中學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題及對策研究論文
一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容、教學(xué)方法單一
限于對教學(xué)指導思想的不深入理解以及對體育功能價(jià)值認知的狹隘，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往選擇簡(jiǎn)單化、形式化、易于組織的體育項目，這類(lèi)項目過(guò)于陳舊，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，傳統的體操、田徑的鉛球等，雖然這些項目在推動(dòng)學(xué)生體育發(fā)展上不存在負面影響，但刻板地將這些項目填鴨式地教授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的喜愛(ài)、興趣，忽略了當下體育教學(xué)的時(shí)尚項目、創(chuàng )新項目，這是體育教學(xué)內容的一種思想保守、不思進(jìn)取的體現，嚴重影響了學(xué)生對體育課的態(tài)度。另外，教師在教學(xué)方面深入學(xué)習不夠，教學(xué)理論與技能相對滯后，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法難以在學(xué)生體育課上體現出來(lái)，放鴨子式的教學(xué)模式依然存在。部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育教師，由其他科目教師兼任，體育課的組織與實(shí)施不單單是讓學(xué)生集合后集體動(dòng)動(dòng)手、抬抬腳，更主要的是通過(guò)教學(xué)組織與方法充分調動(dòng)學(xué)生的體育積極性、創(chuàng )造性，既幫助學(xué)生認識體育，又促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，形成體育鍛煉習慣。因此，體育教師素質(zhì)的不完善以及靠其他學(xué)科教師兼任體育課程，在教學(xué)方法上很難有質(zhì)的突破，也制約著(zhù)體育課的實(shí)施。
�。ǘ⿲W(xué)校重視不足
中學(xué)體育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持。體育的開(kāi)展既需要一定的物質(zhì)基礎，又需要專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊伍。因此，學(xué)校重視程度大不大直接影響著(zhù)體育教學(xué)物質(zhì)資源的豐富與否，影響著(zhù)體育教師隊伍的整體素質(zhì)是否過(guò)硬。當前，部分中學(xué)注重學(xué)生的升學(xué)，全部精力與財力投入到學(xué)生文化課的學(xué)習，認為體育課可有可無(wú)，因而對體育課建設相對漠視，體育基礎設施落后，體育教師不受重視。有的農村中學(xué)體育僅有幾個(gè)籃球和排球，根本就缺少體育場(chǎng)地設施，當然這與地方教育財政具有一定關(guān)系，但不可否認的是，國家在針對農村中學(xué)教育上針對學(xué)生體育鍛煉依然提供了教育經(jīng)費與輔助政策，恰恰是學(xué)校對體育課的輕視，使得這部分經(jīng)費沒(méi)有落實(shí)到體育中，嚴重影響了體育基礎設施的改善。
�。ㄈ⿲W(xué)生投入不足
受應試教學(xué)的影響，學(xué)生也把升學(xué)作為了中學(xué)學(xué)習的唯一目標。因此，學(xué)生對待體育課的態(tài)度也較為冷漠，上體育課影響學(xué)習的思想較為廣泛。體育本身具有增強學(xué)生體質(zhì)的功能，能夠為學(xué)生學(xué)習提供一個(gè)健康的體質(zhì)，然而學(xué)生對這一點(diǎn)認識不足，缺乏體育興趣，上體育課走形式。學(xué)生是體育課的主體，學(xué)生對體育課的情感、興趣、時(shí)間等投入不足，在一定程度上制約著(zhù)體育課的發(fā)展。
二、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展對策
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)思想，突出素質(zhì)教育理念
轉變教學(xué)思想，真正領(lǐng)悟新課標對于體育的基本要求，把突出學(xué)生綜合體質(zhì)放在首要位置。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，不僅需要良好的理論知識與技能，更需要一個(gè)健全的身心。因此，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是一線(xiàn)的教師職工，應該通過(guò)培訓、自我學(xué)習等途徑，學(xué)習目前體育教學(xué)改革的基本理念與要求，把握體育教改的實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生在體育課中應獲得的成效。只有整體上把握體育新理念，才能在教學(xué)思想上實(shí)現轉變。把傳統的填鴨式教育理念放一放，強調自己要不斷學(xué)習和完善體育教學(xué)新理念、新技能，突出對體育課創(chuàng )新教學(xué)的重視，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的來(lái)重新審視當下的教學(xué)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，為學(xué)生上好體育課打下良好的思想基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)內容，豐富教學(xué)方法
