高校體育教學(xué)改革路徑研究論文

　　摘要：大學(xué)生是國家與民族以及社會(huì )未來(lái)發(fā)展的希望，他們身上肩負著(zhù)建設建立偉大中華民族的責任，而想要有效實(shí)現這雄偉目標的前提就是，要保證大學(xué)生們要有一個(gè)健康強健的身體。高校體育教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的重要教育手段，但是，在當前的高校體育教學(xué)當中或多或少還存在一些問(wèn)題，所以，現階段高校體育必須進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能有效促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康。本文采用文獻資料法等，以當前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，對如何促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革展開(kāi)研究，旨為有效提高大學(xué)生體育興趣以及提升大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，為今后高校體育教學(xué)提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：促進(jìn)；大學(xué)生；體質(zhì)健康；高校體育；教學(xué)改革；路徑

　　大學(xué)生的體質(zhì)健康現狀是國家綜合實(shí)力的體現，可以說(shuō)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平會(huì )影響著(zhù)祖國未來(lái)的發(fā)展，提高大學(xué)生體質(zhì)健康至關(guān)重要。近些年，雖然大學(xué)生的生活與營(yíng)養方面在不斷的增強，然而大學(xué)生的整體身體健康素質(zhì)卻在不斷地降低。如：媒體報道的，大學(xué)生在長(cháng)跑的過(guò)程中突然暈倒還有猝死現象等，足以說(shuō)明當前大學(xué)生的體質(zhì)令人堪憂(yōu)。大學(xué)時(shí)期，是大學(xué)生接受系統教育的最后階段，這也是提高大學(xué)生身體素質(zhì)能力的最佳時(shí)期。因此，高校應該高度重視體育教育教學(xué)，要不斷的對體育教學(xué)的內容進(jìn)行改革，以培養大學(xué)生學(xué)習體育的興趣，充分調動(dòng)他們參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，使他們通過(guò)體育學(xué)習，可以提高自身的身體素質(zhì)，并養成終身鍛煉的好習慣，從而才能有一個(gè)健康的好身體。

　　１．現階段高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。保�１體育教學(xué)思想不夠全面。

　　當前高校在體育教學(xué)方面主要存在兩種思想，一種是，通過(guò)體育學(xué)習可以為國爭光、促進(jìn)中國體育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，因此這種思想下的高校體育教學(xué)主要就是進(jìn)行技術(shù)性教學(xué)。此外還有一種思想是，高校之所以開(kāi)展體育教育教學(xué)，主要就是為了要提高大學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄。但是從整體上來(lái)看，這兩種思想都是不夠全面的，不僅沒(méi)能充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的價(jià)值，也沒(méi)有體現出體育教育“以人為本”“促進(jìn)健康”“終身鍛煉”等思想。

　�。保�２課程設計不夠科學(xué)。

　　當前高校體育教學(xué)項目的種類(lèi)有不少，但是其體育課程設計很多都是重復的，學(xué)生們可以選擇的體育項目比較少，并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習體育的需求。同時(shí)授課的方式比較傳統落后，有很多高校體育教學(xué)的方式，還是依然讓很多學(xué)生一起進(jìn)行體育學(xué)習。而在這樣的教學(xué)模式下，教師根本就不能對學(xué)生進(jìn)行全面的管理。這種教學(xué)環(huán)境下很容易忽略一些特殊的學(xué)生，同時(shí)也不能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，很難真正的提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。一個(gè)體育教師需要一次教幾十個(gè)學(xué)生，再加上進(jìn)入大學(xué)以后教師認為學(xué)生已經(jīng)長(cháng)大成人，有自己的思想和見(jiàn)解了，因此，不會(huì )像中小學(xué)那樣對學(xué)生進(jìn)行嚴格的管理，這就導致一些大學(xué)生在體育學(xué)習或者動(dòng)作練習的過(guò)程中偷懶，敷衍教師，最終很難達到教學(xué)目標。還有就是體育教學(xué)內容的比較枯燥乏味，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。很多高校的體育課程設計沒(méi)有層次感，沒(méi)能結合大學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技術(shù)水平進(jìn)行合理的體育練習，而通常都是一起練習，這樣一些基礎比較好的學(xué)生會(huì )認為教師的教學(xué)比較簡(jiǎn)單，根本不能滿(mǎn)足自身學(xué)習的需要。而對一些體育基礎比較差的學(xué)生又會(huì )覺(jué)得教師講的比較快，很有可能跟不上教師講課的節奏，對于教師上課所講的內容不能及時(shí)吸收。這樣的課程設計十分不利于培養大學(xué)生的體育學(xué)習興趣。

