建筑施工教學(xué)研究論文

　　第一篇：建筑施工教學(xué)研究論文

　　1案例教學(xué)

　　案例教學(xué)是以教師為設計者，按照教學(xué)目的的要求，采用案例導入從而組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習、小組討論、班級討論，分析和研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展自身能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的教學(xué)模式，該模式是一個(gè)教與學(xué)雙向反饋與遞進(jìn)的螺旋式交流方式。其案例教學(xué)的特點(diǎn)有：

　　1.1以案例為縱貫線(xiàn)，以師生交流為平臺。案例是學(xué)生學(xué)習和分析的對象，是教師設計的圍繞主題，其設計、運用、評價(jià)都是整個(gè)教學(xué)設計的主軸線(xiàn)，因此是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的縱貫線(xiàn)；師生的溝通交流分為小組討論和班級討論，分別對應的是教師與學(xué)生個(gè)體以及教師與班級整體之間的對話(huà)。因此，師生的交流是案例教學(xué)的互動(dòng)平臺。

　　1.2學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)的提高。傳統的教學(xué)方式主要是以講授式為主，其主要是以向學(xué)生灌輸知識的多少，學(xué)生識記的數量為教學(xué)目標；而學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)道德素養的要求往往被忽視。案例教學(xué)最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生對案例的思考分析，發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，教師在教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行引導以及提煉，從而激勵學(xué)生的個(gè)人素養以及能力的提高。

　　1.3教學(xué)手段的多樣化。采用多媒體以及現場(chǎng)工程視頻圖片進(jìn)行導入，讓學(xué)生直觀(guān)的了解工程現場(chǎng)情景，學(xué)生在理論學(xué)習中的認知水平也會(huì )得到很大的提高，在解決課堂案例討論以及課后難點(diǎn)深入時(shí)都會(huì )有足夠的想象力以及邏輯思維。

　　1.4案例討論分析的結果多樣化。由于每個(gè)學(xué)生分析的出發(fā)點(diǎn)不一致，以及分析的角度不一樣，解答結果必然存在差異化以及多樣化，任何解決方案都是可行的，只是一個(gè)優(yōu)化以及預警分析的過(guò)程，因此優(yōu)化存在的最優(yōu)的概念而預警這存在多種可能。在教學(xué)過(guò)程中，教師對于視角獨特，觀(guān)點(diǎn)新穎而又能有效解決問(wèn)題的辦法要特別點(diǎn)評，使學(xué)生形成大膽假設，小心求證，標新立異又能自圓其說(shuō)的辯證思維，從而激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng )新意識。

　　2《建筑施工》課程案例教學(xué)

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，建筑施工在技術(shù)與組織管理兩方面都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，作為研究建筑施工的課程，其內容與教學(xué)方法也日新月異。將案例教學(xué)引入《建筑施工》課程后具有以下特點(diǎn)：

　　2.1注重學(xué)生個(gè)人能力的提高。案例教學(xué)在本課程中主要突出學(xué)生主動(dòng)分析以及掌握問(wèn)題重點(diǎn)的能力即在工程案例分析中對學(xué)生自身知識水平的掌握能力非常重要，這就要求學(xué)生提前備好課了解每一個(gè)教學(xué)模塊的重點(diǎn)內容，抓住主要問(wèn)題著(zhù)重分析；其次要有思考及分析個(gè)案的能力，通過(guò)工程現象去思索問(wèn)題出在哪里，抓住來(lái)源，針對源頭進(jìn)行分析解決思路；再次善于表達自身的觀(guān)點(diǎn)，在解決問(wèn)題的表述中要以研究報告的形式展現出自己的想法；最后參與討論尋找最優(yōu)化的答案，即多種解決方案的情況下選擇最優(yōu)解。

　　2.2對教師的“雙師型”培養。建筑施工課程針對的是工程實(shí)踐一線(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，這就要求教師在具備扎實(shí)的理論基礎的前提下，提升自己的工程實(shí)踐能力，把自己訓練成合格的工程師。

