大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的論文

　　摘要：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，將互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)并與傳統課堂教學(xué)相結合，以發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢是教學(xué)改革的一個(gè)方向，是一種必然趨勢。從近幾年大學(xué)物理教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，闡述網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)的內容和特點(diǎn)及其在大學(xué)物理教學(xué)中的作用，總結網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在建設和使用過(guò)程中存在的問(wèn)題和相應對策。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺;輔助教學(xué)

　　一、引言

　　《大學(xué)物理》是一門(mén)全國理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎科學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎，是訓練邏輯思維能力，培養創(chuàng )新型高素質(zhì)人才的重要課程。然而，目前大學(xué)物理教學(xué)仍然面臨一些問(wèn)題：為了順應時(shí)代的發(fā)展，各高校理工科專(zhuān)業(yè)不斷增加專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)，基礎課程的課時(shí)被大幅壓縮；傳統的課堂教學(xué)是一種單向灌輸模式，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性；基礎課程一般采用大班教學(xué)，教師和學(xué)生缺乏交流；課程評價(jià)方式比較單一。面對這些問(wèn)題，大學(xué)物理教學(xué)改革勢在必行。目前，改革的線(xiàn)路一般有兩條：一條是內容體系的改革；另一條是教學(xué)實(shí)施方式的改革。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是一個(gè)解決方法。所謂網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)就是以課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為輔，輔助大學(xué)物理教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是對傳統課堂教學(xué)模式的改良，可以有效地拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，增加師生之間的交流，可以改善課程的評價(jià)機制，達到提高教學(xué)效果的目的。下面從近幾年大學(xué)物理教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助的實(shí)踐出發(fā)，對大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設進(jìn)行探討。

　　二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的構架

　　我校目前采用的是優(yōu)慕課在線(xiàn)教育科技（北京）有限責任公司的通用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺系統。該系統的課程教學(xué)平臺包含“課程管理”“教學(xué)資源”“教學(xué)活動(dòng)”“課程建設”和“課程預覽”五個(gè)主要模塊。1.課程管理該模塊包含課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知、學(xué)生管理等子模塊。通過(guò)課程介紹，學(xué)生對大學(xué)物理課程的課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)學(xué)分、先修課程，以及教學(xué)的目的和要求有一個(gè)總體了解，充分認識到大學(xué)物理課程的重要性。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱要，包括教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配、教學(xué)方法、課程考核以及參考書(shū)目等。通過(guò)教學(xué)大綱，學(xué)生可以了解各章節的內容、重難點(diǎn)。教學(xué)大綱可以作為指導學(xué)生自學(xué)的綱要。教學(xué)日歷是以課程教學(xué)日程的安排為主要內容的計劃表，給學(xué)生展示教學(xué)進(jìn)度，課程章節的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)。教師信息模塊可用于展示教師的教學(xué)成果、研究方向和科研成果等，使學(xué)生加深對教師了解的同時(shí)，可以對自己起到鼓勵和鞭策的作用。課程通知模塊主要用于教師發(fā)布課程相關(guān)通知。當學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺主頁(yè)，課程通知會(huì )出現在提醒欄內。任課教師可以在選課學(xué)生管理模塊中查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習記錄，也可以將學(xué)生分組管理。2.教學(xué)活動(dòng)該模塊包含答疑討論、課程問(wèn)卷、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題庫、在線(xiàn)測試以及播客單元等子模塊。在答疑討論這一模塊中，學(xué)生以發(fā)帖的形式或者郵件的形式向教師提出問(wèn)題。教師以跟帖或者回復郵件的形式回答問(wèn)題。對于好的提問(wèn)，教師可以放入常見(jiàn)問(wèn)題中，供其他同學(xué)查看。教師也可以在該模塊發(fā)起討論主題，學(xué)生跟帖討論。在課程問(wèn)卷模塊中，教師可以就教學(xué)效果、教學(xué)形式等問(wèn)題發(fā)起問(wèn)卷調查，根據學(xué)生反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)筆記模塊中，教師和學(xué)生都可以上傳自己的筆記，選擇開(kāi)放范圍，保存自己的筆記，也可以供其他同學(xué)參考。在課程作業(yè)模塊中，教師上傳習題作業(yè)和答案，適時(shí)發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)，對作業(yè)成績(jì)進(jìn)行統計。在該模塊中，教師不斷完善試題庫，按知識點(diǎn)提供在線(xiàn)測試題。該模塊中還設有播課單元，供教師上傳視頻。3.教學(xué)資源教師可以從個(gè)人資源中選擇合適的資源導入該模塊，供學(xué)生查看和學(xué)習。例如，教師可以分章節上傳電子教案和課件以及相關(guān)知識的鏈接、Flash動(dòng)畫(huà)、授課視頻、模擬實(shí)驗等素材，也可以分享相關(guān)的科學(xué)前沿研究成果。該模塊的主要作用是彌補課堂教學(xué)課時(shí)不足，擴大學(xué)生的知識面以及調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性。4.課程建設。該模塊整合前面三個(gè)模塊的內容，將課程建設常用的子模塊集中放置于該模塊，方便教師發(fā)布通知、上傳資源、批改作業(yè)以及跟學(xué)生互動(dòng)交流。5.課程預覽該模塊為大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的首頁(yè)預覽。在該模塊中，教師可以查看課程通知，最新動(dòng)態(tài)以及該課程的課程訪(fǎng)問(wèn)數、課程通知數、教學(xué)材料數、討論主題數、常見(jiàn)問(wèn)題數、課程作業(yè)數等統計情況。