　�。保�３教學(xué)方法較為落后。

　　當前高校體育教學(xué)中，有不少高校還是讓大學(xué)生一味的進(jìn)行枯燥的技能練習，而很少開(kāi)展富有體育情感性的教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的真正需求，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這樣的教育方式嚴重限制了學(xué)生的思想。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是重視學(xué)生的技能的提高，而完全忽略了身體素質(zhì)的提高，還有一些教學(xué)方式一般都比較死板枯燥，缺乏趣味性，因此也就很難培養學(xué)生的體育學(xué)習興趣，也無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習體育積極性和主動(dòng)性。這樣的體育學(xué)習只能幫助學(xué)生掌握一些基本的體育技能，根本不可能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的身體健康不會(huì )有太大的幫助，就更不用說(shuō)培養學(xué)生養成終身鍛煉的好習慣了。

　�。保�４教學(xué)內容較為單一。

　　雖然高校的體育教學(xué)目標是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有按照這一目標進(jìn)行教學(xué)，而通常都是將大部分時(shí)間精力放在相關(guān)技能的教學(xué)和練習上，甚至一些教師錯誤的認為只要讓學(xué)生多練習這些體育技能，就可以提高他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，但實(shí)際上并不是這樣的。此外教師只是重視體育技能的教學(xué)，教學(xué)內容比較單一枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，這與高校體育教學(xué)目標是不符的。

　　２．關(guān)于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革實(shí)施路徑

　　教育模式不是新的教學(xué)理論，而是對現有的理論進(jìn)行深入的實(shí)踐。創(chuàng )新模式是教師在教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的，它體現的是“以人為本”的教學(xué)理念。當然現階段的多媒體教學(xué)、體質(zhì)測試、俱樂(lè )部學(xué)習等都是對教學(xué)的一種創(chuàng )新。

　�。玻�１對教學(xué)內容和手段進(jìn)行改革。

　　學(xué)生的體育思想和體育行為都需要經(jīng)過(guò)后天的培養和訓練。高校體育教學(xué)要想實(shí)現真正的創(chuàng )新首先應該對體育教學(xué)內容和手段進(jìn)行改革。高校體育教學(xué)的主要任務(wù)就是要增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，主要的教學(xué)手段就是體育練習，同時(shí)還有教育的作用。體育可以提高人們的體質(zhì)，同時(shí)也可以對人們的不良行為與生活方式進(jìn)行改進(jìn)，最終促進(jìn)人們有一個(gè)健康的身體。高校的體育教學(xué)的主要就是培養學(xué)生的體育思想、體育運動(dòng)的興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，并幫助他們形成終身體育鍛煉的習慣。當然教師在選擇教學(xué)手段和教學(xué)內容的時(shí)候都需要考慮學(xué)生的興趣，只有培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才能喜歡體育鍛煉，享受體育鍛煉帶給他們的快樂(lè )。因此在實(shí)際的高校體育教學(xué)改革中，教師應該加強體育教學(xué)手段和教學(xué)內容的改進(jìn)，可以多增設一些體育項目，讓學(xué)生結合自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的體育項目進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)教師應該根據體育項目的內容使用與之對應的教學(xué)手段，這樣才能真正的發(fā)揮高校體育教學(xué)的作用，盡可能的讓每一位學(xué)生的積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中，這對促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康有很大的幫助。