　　2.3教育理念轉型。案例教學(xué)滿(mǎn)足了應用型人才培養的需求，因此，在該課程的每一個(gè)模塊的案例設計過(guò)程都應該精心策劃以及不斷更新。

　　3《建筑施工》案例教學(xué)的評價(jià)標準

　　3.1對《建筑施工》案例教學(xué)的評價(jià)。（1）《建筑施工》案例教學(xué)的目標評價(jià)�！督ㄖ�施工》案例教學(xué)的目標評價(jià)分為對整體目標和每一節課的教學(xué)目標的評價(jià)。整體目標可以表述為（以我校為例）：為實(shí)現應用型本科人才培養，本課程應該側重于實(shí)踐教學(xué)而兼顧理論指導教學(xué)→將教學(xué)內容分解為各個(gè)教學(xué)模塊→以案例教學(xué)為縱貫線(xiàn)逐一講解各模塊的重難點(diǎn)→評價(jià)檢驗教學(xué)目標的實(shí)現；一節課的教學(xué)目標可以表述為：是什么、有目的、有重點(diǎn)地對每一節課的教學(xué)內容實(shí)施案例教學(xué)。評價(jià)標準分為行為目標與過(guò)程目標的實(shí)現。其中行為目標評價(jià)標準有：情景導入是否符合實(shí)際工程需要，學(xué)生展現出來(lái)的思維是否具有邏輯性、清晰性、連貫性，學(xué)生分析是否具有說(shuō)服力，影響案例結果的主要影響因素，是否做出了定性與定量的分析樣表，學(xué)生是否具有超出本案例的思維拓展性，能否制定出比較完備的解決方案。過(guò)程目標評價(jià)標準有：學(xué)生是否全部投入到案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課前準備是否充足，學(xué)生表述是否與思路一致。（2）課程內容的評價(jià)首先是課程內容教育意義的評價(jià)。因為每一個(gè)案例的導入不能激發(fā)學(xué)生結合具體的工程情景從多角度來(lái)觀(guān)察案例，這樣的內容是沒(méi)有意義的'。因此案例內容的評價(jià)標準可以是：案例屬于個(gè)案還是普遍存在，學(xué)生思維是否啟迪，有無(wú)針對性，能否將理論與實(shí)際結合起來(lái)，教學(xué)方式的選擇是否有效。其次是教師的感受是否與學(xué)生的感受一致。這是因為教師的教育背景與學(xué)生不一致，在理解案例教學(xué)時(shí)也不是一致的，因此對案例的講解要讓學(xué)生的感受盡量與教師一致。

　　3.2《建筑施工》課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)。（1）準備階段的評價(jià)標準。教師準備：是否充分了解學(xué)生的學(xué)習能力，是否預測課堂出現的問(wèn)題，對教學(xué)組織的整體規劃是否合理（哪些是容易被學(xué)生忽視的重要信息），學(xué)生解決方法的缺陷以及優(yōu)點(diǎn)，討論是否方向正確，歸納總結是否全面等。學(xué)生準備：資料是否收集完整，討論是否達成共識，研究報告是否編制等。（2）課程實(shí)施階段評價(jià)。教師工作：案例導入是否符合實(shí)際情景，討論是否促進(jìn)學(xué)生積極思考，交流是否加深對案例的認識與理解，課堂組織是否有效等。學(xué)生工作：是否認真聽(tīng)講、主動(dòng)參與、積極思考、大膽假設等，是否抓住問(wèn)題的主要矛盾與關(guān)鍵，論述有理有據。從課堂氣氛、教學(xué)組織、案例質(zhì)量、學(xué)生體驗與反映、教學(xué)目標是否達成等多方面進(jìn)行考核實(shí)施的效果。（3）課后鞏固階段的評價(jià)。案例教學(xué)是一種反思性實(shí)踐活動(dòng)，因此評價(jià)標準可以從課后編寫(xiě)案例分析報告等多種方式來(lái)檢驗課后教學(xué)效果。

