關(guān)于高校體育素質(zhì)化教學(xué)模式分析論文
1傳統的體育教學(xué)方式中存在的弊端
在以往傳統的高校體育教學(xué)過(guò)程中，不論從方法還是內容，都在全新的素質(zhì)體育教學(xué)大環(huán)境下顯現出很多弊端。其一，傳統的體育教學(xué)方式屬于認知教育的一種，通過(guò)體育教師以示范為目的的講解，目的并不是讓學(xué)生能夠深刻掌握一門(mén)體育項目的動(dòng)作細節，而是以認知為目的，即大學(xué)生們能夠對該項目有一個(gè)大概的了解即可；其二，這是一種灌輸式的教育模式，大學(xué)生在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中處于被動(dòng)的位置，都是通過(guò)教師的師范和講解做到“依葫蘆畫(huà)瓢”，這樣大學(xué)生在學(xué)習中對一個(gè)動(dòng)作的認識不夠深刻，不能說(shuō)出所以然來(lái)；其三，這樣的教育模式，學(xué)生輕松，而教師卻不那么輕松，因為體育教師成為了教學(xué)中的主要主體，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只能算作一個(gè)“看客”，形成了教師“獨奏”的場(chǎng)面，顯然與現在的全面教學(xué)方法以及教師引導大學(xué)生的教學(xué)模式格格不入；其四，這樣的體育教學(xué)模式是封閉和固定的，過(guò)程都是通過(guò)教師的講解以及大學(xué)生的演練，之后再組織大學(xué)生進(jìn)行系統聯(lián)系來(lái)掌握和鞏固學(xué)到的體育基本動(dòng)作，而沒(méi)有根據每個(gè)大學(xué)生的具體情況來(lái)針對性的教學(xué)。在21世紀創(chuàng )新式教學(xué)理念環(huán)境下，我們的多元化教學(xué)理念也開(kāi)始變的越來(lái)越靠近自由和講求主導性，讓每一個(gè)大學(xué)生都成為課堂上的主導，逐漸替換掉了在新時(shí)期下已經(jīng)無(wú)法適用了的傳統體育教學(xué)模式。
2素質(zhì)化高校體育教學(xué)模式的應用過(guò)程
2.1確立素質(zhì)化高校教學(xué)模式為
體育教學(xué)的課堂指導思想學(xué)校在社會(huì )這個(gè)整體中承擔著(zhù)培養全面性人才的重大使命，而體育課程在這個(gè)系統中扮演著(zhù)提升學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)。同時(shí)，體育課程還是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐精神的重要組成部分，高校的體育事業(yè)就是要早就德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人。身體素質(zhì)是體育素質(zhì)化教育的基礎，身體是革命的本錢(qián)，提高身體素質(zhì)是全面素質(zhì)教育的基礎。而從素質(zhì)教育的核心出發(fā)，更多培養大學(xué)生的主觀(guān)意識，讓他們真正參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，能夠獨立思考，有創(chuàng )新精神。在體育教學(xué)中教師和大學(xué)生之間必須要通過(guò)一定的方式建立起相互信任、相互尊重的平臺，在經(jīng)過(guò)教師的耐心指導對每個(gè)體育基礎不一樣的大學(xué)生有針對性地進(jìn)行體育技能和體育知識的訓練，才能讓每個(gè)大學(xué)生都獲得素質(zhì)教育的機會(huì )。在素質(zhì)化體育教學(xué)模式中，每個(gè)大學(xué)生都是體育課堂的主體，我們要以發(fā)展學(xué)生為主的思想作為體育教學(xué)的指導思想，從而輔助培養出時(shí)代和社會(huì )都需要的人才。具體來(lái)說(shuō)，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，將每個(gè)大學(xué)生的健康放在體育教學(xué)事業(yè)的首位，在此基礎上最大幅度地提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，我們還應該通過(guò)多種多樣的教育手段來(lái)激發(fā)大學(xué)生們對于體育教學(xué)的興趣。并不是所有的大學(xué)生都是體育的“忠實(shí)粉絲”，也有不那么喜歡體育運動(dòng)的同學(xué)，所以我們在提升他們對體育興趣的同時(shí)還應該尊重每個(gè)學(xué)生的意愿，在體育教學(xué)中以達到身體鍛煉為基本的要求，以提高全體大學(xué)生的身體素質(zhì)為己任，這樣才能體現新時(shí)期體育教學(xué)功能的多樣性。
2.2注重建設素質(zhì)化體育教學(xué)模式的要點(diǎn)
素質(zhì)化的體育教學(xué)模式與傳統體育教學(xué)的不同之處就在與素質(zhì)體育教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)方面，所以我們在應用素質(zhì)化體育教學(xué)模式的過(guò)程中一定要突出體現這幾方面的重要性。
2.2.1全面性
素質(zhì)體育教學(xué)本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)宗旨，所以在高校體育教學(xué)中一定要讓每個(gè)大學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，我們首要的目的就是體育教學(xué)的全面性，即能夠讓每個(gè)參與其中的個(gè)體都獲得身體素質(zhì)的提升。