　�。玻�２適當的進(jìn)行強制教學(xué)。

　　在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，有很多都是學(xué)生無(wú)法選擇的，比如：體育鍛煉的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習的內容等，這些基本上都是學(xué)校和教師安排好的，需要學(xué)生強制執行。實(shí)際上每一個(gè)人都是有惰性的，在體育教學(xué)中為了克服這種惰性，教師應該適當的強制學(xué)生進(jìn)行鍛煉。根據相關(guān)調查顯示，現階段的高校體育鍛煉中，學(xué)生只是為了通過(guò)最終的考試而學(xué)習，考試通過(guò)體育課程結束以后很少有學(xué)生繼續進(jìn)行體育練習，這樣根本就不能真正的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。為此學(xué)校應該進(jìn)行強制性的體育學(xué)習，強制學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。比如：學(xué)�？梢越Y合每個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程安排，在空課的時(shí)間中加兩節體育鍛煉課程，要求在這一時(shí)間段所有的學(xué)生都要統一參加體育鍛煉，當然練習的內容可以根據自己的興趣進(jìn)行選擇，同時(shí)學(xué)校應該給學(xué)生提供多種體育鍛煉的設備。這樣堅持進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)就會(huì )慢慢的提高，同時(shí)還有助于培養他們終身體育鍛煉的習慣。

　�。玻�３高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康。

　　觀(guān)察現階段的高校體育教學(xué)可以發(fā)現，大部分教師都忽略了高校體育教學(xué)的本質(zhì)，對學(xué)生的體質(zhì)健康缺少關(guān)心，似乎高校教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生完成最終的體育成績(jì)考核。有很多學(xué)生都是為了通過(guò)最后的考試才進(jìn)行體育學(xué)習的，一旦考試通過(guò)以后，他們就不會(huì )再進(jìn)行相關(guān)的體育練習，這樣他們的身體素質(zhì)并不會(huì )真正的改善。所以高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過(guò)程當中，應該重視學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，讓學(xué)生結合自己的身體情況制定相應的練習目標，然后按照自己的目標一步步進(jìn)行鍛煉，最終完成自己的目標，真正的提高自身的身體素質(zhì)，這樣才能真正的發(fā)揮高校體育教學(xué)的價(jià)值。

　　３．結語(yǔ)

　　綜上所述，高校之所以進(jìn)行體育教育教學(xué)任務(wù)，就是要提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，幫助大學(xué)生塑造一個(gè)健康的身體。但是，現階段的高校體育教學(xué)中或多或少還存在一些問(wèn)題，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師依然使用傳統的教學(xué)方法，盡管教育部一直在提倡進(jìn)行教學(xué)改革，但是很多高校還是并沒(méi)有足夠的去重視，盡管其在體育教學(xué)方法方面較之前有所改進(jìn)，但是并沒(méi)有真正的實(shí)現真正意義上的體育教學(xué)改革。所以為了更好的提升當前大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，高校應該積極對體育教學(xué)的內容、手段等進(jìn)行改革和創(chuàng )新。

　　參考文獻：

　�。郏保輳埡＼姡�中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐性教育知識共享研究［Ｊ］．當代體育科技，２０１６，６（２７）：８６＋８８．

　�。郏玻萃鯇W(xué)文，王瑞江．關(guān)于有效促進(jìn)中學(xué)生體質(zhì)健康的體育教學(xué)設計研究［Ｊ］．當代體育科技，２０１７，７（２５）：８８＋９２．

　�。郏常萼嵑ｒ裕�趣味性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應用與發(fā)展［Ｊ］．運動(dòng)，２０１４，（０７）：１１３＋８８．

　�。郏矗莶茺惥�．高職院校體育教師實(shí)踐性教育知識共享研究［Ｊ］．體育科技文獻通報，２０１６，（０２）：７３＋１２１．

　�。郏担輹悦罚�基于快樂(lè )體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究［Ｊ］．體育科技文獻通報，２０１６（０８）：７８，１６１．

　�。郏叮蓐惣t剛．學(xué)生營(yíng)養干預與體質(zhì)健康促進(jìn)研究［Ｊ］．當代體育科技，２０１７，７（２５）：２１４＋２１６．

【高校體育教學(xué)改革路徑研究論文】相關(guān)文章：

高校體育教學(xué)改革探索論文02-17

有關(guān)職校體育教學(xué)路徑研究的論文02-18

淺談高校教育教學(xué)改革的研究論文03-25

高職體育教學(xué)改革研究論文03-07

高校體育教學(xué)改革論文范文03-05

高校體育教育創(chuàng )新路徑探討論文12-01

高校體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13

新時(shí)期廣東高校體育文化構建的表征與路徑論文03-21

高校體育教育研究論文3篇03-15

高校體育能力本位教育研究論文02-20