　　3.3對教師的評價(jià)標準。對教師的評價(jià)標準可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行考察，分別是：學(xué)員對教師的評價(jià)、教師自我評價(jià)、教學(xué)管理著(zhù)的評價(jià)。

　　3.4對學(xué)生的評價(jià)標準。對學(xué)生的評價(jià)標準可以從：教師對學(xué)生的評價(jià)（課堂參與度、案例分析評價(jià)等）、學(xué)生的自我評價(jià)進(jìn)行劃分。

　　4結論

　　本課程的案例教學(xué)改革實(shí)行兩年多以來(lái)，我院建筑工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習能力、學(xué)習興趣、應試水平、分析能力等各個(gè)學(xué)習方面都有了很大的提高。從教學(xué)效果來(lái)看，本評價(jià)標準不僅適用案例教學(xué)也可作為其他課程改革的參考評價(jià)標準。

　　第二篇：建筑施工教學(xué)研究論文

　　1應用流水施工橫道圖計劃組織施工的依據

　　建筑工程的“流水施工”是工業(yè)生產(chǎn)中“流水作業(yè)”在建筑施工中的具體應用。建筑場(chǎng)地小，工作面有限，如何在有限的工作面上安排好工人連續施工、不出現窩工現象是每一個(gè)施工者首先考慮的。學(xué)生走向工作崗位直接面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題，經(jīng)驗固然重要，但經(jīng)驗與理論知識相結合更重要，只有這樣才能編制出指導施工的最切合實(shí)際的橫道圖。這就需要弄清楚流水施工的主要參數及其之間的關(guān)系，學(xué)生掌握了施工過(guò)程數、施工段數、流水強度、流水節拍、流水步距等重要參數的計算與確定，掌握流水施工的每一種組織方式的特點(diǎn)，加上實(shí)踐經(jīng)驗，根據工程特點(diǎn)具體分析和研究就可以把流水施工組織得更科學(xué)、更合理。

　　2應用網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度控制的依據

　　網(wǎng)絡(luò )計劃也稱(chēng)網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)，是利用網(wǎng)絡(luò )計劃進(jìn)行生產(chǎn)管理的一種方法。是以網(wǎng)絡(luò )模型的形式來(lái)表達工程的進(jìn)度計劃，在網(wǎng)絡(luò )模型中可以確切地表明各項工作的相互聯(lián)系和制約關(guān)系。我國采用的最多的是雙代號網(wǎng)絡(luò )計劃，利用工作法可以計算出每一項工作6個(gè)時(shí)間參數，即：最早開(kāi)始時(shí)間、最早結束時(shí)間、最遲開(kāi)始時(shí)間、最遲結束時(shí)間、自由時(shí)差和總時(shí)差，從而確定工程的計算工期和關(guān)鍵線(xiàn)路，為工期優(yōu)化和進(jìn)度控制找到了依據。學(xué)生可以利用理論知識，結合計算機進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )計劃的優(yōu)化、檢查和調整，對于工期提前或推遲，確定原因，依據影響工作的總時(shí)差和自由時(shí)差，分析對總工期和緊后工作的影響；再根據影響工期的責任方來(lái)進(jìn)行合理的索賠，維護施工單位的合法權益。

　　3引用施工組織設計指導施工的依據

　　學(xué)生走向工作崗位之后，一般多從事施工員的工作，雖不要求編制施工組織設計，但要求能看懂施工組織設計，能依據施工組織設計去指導施工。指導施工的施工組織設計主要是中標后的實(shí)施性施工組織設計，在工程開(kāi)工前了解工程概況，熟悉施工方案的選擇以及施工計劃中每一個(gè)參數的計算；掌握單位工程施工平面圖的設計，特別是重要運輸機械的位置及臨時(shí)設施地布置；最后還要做好工程質(zhì)量保證措施、施工安全保證措施、降低工程成本措施和現場(chǎng)文明施工措施。這些措施都是要求施工員在工程開(kāi)工之前所熟悉的，要求做到心中有數，能準確地指導工人施工，確保工程有條不紊地進(jìn)行，且不能出現安全事故，做到文明施工。