　　三、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)的實(shí)踐

　　本校自2011年引入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)。目前，絕大多數課程采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)，有些課程達到近200萬(wàn)的總訪(fǎng)問(wèn)次數。下面以大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)的實(shí)踐為例闡述網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在教學(xué)中的作用以及目前存在的問(wèn)題和相應對策。

　　1.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在輔助教學(xué)中的作用

　�。�1）拓展教學(xué)空間在輔助教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的優(yōu)勢，教和學(xué)的活動(dòng)以及資源的發(fā)布和獲取都不再受時(shí)間和空間限制。教師可以提前將課堂教學(xué)的PPT和教學(xué)文檔上傳至網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，方便學(xué)生課前預習和課后復習。教師將網(wǎng)上搜集的各類(lèi)信息資源以及自己制作的教學(xué)資源整合后上傳到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上供學(xué)生下載和查看，將教學(xué)內容以更加豐富多彩的形式呈現給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。目前，我校理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理課程的開(kāi)課總課時(shí)數主要有64課時(shí)和96課時(shí)兩類(lèi)。由于課時(shí)限制，課堂講授的內容受到限制，但更多的內容可以通過(guò)教學(xué)平臺展示給學(xué)生，供感興趣的學(xué)生自主學(xué)習。教師通過(guò)播課單元將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習。教師在傳統大學(xué)物理課程結構體系的基礎上增加現代物理、物理前沿理論以及物理學(xué)在現代技術(shù)中應用，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。教師將自己的科研方向和科研成果放到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上，便于學(xué)生進(jìn)一步地了解任課教師，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）加強師生互動(dòng)傳統的課堂教學(xué)中，師生的互動(dòng)方式主要是課堂問(wèn)答和課后答疑。而課堂問(wèn)答受到時(shí)間限制，學(xué)生提問(wèn)和教師解答的時(shí)間都非常有限。課后答疑是在課后固定時(shí)間和地點(diǎn)安排的互動(dòng)活動(dòng)，由教師集中解答學(xué)生的問(wèn)題，弊端是不能及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺很好地解決了這一問(wèn)題。學(xué)生有問(wèn)題可以及時(shí)通過(guò)手機客戶(hù)端或者PC端登錄網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。教師登陸客戶(hù)端就會(huì )收到一條新提問(wèn)的提示，及時(shí)給出回答。除此之外，其他同學(xué)看到提問(wèn)也可以進(jìn)行回答。教師可以加以點(diǎn)評，也可以將好的提問(wèn)置頂。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上發(fā)布自己對該課程教學(xué)的建議。教師通過(guò)問(wèn)卷的形式獲得學(xué)生的反饋。師生之間的互動(dòng)和交流不再受到時(shí)間和空間的限制。

