課中再無(wú)其他內容，作為體育教師應該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在課中插入一些能夠鍛煉腹肌以及上肢肌肉的游戲，豐滿(mǎn)了課程內容也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生最大限度的受到了鍛煉，學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅完成了課程內容的要求，同時(shí)也提高了學(xué)生對于課程的滿(mǎn)意度。
2.3改革教學(xué)方式
長(cháng)久以來(lái)的傳統教育模式使學(xué)生喪失了對于體育的積極性，體育教師應進(jìn)行自我反省，充分認識自己教學(xué)方式的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以此調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課程教學(xué)之中，如：進(jìn)行球類(lèi)運動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應該將幾種球類(lèi)進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)，教學(xué)時(shí)不貪多只求精，以排球來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行排球課程教授時(shí)，應首先進(jìn)行排球打法的演示，接著(zhù)，開(kāi)展幾個(gè)排球游戲，使學(xué)生熟悉排球的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習興趣。隨后，教師正式開(kāi)始教導排球打法，將學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)小組的同學(xué)互相進(jìn)行排球的發(fā)球練習以及基本操作。最后，在學(xué)生熟悉了排球的各種基礎動(dòng)作后，教師再次插入游戲，從而引導學(xué)生進(jìn)行更難的排球動(dòng)作學(xué)習。這種方式，改變了傳統的教師演練，同學(xué)看完后再練習的模式。同學(xué)跟著(zhù)教師的指導邊聽(tīng)邊練習，同學(xué)直接也可以互相學(xué)習，使學(xué)生更快接受了課程內容，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.4完善評價(jià)體系
學(xué)生是獨立的個(gè)體，且具有個(gè)體差異性，作為教師在教學(xué)過(guò)程中應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。首先，同年級的體育教師進(jìn)行會(huì )議，將自己所帶學(xué)生的基本素質(zhì)情況作出總結，并互相交流，根據學(xué)生的基本素質(zhì)情況進(jìn)行評價(jià)體系的劃分，避免所有學(xué)生使用一個(gè)標準。隨后，進(jìn)行多方面考核內容的制定，部分學(xué)生存在身高過(guò)低，體重過(guò)重的現象，多種考核內容使這些學(xué)生也受到了相應的考核，對自己的身體素質(zhì)有了一定的了解，有助于學(xué)生在未來(lái)加強自身素質(zhì)的鍛煉。最后，考察學(xué)生的心理健康狀況，學(xué)生的素質(zhì)不僅僅是身體素質(zhì)的健康也應有積極的心態(tài)，體育教師集思廣益，開(kāi)發(fā)出可以測試學(xué)生心理健康狀況的小游戲，通過(guò)學(xué)生的游戲完成度判斷學(xué)生的心理發(fā)展狀況。這種方式不僅尊重了學(xué)生的差異性，保障每位同學(xué)都經(jīng)過(guò)了科學(xué)合理的考核。與此同時(shí)，不僅考核了學(xué)生的生理素質(zhì)還對學(xué)生的心理健康進(jìn)行了一定程度的考核，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
3結語(yǔ)
優(yōu)化幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)不僅僅是有利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，形成了新的體育教學(xué)方式，提升了體育教學(xué)的實(shí)效性與教學(xué)質(zhì)量，為體育教學(xué)的發(fā)展提供的動(dòng)力。
參考文獻:
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