　　4做好安全生產(chǎn)、文明施工的依據

　　當今社會(huì )提倡“以人為本、安全發(fā)展”的理念，緊盯防控措施不放松，切實(shí)把各項安全措施落實(shí)到位。建筑部門(mén)也大力提倡“安全生產(chǎn)、文明施工”的管理制度。安全管理包括安全施工與勞動(dòng)保護兩個(gè)方面，安全生產(chǎn)是企業(yè)組織生產(chǎn)活動(dòng)和安全工作的指導方針，確立了“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的辯證思想。勞動(dòng)保護是保護勞動(dòng)者在生產(chǎn)中的安全和健康。文明施工以社會(huì )道德規范和行為準則為依據，努力提高施工生產(chǎn)者的職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)，以減少對施工現場(chǎng)周?chē)�的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的不利影響，杜絕野蠻施工和行為粗魯，從而使工程項目能夠順利完成。因此，文明施工是實(shí)現企業(yè)管理現代化的客觀(guān)要求，是提高工程質(zhì)量、安全施工和降低工程成本的基本保證。

　　5做好技術(shù)管理、質(zhì)量管理、

　　料具管理的依據施工員是工地上工人的引路人，是技術(shù)交底的貫徹者；是質(zhì)量管理的監督者。在工程中，要依據技術(shù)管理制度把整個(gè)建筑工程的技術(shù)工作科學(xué)地組織起來(lái)，保證技術(shù)工作合理地開(kāi)展起來(lái)，從而完成技術(shù)管理的任務(wù)。做好技術(shù)交底工作，明確技術(shù)交底的`內容，搞好技術(shù)交底的分工，整理好技術(shù)資料，做好工程變更的記錄，以便更好地指導施工�，F代質(zhì)量管理就是全面質(zhì)量管理，運用全面質(zhì)量管理的基本方法，即四個(gè)階段、八個(gè)步驟，建立質(zhì)量管理機構、制定可行的質(zhì)量計劃來(lái)進(jìn)行質(zhì)量控制，做好質(zhì)量管理的監督者。

　　6做好建筑工程招投標與合同管理的依據

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國建筑開(kāi)始走向世界，進(jìn)入國際工程承包市場(chǎng)，在激烈的國際招標與投標競爭中取得了不少經(jīng)驗和教訓。建筑企業(yè)效益和承接工程任務(wù)量有直接關(guān)系，標書(shū)質(zhì)量的好壞又是中標與否的關(guān)鍵，所以標書(shū)的制作至關(guān)重要。只有掌握了招投標的有關(guān)知識，利用建筑施工投標報價(jià)方法、投標決策與技巧，熟悉了解投標文件的編制和投遞，才能在眾多投標者中脫穎而出，一舉中標。中標之后，在規定的時(shí)間里和甲方簽訂建筑合同，熟悉合同的條款，要善于抓住對自己有利的，及時(shí)提出對自己不利的。根據工程合同內容，對于業(yè)主修改設計、額外增加工程項目，要求加快施工進(jìn)度等與實(shí)際不符的一些要求，使施工單位付出了額外費用，施工單位可以通過(guò)施工索賠來(lái)索取費用。這些都是一個(gè)有經(jīng)驗的工程人員應該熟知的。學(xué)生畢業(yè)后有可能會(huì )做招投標工作，所以必須掌握有關(guān)知識，才能為企業(yè)創(chuàng )收。