體育課開(kāi)展得好壞，與體育課內容與方法有著(zhù)重要的關(guān)系。為推動(dòng)體育課的改革向發(fā)展學(xué)生轉變，一方面體育課內容應與學(xué)生基本要求相適應，在本學(xué)�；倔w育資源的基礎上，適時(shí)引入新的教學(xué)項目，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。把健美操、機械舞、騎馬舞等時(shí)尚體育運動(dòng)元素融入到教學(xué)內容中，融入的方式既可以模塊化也可以元素化，轉變傳統的教學(xué)內容保守，突出課堂元素多元化，充分調動(dòng)學(xué)生對體育課的興趣；同時(shí)，課上教學(xué)內容與教學(xué)方法應向培養學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng )新性和發(fā)展能力方面改革。突出引導學(xué)生主動(dòng)涉獵教學(xué)內容，并針對教學(xué)內容中的問(wèn)題與對策進(jìn)行討論分析，以實(shí)際行動(dòng)解決自己面臨的問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。當前，推動(dòng)體育教改的教學(xué)方法研究較多，注入合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導式教學(xué)、多媒體教學(xué)等，雖然形式具有多樣性和創(chuàng )新性，但教改方法的主旨就是充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合能力。教師要想豐富自己的教學(xué)方法，一方面要不斷加強理論積累，另一方面要多了解目前新的教學(xué)方法的應用，把握原則和重點(diǎn)，不斷嘗試與改進(jìn)，實(shí)現教學(xué)方法綜合化、差異化，以適應多元的學(xué)生體育需求。
�。ㄈ┨岣咧匾�，加大投入
學(xué)校領(lǐng)導是統領(lǐng)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是體育課教學(xué)改革的重要指揮棒，體育課要想有系統的、科學(xué)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導的重視是十分必要的。各級各類(lèi)中學(xué)領(lǐng)導層應充分認識體育的基本功能，并轉變傳統的體育價(jià)值觀(guān)念，把體育課融入到學(xué)生整體培養環(huán)節。突出對體育課基礎物質(zhì)條件的支持，同時(shí)加大對體育師資隊伍的建設，為體育教師進(jìn)修提供良好平臺，建立體育教師教學(xué)激勵與獎懲機制，充分調動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行體育教育
對學(xué)生進(jìn)行體育課基本理念的教育。具體途徑可以通過(guò)觀(guān)看體育比賽、體育辯論會(huì )、體育講座等形式，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展讓學(xué)生在思想上重新認識體育，體育教師要充分發(fā)揮引導作用，為學(xué)生認識體育、喜歡體育、建立體育鍛煉的價(jià)值觀(guān)塑造良好的環(huán)境，以引導學(xué)生重視體育課，把體育課的教學(xué)效果真正落實(shí)到學(xué)生身上。充分啟發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的討論，認真分析體育功能價(jià)值以及如何上好一門(mén)體育課，如何在體育課中學(xué)會(huì )提高自身綜合能力。這種通過(guò)教師組織學(xué)生進(jìn)行體育基本理念的教育以及學(xué)生間的相互討論與認知，能夠較為快捷、有效地推動(dòng)學(xué)生對體育的整體把握，為下一步上好體育課打好基礎。
三、結語(yǔ)
中學(xué)體育教學(xué)改革關(guān)乎學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生終身體育觀(guān)念的建立，各級中學(xué)應充分重視中學(xué)體育教學(xué)中存在的軟硬件問(wèn)題，轉變思想，提高重視，既要完善中學(xué)體育課開(kāi)展的基本設施，又要建立完善的體育教學(xué)體系，重點(diǎn)突出對教學(xué)內容、教學(xué)手段、教師素質(zhì)的改革，真正把學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)練習轉變。
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