2.2.2主動(dòng)性
素質(zhì)體育教學(xué)環(huán)節中，教師已經(jīng)不是一個(gè)主動(dòng)的個(gè)體，我們的課堂應該是以教師為向導的，開(kāi)放、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，所以學(xué)生在課堂中能夠表現出更多的主導性，學(xué)生可以提問(wèn)題或表達自己的質(zhì)疑，再通過(guò)教師的講解在討論中解決學(xué)生的疑惑或問(wèn)題。
2.2.3個(gè)性
素質(zhì)教育，目的就是在培養過(guò)程中要體現出個(gè)性，不是培養出各方面都相同的人才。所以，素質(zhì)化的體育教學(xué)模式改變了傳統統一要求的體育教學(xué)模式，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足每個(gè)大學(xué)生對于體育教學(xué)的要求以及心理需求。在素質(zhì)化的體育教學(xué)模式中，學(xué)生可以做出不同程度的自主選擇，不斷超越自我、完善自我，而不需要去超越“標桿”，多樣化地選擇目標讓學(xué)生能夠有一個(gè)很好的個(gè)性發(fā)展的空間和平臺。
2.2.4高效性
隨著(zhù)社會(huì )對于知識全面性的要求越來(lái)越苛刻，大學(xué)生需要在有限的時(shí)間中學(xué)習更多的知識，所以素質(zhì)化的體育教學(xué)模式能夠解決學(xué)生在時(shí)間方面的考慮。教師在結合了體育學(xué)最根本的目的——強身健體的基礎上，通過(guò)大學(xué)生自行選擇不同愛(ài)好的體育項目以及培養他們積極的參與意識，能夠讓他們在最短的時(shí)間內，不論從心理上還是身體上，都獲得了最大程度的鍛煉。
2.3應用素質(zhì)化高校體育教學(xué)模式的方式
在了解了素質(zhì)化高校體育教學(xué)的基本思想以及核心任務(wù)之后，要真正實(shí)現素質(zhì)化高校體育教學(xué)模式并不是十分容易。因此，高校體育教師需要根據情況來(lái)確定應用的方式和方法。
2.3.1教師要確定明確的、科學(xué)的教學(xué)目標
素質(zhì)化的體育教學(xué)同傳統體育教學(xué)的目標一樣，都是要讓大學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習，得到全面的發(fā)展。素質(zhì)化的體育教學(xué)更是要著(zhù)力于讓參與的每一個(gè)個(gè)體都有所收獲，讓每個(gè)大學(xué)生在自己身體素質(zhì)的基礎上有所提升。同時(shí)，還需要注重大學(xué)生發(fā)展的全面性，在學(xué)習的體育知識和技能的基礎上，學(xué)習強身健體意識下的愛(ài)國主義、集體和競爭進(jìn)取的思想，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)陶冶大學(xué)生情操的過(guò)程。所以，體育教師要把握好在應用素質(zhì)化體育教學(xué)模式的目標。
2.3.2要建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)環(huán)節成功的一半，我們要在不斷的實(shí)踐過(guò)程中與學(xué)生保持一個(gè)亦師亦友的狀態(tài)，這樣大學(xué)生才能夠在真正意義上將自己看做是整個(gè)課堂的主體，才能夠積極地參與其中，為自己全面的思想和身體升華打下良好的基礎。
2.3.3優(yōu)化教學(xué)模式體育教師還需要
在教學(xué)過(guò)程中合理地設計開(kāi)放的教學(xué)程序，改變過(guò)去封閉、定式的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂的教學(xué)結構，以強身而“育人”為目的，開(kāi)始以明確的目標為導向，讓每個(gè)大學(xué)生以自己的目標作為體育活動(dòng)向導，讓后通過(guò)積極的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)向自己的目標進(jìn)發(fā)，在不斷的挫折中成長(cháng)起來(lái)，達到自我鍛煉的目的。這一開(kāi)放性的平臺要求我們教師本著(zhù)以上方法，加入自己的理解來(lái)進(jìn)行課堂內容的設定。
3結語(yǔ)
我國高校體育課程改革的主要指導中心思想，其實(shí)就是為了增強大學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展大學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，推行素質(zhì)化教育理念，不僅僅能夠促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展的同時(shí)，也更能夠在未來(lái)的教育過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。所以，在有著(zhù)高科技教育現代化的高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，每個(gè)體育教師要對體育教學(xué)的社會(huì )任務(wù)有一個(gè)清晰的認識，積極地應用素質(zhì)化的體育教學(xué)模式來(lái)更好培養全面的人才，做好素質(zhì)化體育教學(xué)模式的應用和推廣工作，并在高校體育教學(xué)中積極做好交流工作，努力推進(jìn)我國高校體育教學(xué)事業(yè)的改革工作。
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