　　7做好施工項目進(jìn)度管理、項目管理的依據

　　一個(gè)工程項目能否在預定的時(shí)間內交付使用，直接關(guān)系到投資效益地發(fā)揮，尤其對建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。因此，對工程項目的進(jìn)度要進(jìn)行有效地控制，使其順利達到預定的目標，是業(yè)主、監理工程師和承包商在進(jìn)行項目管理時(shí)的中心任務(wù)和項目實(shí)施過(guò)程中的一項必不可少的重要環(huán)節。施工及管理人員只有熟悉進(jìn)度控制的內容及基本原理，采用進(jìn)度控制的方法和措施，利用建筑施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò )計劃與工程實(shí)際進(jìn)度前鋒線(xiàn)對工程進(jìn)度予以控制，觀(guān)察實(shí)際進(jìn)度前鋒線(xiàn)上前鋒傾角的大小及其變化就可以對相鄰兩條線(xiàn)路本來(lái)的相對進(jìn)度作出定性的預測。這種預測直觀(guān)、簡(jiǎn)單，是相對的、定性的，但仍對指導施工、控制進(jìn)度很有意義。施工項目管理貫穿于施工的全過(guò)程，主要以項目經(jīng)理為全權代表，組建項目經(jīng)理部，服務(wù)好施工項目從開(kāi)工到竣工驗收全過(guò)程的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，全面履行工程承包合同，對項目經(jīng)理負責，對業(yè)主全面負責，按質(zhì)量、工期、成本要求生產(chǎn)最終建筑產(chǎn)品。

　　8專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)執業(yè)資格證書(shū)的基礎

　　學(xué)生走向工作崗位，從最基礎的技術(shù)人員做起，當掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗之后，想從事管理人員工作，就得參加全國統一的建造師、監理工程師等執業(yè)資格考試，那么《建筑施工組織與管理》這門(mén)課將是實(shí)務(wù)、案例類(lèi)考試的重要基礎。進(jìn)度控制、投資控制、質(zhì)量控制是建筑工程的核心，橫道圖、網(wǎng)絡(luò )圖是進(jìn)度控制的重要方法；全面質(zhì)量管理是一種科學(xué)的現代質(zhì)量管理方法；結合招投標法、合同法、項目管理等相關(guān)知識，都是職業(yè)資格考試的基礎內容之一。

　　綜上所述，《建筑施工組織與管理》這門(mén)課程在建筑專(zhuān)業(yè)中以建筑構造、建筑施工、建筑結構等課程為基礎，闡述了工程從立項到竣工驗收的一切指導施工的工具和方法，是學(xué)生走向工作崗位后的必備知識，中職院校教書(shū)育人為祖國建設輸送了一批又有一批的建設者，開(kāi)設課程需適應建筑的需要，有利于學(xué)校和建筑業(yè)地協(xié)調發(fā)展。

　　第三篇：建筑施工教學(xué)研究論文

　　一、優(yōu)化土木工程建筑施工教學(xué)系統

　　(一)合理安排課堂教學(xué)內容。課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的主要陣地。合理安排課堂教學(xué)內容，是土木工程建筑施工教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)項目，在此過(guò)程中，應注重三個(gè)結合。

　　1．結合教學(xué)大綱。教學(xué)大綱主要對專(zhuān)業(yè)要求和課程體系的設置進(jìn)行了規范，具有一定的指導性意義，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據。土木工程建筑施工教學(xué)內容的安排應以教學(xué)大綱為基礎，在保證基本知識、理論、原理相對穩定的前提下，實(shí)現教學(xué)內容廣度與深度的融合。