　�。�3）學(xué)生學(xué)習方式個(gè)性化教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓不同層次的學(xué)生根據自己的基礎和興趣愛(ài)好選擇學(xué)習內容。對課堂教學(xué)中知識點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)視頻、PPT和題庫加深對知識點(diǎn)的理解程度。學(xué)有余力的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺獲得拓展的內容，進(jìn)行更深層次的學(xué)習。對物理學(xué)科前沿科學(xué)感興趣的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺獲得現代物理學(xué)的最新進(jìn)展，提升自己的科學(xué)素養�？傊�，好的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺能夠讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的資源。

　�。�4）課程評價(jià)方式多樣化傳統的課堂教學(xué)采用平時(shí)成績(jì)加期末考試的評價(jià)方式，平時(shí)成績(jì)多以課堂考勤和作業(yè)情況為依據�？己朔绞奖容^單一，存在考評不準確、不公平的現象，學(xué)生容易出現抄襲作業(yè)、應付考勤、考試舞弊等不良行為。借助網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺，教師根據學(xué)生的提問(wèn)情況、回答問(wèn)題情況、上傳筆記情況、閱讀資源情況、訪(fǎng)問(wèn)試題庫的情況以及參與在線(xiàn)測試情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，既體現了考核的過(guò)程化和公平性，還調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

　　2.存在的問(wèn)題盡管網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺已經(jīng)在我校運行多年，但很多教師并不注重網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設。有些教師甚至不愿意使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)。有些教師只利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺很少的一部分功能，如發(fā)布通知和交作業(yè)，上傳的學(xué)習資源非常少。有些教師的課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設得比較好，但只針對選課的學(xué)生開(kāi)放，其他學(xué)生無(wú)法瀏覽。3.措施和對策首先，學(xué)校和學(xué)院應該重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設進(jìn)行督查并納入課程考核。對于優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺應給予適當獎勵，開(kāi)放給全校師生以示示范。其次，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)培訓和經(jīng)驗交流等方式提高教師的網(wǎng)絡(luò )平臺建設技能。最后，針對大學(xué)物理這樣的公共課程，以教研室為單位共同建設網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，將最優(yōu)的資源提供給學(xué)生，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的利用率。

　　四、結束語(yǔ)

　　在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，將傳統的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結合，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)應運而生，彌補了傳統課堂教學(xué)的不足，是教師進(jìn)行課程展示的平臺，是師生零距離交流的平臺。好的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺應該具有豐富的教學(xué)資源，有積極的交流和互動(dòng)，具有高度的開(kāi)放性和自主性。課題組在校教改項目的支持下對大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺的建設進(jìn)行多年實(shí)踐。大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的使用對于增進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，提升學(xué)生學(xué)習的自主性，幫助教師更有效地對學(xué)生進(jìn)行考核起到良好的作用。雖然課題組在大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設和實(shí)踐中取得了一些成果，但如何更高效、合理地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助教學(xué)仍然需要我們不懈地努力。

　　參考文獻：

　　[1]白璐，吳振森.多層面分層次大學(xué)物理教學(xué)改革[J].物理與工程，2010

　　[2]何麗.大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的研究與實(shí)現[D].上海交通大學(xué)，2007

　　[3]倪燕如.基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的大學(xué)物理課程建設的必要性[J].科技創(chuàng )新導報，2015

　　[4]俄燕，宋青.大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺建設的探索與研究[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2013

【大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的論文】相關(guān)文章：

大學(xué)物理的論文01-01

大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革論文11-22

大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文（精選12篇）12-10

關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的論文提綱模板12-06

大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)現狀調查及改革建議論文02-24

雙創(chuàng )下的大學(xué)物理實(shí)驗師資培訓論文01-08

網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)在體育教學(xué)的應用論文05-08

有效模式下網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)論文04-01

探析雙創(chuàng )背景下大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革論文02-18

與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)物理教學(xué)研工作11-15