　　2．結合工程實(shí)例。知識來(lái)源于實(shí)踐。為應對建筑行業(yè)的日益變化，適應施工材料、工藝、技術(shù)不斷創(chuàng )新的時(shí)代要求，土木工程建筑施工教學(xué)必須與工程實(shí)例相結合。課本知識是對日常施工經(jīng)驗的一種系統化總結，以理論、原理等形式體現。課堂教學(xué)內容與工程實(shí)例相結合就要做到以下幾點(diǎn):首先，教師要對教學(xué)內容有一個(gè)精準、深刻的認識，并對每個(gè)階段的教學(xué)做出大體規劃，形成條理清晰、重點(diǎn)突出的知識體系架構。其次，教師要對土木工程建筑施工實(shí)例有一定的了解和研究，總結關(guān)注工程中所涵蓋的理論知識，這主要來(lái)源于教師在日常生活上的積累。工程實(shí)例的內容則可包括具體施工問(wèn)題、某著(zhù)名建筑的部分施工工程、現實(shí)工程施工因某些因素而造成重大事故的案例等。最后，將施工實(shí)例穿插于各階段的理論知識教學(xué)過(guò)程中。教師選取與當次課堂教學(xué)內容相符合的工程實(shí)例，請學(xué)生尋找這項工程中所運用到的理論知識，從而加深學(xué)生對本次學(xué)習內容的印象，一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，要注意把握工程實(shí)例的選擇，盡量選用知識重點(diǎn)突出、具有典例作用的工程實(shí)例，以便于學(xué)生及時(shí)、快速、準確地發(fā)現其中的理論知識點(diǎn)，并加以掌握和在實(shí)踐當中的運用。

　　3．結合現行建筑施工規章制度。建筑施工規章制度是建筑行業(yè)都必須遵守的準則和條款，我國現行的工程施工制度主要包括《建筑工程施工及驗收規范》等。在以往的土木工程建筑施工教學(xué)過(guò)程中，教師往往只著(zhù)重于教材知識的傳授，而忽略了學(xué)生對現行施工規章制度的學(xué)習。教師要對現行建筑施工規章制度的重要性有一個(gè)深刻的認識，并將這種理念傳達給學(xué)生，以培養學(xué)生自主貫徹、實(shí)施規章制度的工程意識。隨著(zhù)建筑行業(yè)發(fā)展的不斷變化，相關(guān)規定也會(huì )進(jìn)行不定期的修訂、頒布和實(shí)施。因此，行業(yè)規范的.學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)而又持久的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師應注意及時(shí)更新規章制度的內容，并加以說(shuō)明，通過(guò)新、舊規范對比的形式，分析規范變化對實(shí)際施工的影響。與此同時(shí)，教師還應注重引導、激發(fā)學(xué)生對行業(yè)標準的學(xué)習興趣，使其充分認識到規范在實(shí)際施工過(guò)程中的重要作用�；�于此點(diǎn)，學(xué)生則應該不斷提高自身學(xué)習的能力，充分利用課余時(shí)間，加強對建筑施工相關(guān)規章制度的學(xué)習和研究，對所遇到的難點(diǎn)，及時(shí)做到與教師溝通、交流，以加深自身對建筑規范的理解和認知，繼而為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊工作。

　　(二)采用多種形式的教學(xué)方式。新時(shí)期的教學(xué)工作應堅持“以人為本”原則，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)方式的單一或綜合運用，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而在完成教學(xué)要求的基礎上，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的運用多種多樣，其在土木工程建筑施工教學(xué)當中的體現主要分為以下幾種形式。

　　1．“問(wèn)題式”教學(xué)法�！皢�(wèn)題式”教學(xué)法是指教師在授課過(guò)程中設置幾個(gè)問(wèn)題，并由學(xué)生進(jìn)行解答，形成一種簡(jiǎn)單的“我問(wèn)你答”教學(xué)模式�！皢�(wèn)題式”教學(xué)法因其簡(jiǎn)單、實(shí)用、方便等特性而受到了廣大教師的青睞，可作為基礎形式延伸到其它各類(lèi)教學(xué)方法中。其在土木工程建筑施工教學(xué)當中的具體應用是:教師可為各時(shí)段的教學(xué)設置幾個(gè)問(wèn)題，注意問(wèn)題的設置應難易兼存，充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。問(wèn)題的答案應具有一定的特例性，且與教學(xué)內容緊密貼合，以加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解和印象。

　　2．“案例式”教學(xué)法。對于較為繁雜而綜合性又較強的問(wèn)題，可選用典型和綜合性案例，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行探討和分析。教師選取適當的案例，并提出幾個(gè)較為典型的問(wèn)題后書(shū)寫(xiě)在黑板上，由學(xué)生分組進(jìn)行討論和總結，討論結果由各組代表進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，教師則給予一一點(diǎn)評，對錯誤的認識和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行糾正，最后由教師完成案例分析的總結工作，并請學(xué)生做好相應的記錄，以便課后的思考和學(xué)習。

　　3．“對比式”教學(xué)法�！皩Ρ仁健苯虒W(xué)法可使教學(xué)內容更為突出和明顯。在實(shí)際的工程施工過(guò)程中，存在許多相似的施工方案、施工方法。教師可選取幾個(gè)較為相似而又存在不同的土木工程建筑施工案例，進(jìn)行對比式教學(xué)，掌握各施工案例的特點(diǎn)，通過(guò)比較，總結各方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并指導學(xué)生進(jìn)行思考，從而制定最佳的施工方案，繼而提高教學(xué)的實(shí)效。

　　(三)多媒體輔助教學(xué)。21世紀是一個(gè)科技引領(lǐng)的時(shí)代，多媒體應用于教學(xué)是現階段教學(xué)優(yōu)化的必然趨勢。多媒體具有交互性強、存儲信息量大、展現形式多樣等特點(diǎn)。受各方面因素的影響，許多情況下不能組織學(xué)生到施工現場(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習，而多媒體的運用則很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。將符合教學(xué)需要的施工過(guò)程拍成照片或短片，并傳輸到多媒體機上，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的影響，為學(xué)生創(chuàng )造一種如臨其境的感受，繼而豐富課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當然，多媒體只能作為一種輔助手段應用到實(shí)際教學(xué)當中，切不可替代教師的主導地位，合理的運用高科技才能達到事半功倍的效果。

　　(四)完善評價(jià)體制。學(xué)校教學(xué)注重的是對學(xué)生各方面能力的開(kāi)發(fā)和培養。完善評價(jià)體制，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)公平的學(xué)習環(huán)境，以全面了解學(xué)生，繼而發(fā)展學(xué)生。土木工程建筑施工教學(xué)的著(zhù)重點(diǎn)為學(xué)生未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)打造基礎，因此，完善評價(jià)體制就要做到以下兩點(diǎn):一是評價(jià)內容要全面。在完成理論知識考查的基礎上，將日常行為、實(shí)操能力、課堂表現力等納入到考核當中，合理分配考核項目的比重，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二是施行有效的評價(jià)行為。嚴格執行學(xué)校的規章制度，獎罰分明，對于優(yōu)秀的學(xué)生予以適當的獎勵，存在一定錯誤行為的學(xué)生則進(jìn)行適當的教誨，在此過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言魅力，注重把控評價(jià)語(yǔ)言的力度，使學(xué)生正確認知自身行為的同時(shí)加以改正。

　　二、提高相關(guān)教師的職業(yè)素質(zhì)

　　時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在變革，與時(shí)俱進(jìn)，使教師始終保持與社會(huì )同行。就現階段而言，土木工程建筑施工教學(xué)的重擔基本落在教師身上，提高教師的職業(yè)素質(zhì)是優(yōu)化土木工程建筑施工教學(xué)的必要手段，具體可從兩方面入手:一方面從教師的角度出發(fā)，要求教師自身堅持在職繼續學(xué)習。第一，教師應夯實(shí)自身專(zhuān)業(yè)理論基礎知識，拓展知識面，形成一種知識構架，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域最前沿的動(dòng)態(tài)及成果，并注意應用到實(shí)際教學(xué)工作當中。第二，教師還應深入到施工現場(chǎng)，來(lái)豐富實(shí)踐經(jīng)驗，培養工程意識從自身做起，繼而指導學(xué)生的學(xué)習;另一方面從學(xué)校的角度出發(fā)，組織教師做好學(xué)科教研工作。鼓勵、組織教師參加各階段的學(xué)科教研活動(dòng)，在更新教師教學(xué)思想的同時(shí)提高教師的教學(xué)技能，為優(yōu)化土木工程建筑施工教學(xué)做好鋪墊工作。

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